DISEO DE SAMPIERI

Paso 1 Concebir la idea a investigar Paso 2 Planear el problema de investigacin -Establecer objetivos de investigacin -Desarrollar las preguntas de investigacin -Justificar la investigacin y viabilidad Paso 3 Paso 4 Definir si la investigacin se inici como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta que nivel llegar Paso 5 Establecer las hiptesis Detectar las variables Definir conceptualmente las variables

Elaborar el marco terico

-Revisin de la literatura: Deteccin de la literatura Obtencin de la literatura Consulta de la literatura Extraccin y recopilacin de la informacin de inters -Construccin del Marco Terico

Definir operacionalmente las variables

DISEO DE SAMPIERI

Paso 6 Seleccionar el diseo apropiado de la investigacin: -Diseo experimental, preexperimental cuasiexperimental -Diseo no experimental

Paso 7

Paso 8

Paso 9

Paso 10 Presentar los resultados: -Elaborar el reporte de investigacin -Presentar el reporte de investigacin

Seleccin de la muestra:
-Determinar el universo -Extraer la muestra

Recoleccin de los datos:

-Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo -Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medicin -Codificar los datos

Analizar los datos:

-Seleccionar las pruebas estadsticas -Elaborar el problema de anlisis -Realizar los anlisis

-Crear un archivo que contenga los datos

Seminario de Desarrollo de Proyectos

En base a las ideas: Se Originan Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse.

Seminario de Desarrollo de Proyectos

Existen una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin entre las cuales podemos mencionar:

Experiencias individuales Materiales escritos Teoras

Descubrimientos producto de investigacin

Conversaciones personales Creencias e incluso pensamientos
Seminario de Desarrollo de Proyectos

Una idea puede surgir donde se congregan grupos, por ejemplo: Restaurantes, Hospitales, Bancos, Industrias, Universidades, o al observar las Campaas para Legisladores, entre otras.

Seminario de Desarrollo de Proyectos

Es necesario conocer los estudios, investigacin y trabajos anteriores, conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: No investigar sobre algn tema que ya ha sido estudiado muy a fondo Estructurar mas formalmente la idea de investigacin Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin
Seminario de Desarrollo de Proyectos

Es evidente que cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea ser mas eficiente y rpido, estos casos requieren planteamientos ms especficos podramos decir que hay:
Temas ya investigados

Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados

Temas poco investigados y poco estructurados Temas no investigados
Seminario de Desarrollo de Proyectos

Dankhe, menciona diversos criterios que investigadores famosos han sugeridos. Para generar ideas de investigacin productivas, entre las cuales destaca:

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero si novedosas Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la solucin de problemas
Seminario de Desarrollo de Proyectos

PROCESO DE INVESTIGACIN
(SEGUNDO PASO)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

OBJETIVOS DE INVESTIGACIN PREGUNTAS DE INVESTIGACIN JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Qu es plantear el problema de investigacin? Afinar y estructurar formalmente la idea de investigacin.
Conocimiento del investigador respecto al tema De la idea al Planteamiento del Problema Inmediato Mucho tiempo Complejidad de la idea Estudios antecedentes

Empeo del investigador

Habilidades personales

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Ackoff: un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto. El investigador debe ser capaz no solo de conceptuar el problema sino tambin de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.

En ocasiones sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los dems, debe traducir sus pensamientos en trminos comprensibles.
La mayora de los investigadores requieren de la colaboracin de muchas personas.

CRITERIOS PARA PLANTEAR EL PROBLEMA

El problema debe expresar una relacin

entre dos o ms variables El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica

Kerlinger

ELEMENTOS QUE CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Es necesario establecer qu pretende la investigacin Deben expresarse con claridad para evitar desviaciones Deben ser susceptibles de alcanzar Son las guas del estudio

Buscan contribuir a resolver un problema en especial

Tipos
Probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

Plantear en forma de preguntas el problema que se estudiar tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, minimizando la distorsin.
No siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el rea-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigacin.

EJEMPLO:

Cmo se relacionan los medios de comunicacin colectiva con el voto?

Dudas:
se investigarn los efectos que la difusin de propaganda a travs de dichos medios tiene en la conducta de los votantes? se analizar el papel de estos medios como agentes de socializacin poltica en cuanto al voto? se investigar en qu medida se incrementa el nmero de mensajes polticos en los medios de comunicacin masiva durante pocas de elecciones?

NO QUEDA CLARO QU SE VA A HACER EN REALIDAD!!

La exposicin por parte de los votantes a los debates en televisin de candidatos a la presidencia de Brasil est correlacionada con la decisin de votar o abstenerse?

Las preguntas pueden ser ms o menos generales, pero en la mayora de los casos es mejor que sean ms precisas.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Es necesario justificar el estudio exponiendo sus razones.

Se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivaran de ella. Ejemplo: El pasante explicar a un comit escolar el valor de la tesis que desea realizar El investigador explicar a un grupo de personas que en su institucin aprueba proyectos El asesor tendr que explicar a su cliente las recompensas que se obtendrn de un estudio determinado El subordinado que propone una investigacin a su superior deber dar razones de la utilidad de ella

CRITERIOS PARA EVALUAR EL POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIN

Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?

Relevancia Social. Cul es la trascendencia para la sociedad?

Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn problema prctico? Valor terico. Se llenar algn hueco de conocimiento? Utilidad metodolgica. Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?

VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN
Debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarn en ltima instancia los alcances de la investigacin.

Puede llevarse a cabo esta investigacin?

Cunto tiempo tomar realizarla?

CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIN

Aunque no sea con fines cientficos, es necesario que el investigador se cuestione acerca de las consecuencias de su estudio. Ejemplo:

Se piensa realizar un estudio sobre el efecto de una droga muy fuerte, que se usa para el tratamiento de alguna clase de esquizofrenia.

Estamos hablando de la suspensin de una investigacin por cuestiones de tica personal y no llevar a cabo un estudio sobre aspectos ticos o estticos.

NOTA: La decisin de hacer o no una investigacin por las consecuencias que sta pueda tener es una decisin personal de quien la concibe!!

OBJETIVOS
Durante la investigacin puede surgir objetivos adicionales, o modificarse los objetivos iniciales e incluso sustituirlos por nuevos objetivos, dependiendo del curso que tome la investigacin. La evaluacin de la investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos.

General: Indica lo que se pretende realizar en nuestra investigacin Tipos Especficos: Indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin

 Un objetivo bien formulado es aquel que logra transmitir de manera precisa lo que intenta hacer el investigador. El enunciado debe iniciar con un verbo que concreta la idea. No se pueden usar los verbos estudiar lo leer (son muy generales) Ejemplos de verbos:

Reproducir
Enumerar Reconocer Explicar Expresar Clasificar Ordenar

Diferenciar
Adaptar

LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO: Revisin de la literatura y construccin de una perspectiva terica.

SINTESIS
-profundiza

el contexto de un problema de investigacin

-Se detallan las actividades que el investigador llevara a cabo para integrar el marco terico.
-Define el concepto de teora y otros relacionados con la Construccin de teoras.

FUNCIONES
Ayuda a prevenir errores. Orienta como habr de realizarse el

estudio Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador. Conduce al establecimiento de hiptesis Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. Provee un marco de referencia

1.- LA REVISION DE LA LITERATURA ETAPAS CORRESPONDIENTE. 2.- ADOPCION DE UNA TEORIA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEORICA.

REVISION DE LA LITERATURA Deteccin de la literatura y otros

documentos. - fuentes primarias. - fuentes secundarias. - fuentes terciarias.

fuentes primarias
Libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis, disertaciones, reportajes, entrevistas, trabajos presentados en seminarios, conferencias

. Pelculas, documentales,
y videocintas

ARTICULOS CIENTIFICOS

fuentes secundarias
Son listados de fuentes de primera mano, donde se mencionan artculos, libros, tesis y otros documentos de relevancia.

fuentes terciarias
Son documentos que compenden
nombres y ttulos de revistas u otras publicaciones.

 Inicio de la revisin de la
literatura.

- Acopio de literatura.

- Consultar expertos - Fuentes secundarias o terciarias

Obtencin de la literatura
Consulta de la literatura. Extraccin y recopilacin de la informacin
de inters en la literatura.
libros, captulos de libros, artculos de revistas, artculos periodsticos, video casetes, pelculas, trabajos presentados en seminarios, entrevistas a expertos, tesis, doctos no publicados.

Como se construye el marco terico

Analizar y discernir. a) Existe una teora completamente desarrollada. b) Que hay varias teoras que aplican a nuestro
c)
problema de investigacin. Que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico, que sugieren variables potencialmente importantes. Que solamente existen guas aun no estudiadas vagamente relacionadas con el problema de investigacin.

d)

teora
Teora, orientacin terica, marco terico
de referencia, esquema terico o modelo. - Con ese termino se indica una serie de ideas que una persona tiene respecto de algo

Definicin cientfica
CONSISTE EN UN CONJUNTO DE
CONSTRUCTOS (CONCEPTOS), DEFINICIONES Y PROPOCISIONES RELACIONADAS ENTRE SI, QUE PRESENTAN UN PUNTO DE VISTA SISTEMATICO DE FENOMENOS ESPECIFICANDO RELACIONES ENTRE VARIABLES, CON EL OBJETO DE EXPLICAR Y PREDECIR FENOMENOS

Cules son las funciones de la teora?

- explicar: decir por que, como y cuando ocurre un fenmeno. - Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad. - prediccin,. Es decir hacer inferencias hacia el futuro.

 Cul es su utilidad?
alguna teoras son mejores que otras?

criterios para evaluar una teora?

1.- capacidad de descripcin, explicacin y prediccin. 2.- consistencia lgica. 3.- perspectiva. 4.- fructificacin. 5.- parsimonia

Qu estrategias seguimos para construir el marco terico: adoptamos una teora o desarrollamos una perspectiva terica?

- Existe una teora completamente desarrollada - Hay varias teoras que aplican a nuestro problema de investigacin. - Hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico, que sugieren variables potencialmente importantes. - Solamente existen guas aun no estudiadas vagamente relacionadas con el problema de investigacin.

Lmites en que se
encuadra un problema

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

DEFINIR COMO SE INICIARA LA INVESTIGACION Y HASTA QUE NIVEL LLEGARA

TIPOLOGIA

CONSIDERA CUATRO CLASES DE INVESTIGACIONES

SE DISCUTIRA LA NATURALEZA Y EL PROPOSITO DE ESTOS TIPOS DE ESTUDIO

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

SI HEMOS DECIDIDO, UNA VEZ REVISADO LA LITERATURA, QUE NUESTRA INVESTIGACION VALE LA PENA

ELECCION DEL TIPO DE INVESTIGACION

CLASIFICACION
DEL TIPO DE ESTUDIO DEPENDE LA ESTRATEGIA DE INVESTIGACION

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EL DISEO, LOS DATOS QUE SE RECOLECTAN, LA MANERA DE OBTENERLOS, EL MUESTREO Y OTROS COMPONENTES DEL PROC. INVEST. SON DISTINTOS
PARA LLEVAR A CABO

EXPLICATIVO

CORRELACIONAL

GENERAN UN SENTI. DE ENTEN.

PROPORCIONAN INFORM.

DESCRIPTIVOS
FUNDAMENTAN INVEST.

EXPLORATORIOS

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

DESCRIPTIVA

INVESTIGACION

EXPLORATORIA CORRELACIONAL

EXPLICATIVA

DE QUE DEPENDE QUE NUESTRA INVESTIGACION INICIE COMO ?

BASICAMENTE DEPENDE DE DOS FACTORES :

EL ESTADO DEL CONOCIMIENTO EN EL TEMA DE INVEST. (REV. LITERAT.) EL ENFOQUE QUE SE PRETENDA DAR AL ESTUDIO

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS?

BUSCAN ESPECIFICAR LAS PROPIEDADES IMPORTANTES DE PERSONAS, GRUPOS, COMUN., O CUALQUIER OTRO FENOMENO QUE SEA SOMETIDO A ANALISISIS
PUNTO VISTA CIENT.

DESCRIBIR

MEDIR

ESTO ES

SELECCIN DE CUESTIONES

SE MIDE C / UNA

DESCRIBIR LO QUE SE INVESTIGA

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS?

SE EFECTUAN NORMALMENTE, CUANDO EL OBJETIVO ES EXAMINAR UN TEMA OPROBLEMA DE INVESTIGACION POCO ESTUDIADO O QUE NO HA SIDO ESTUDIADO ANTES

ES COMO REALIZAR UN VIAJE A UN LUGAR QUE NO CONOCEMOS

SIRVE PARA FAMILIARIZARNOS CON FENOMENOS RELATIVAMENTE DESCONOCIDOS

SON COMUNES EN LA INVESTIG. DEL COMP. HUMANO SOBRE TODO EN SITUACIONES DONDE HAY POCA INFORMACIO

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS?

SE CARACTERIZAN POR SER : MAS FLEXIBLES EN SU METODOLOGIA

MAS AMPLIOS Y DISPERSOS ASI MISMO IMPLICAN UN MAYOR RIESGO

REQUIEREN GRAN PACIENCIA

SERENIDAD

RECEPTIVIDAD POR PARTE DEL INVESTIGADOR

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS?

BUSCAN ESPECIFICAR LAS PROPIEDADES IMPORTANTES DE PERSONAS, GRUPOS, COMUN., O CUALQUIER OTRO FENOMENO QUE SEA SOMETIDO A ANALISISIS

PUNTO VISTA CIENT.

DESCRIBIR

MEDIR

ESTO ES

SELECCIN DE CUESTIONES

SE MIDE C / UNA

DESCRIBIR LO QUE SE INVESTIGA

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS?

EJ. UN CENSO NACIONAL DE POBLACION

- MEDIR UNA SERIE DE CARAC. DE UN PAIS EN DETERMINADO MOMENTO

CONCEPTOS A MEDIR

VARIABLES
CONCEPTOS

DIVERSOS VALORES Y MEDIRSE

DESCRIBIR EL FENOMENO DE INTERES

RESULTADOS

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS?

LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS MIDEN CONCEPTOS

REQUIERE CONSIDERABLE CONOC. DEL AREA QUE SE INVEST.

FORMULAR PREGUNTAS RESPONDER

LA DESCRIPCION PUEDE SER MAS O MENOS PROFUNDA

SE BASA EN LA MEDICION DE UNO O MAS ATRIBUTOS FENOMENO DESCRITO

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS? PREDICCIONES INSIPIENTES :

PUEDE OFRECER LA POSIBILIDAD DE PREDICCIONES AUNQUE SEAN RUDIMENTARIAS

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES?

PRETENDER RESPONDER A PREGUNTAS DE INVESTIGACION COMO ESTAS:

CONFORME TRANSCURRE UNA PSICOTERAPIA AUMENTA LA AUTOESTIMA?

LOS NIOS QUE DEDICAN A VER MAS TIEMPO LATELEVISION TIENEN UN VOCABULARIO MAS AMPLIO QUE LOS QUE VEN MENOS TELEVISION?

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES?

ES DECIR, TIENEN COMO PROPOSITO MEDIR EL GRADO DE RELACION QUE EXISTEN ENTRE DOS O MAS CONCEPTOS O VARIABLES
RELACION / TRES VARIABLES RELACION / DOS VARIABLES

RELACIONES MULTIPLES

X X Y

Y
Z Z F

POR EJ. ANALIZAR LA RELACION ENTRE LA MOTIVACION LABORAL Y LA PRODUCTIVIDAD EN UN GRUPO DE TRABAJO

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES?

PROPOSITO:
SABER COMO SE PUEDE COMPORTAR UN CONCEPTO O VARIABLE CONOCIENDO EL COMPORTAMIENTO DE OTRAS VARIABLES RELACIONADAS
INTENTAR EL VALOR APROX.

POR EJ. CORRELACIONAR EL TIEMPO DEDICADO PARA UN EXAMEN CON LA CALIFICACION OBTENIDA EN L.

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES?

VALOR:
EN ALGUNA MEDIDA TIENEN UN VALOR EXPLIC. AUNQUE PARCIAL

SABER QUE DOS CONCEP. O VAR. ESTAN RELACIONADAS APORTA CIERTA INFORM. EXPLICATIVA

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES? RIESGO: CORRELACIONES ESPURIAS

PUED DARSE EL CASO DEQUE DOS VAR., ESTEN APARENTEMENTE RELACIONADAS

POR EJ. NIOS CON MAYOR ESTATURA SON MAS INTELIGENTES

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS?

ESTAN DIRIGIDOS A RESPONDER A LAS CAUSAS DE LOS EVENTOS FISICOS O SOCIALES

SU INTERES

PORQUE OCURRE UN FENOMENO

EN QUE CONDIC. SE DA O POR

QUE 2 VAR+

= RELACIONAN

POR EJ. POR QUE DOLORES Y CESAR SE LLEVAN BIEN?

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS?

GRADO DE ESTRUCTURACION DE LOS EST. EXPLIC.
SON MAS ESTRUCTURADOS QUE LOS DEMAS CLASES DE EST.
UN SENTIDO DE ENTENDIMIENTO DEL FENOMENO

EJ. CORRELACION: SI EL VOLUMEN DE UN GAS ES CONSTANTE A UN INCREMENTO EN LA TEMPERATURA LE SEGUIRA UN INCREMENTO EN LA PRESION

EXPLICAR : POR QUE AUMENTA LA PRESION?

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

EN QUE CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS?

TEMP. + ENERGIA CINETICA DE LAS MOLECULAS DEL GAS ENERGIA CINETICA , CAUSA UN + EN LA VEL. DEL MOV. MOLE. DEL GAS
EN LA MEDIDA EN QUE LAS MOLECULAS IMPAC. LOS COSTADOS DEL RECIP. CON MAYOR FRECUENCIA, AUMENTA LA PRESION SOBRE LAS PAREDES DEL RECIP.

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA EJ. DE LAS DIFERENCIAS ENTRE UN ESTUDIO EXPLICATIVO, DESCRIPTIVO Y UN CORRELACIONAL
QUE EFECTOS TIENE QUE LOS ADOLECENTES MEXICANOS, VEAN VIDEOS TELEVISIVOS MUSICALES CON ALTO CONTENIDO SEXUAL? CUANTO TIEMPO DEDICAN DICHOS ADOLECENTES A VER VIDEOS MUSICALES Y ESPECIALMENTE LOS DE ALTO CONTENIDO SEXUAL? ESTA RELACIONADA LA EXPOSICION A VIDEOS MUSICALES CON ALTO CONTENIDO SEXUAL POR PARTE DE LOS MENCIONADOS ADOLECENTES CON EL CONTROL QUE EJERCEN SUS PADRES SOBRE LA ELECCION D PROGRAMAS DE AQUELLOS?

EXPLICATIVO

DESCRIPTIVO

CORRELACIONAL

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA UNA INVESTIGACION PUEDE UNCLUIR ELEMENTOS DE LOS DIFRENTES TIPOS DE ESTUDIOS

POR EJ. DETERMINAR CUALES SON LAS RAZONES POR LAS QUE CIERTAS PERSONAS EVADEN LOS IMPUESTOS (EN UN PAIS ESPEC.)

EXPLORATORIA

DESCRIPTIVA

CORRELACONAL
OBJETIVO

EXPLICATIVA

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA DE QUE DEPENDE EL TIPO QUE SE INICIE UNA INVESTIGACION?
COMO SE MENCIONO EL CONOCIMIENTO ACTUAL DEL TEMA DE INVEST. EL ENFOQUE QUE SE LE PRETENDA DAR 1 TERMINO

NO HAY ANTECEDENTES (ESPLORATORIA)

HAY PIEZAS Y TROZOS DE TEORIA CON APOYO EMPIRICO (EST. DESCP.) EXISTENCIA DE UNA O MAS VARIABLES EXISTEN UNA O VARIAS TEORIAS QUE SE APLICAN A NUESTRO PROB. DE INVEST.

2 TERMINO

3 TERMINO

4 TERMINO

4 .- DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION : EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACONAL O EXPLICATIVA

CUAL DE LOS CUATRO TIPOS DE ESTUDIO ES EL MEJOR?

QUE LA INVEST. SEA DE UN TIPO O DE OTRO O

COMBINACION DE TIPOS, DEPENDE DE CMO DE

PLANTEE EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

HIPOTESIS
Indica lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera de proposiciones.

VARIABLE
Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse.

COMO SURGEN LAS HIPOTESIS

Pueden surgir de un postulado de una teora, del anlisis de esta, de generalizaciones empricas pertinentes a nuestros problemas de investigacin y de estudios revisados o antecedentes consultadas.

CARACTERISTICAS DE UNA HIPOTESIS

La hiptesis deben de referirse a una
situacin social real. Los trminos (variables) de la hiptesis deben ser comprensibles, precisos y lo mas concretos posible. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica).

 Los trminos de la hiptesis y la relacin

planteada entre ellos, debe ser observables y medidles, o sea tener referentes en la realidad. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.

TIPOS DE HIPOTESIS
Hiptesis de investigacin. Hiptesis nulas. Hiptesis alternativas Hiptesis estadsticas.

HIPOTESIS DE INVESTIGACION
Hiptesis descriptivas del valor de las
variables que se va a observar en un contexto o en la manifestacin de otra variable. Hiptesis correlacinales. Hiptesis de la diferencia entre grupos Hiptesis que establecen relaciones de causalidad

HIPOTESIS NULAS
Son en cierto modo, el reverso de las hiptesis de investigacin. Tambin constituyen proposiciones solo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin.

HIPOTESIS ALTERNATIVAS
Son posibilidades alternas antes de la hiptesis de investigacin y nula

HIPOTESIS ESTADISTICAS
son la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas y alternativas en smbolos estadsticos.

HIPOTESIS ESTADISTICAS
Hiptesis estadsticas de estimacin. Hiptesis estadsticas de correlacin. Hiptesis estadsticas de la diferencia de
medias u otros valores.

UTILIDAD DE LAS HIPOTESIS

Son las guas de una investigacin Tienen una funcin descriptiva y
explicativa.

PREEXPERIMENTOS EXPERIMENTOS VERDADEROS CUASIEXPERIMENTOS

Conceptos bsicos
DISEO: Plan o estrategia concebida para

responder a las preguntas de investigacin

EXPERIMENTO: Acepcin general: Tomar una accion

y despus observar las consecuencias.

Acepcin particular.

PROCESO DE INVESTIGACION
SEXTO PASO SELECCIONAR EL DISEO DE INVESTIGACION APROPIADO
- Experimento puro EXPERIMENTO diseo especifico(de Solomon, factorial, etc.) Diseo especifico. Diseo especifico - Descriptivo. Uno o mas grupos. -Correlacional/ causal. Uno o mas grupos.

-Preexperimento -Cuasiexperimento

-Transeccional NO EXPERIMENTO - Longitudinal

- De tendencia o trend. - De evolucion de grupo o cohort. - Panel

REQUISITOS DE UN EXPERIMENTO PURO

1er. REQUISITO.
Manipulacion intencional de una o mas variables independientes.
Causa (Variable independiente)

Efecto Variable dependiente Y

Variable independiente: Es la que se considera como supuesta causa en

Una relacion entre variables. Variable dependiente : Es el efecto provocado por dicha causa.

La variable dependiente se mide.

Manipulacion de la variable independiente Xa Xb

Medicion del efecto sobre la Variable dependiente

Y

Las letras o subindices A, Bindican distintos niveles de variacion De la independiente

Grados de manipulacin de la variable independiente:

PRESENCIA - AUSENCIA. MAS DE DOS GRADOS:

X1 X2 (PROGRAMA SUAVEMENTE VIOLENTO)
(PROGRAMA MEDIANAMENTE VIOLENTO)

(AUSENCIA DE VIOLENCIA, PROGRAMA PROSOCIAL)

MODALIDADES DE MANIPULACION EN
LUGAR DE GRADOS.

PARA DEFINIR COMO SE VA A MANIPULAR UNA VARIABLE ES NECESARIO:

1.- Consultar experimentos antecedentes. 2.- Evaluar la manipulacin antes de que se conduzca el experimento:
que el experimento no sirva para nada. Que vivamos en el error( creer que algo es cuando veradaderamente no es) . Tengamos resultados que no nos interesan.

3.- Incluir verificaciones para la manipulacin

SEGUNDO REQUISITO.

Es medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente.

TERCER REQUISITO. Control o validez interna de la situacin experimental.

Experimento (con control) intento de experimento (sin control)

X
Causalidad

Y
X Y
Sin conocimiento de causa

x
No causalidad

Variables extraas
X X X
(Extraas) Control

Vemos su efecto o

X (De interes, variable independiente manipulada)

Ausencia de este

Y (Variable dependiente medida)

FUENTES DE INVALIDACION INTERNA.

Historia Maduracin. Inestabilidad. Administracin de pruebas. Instrumentacin. Regresin estadstica. Seleccin. Mortalidad experimental. Interaccin entre seleccin y maduracin. Otras interacciones.

COMO SE LOGRAN EL CONTROL Y LA VALIDEZ INTERNA?

Varios grupos de comparacin.

Equivalencia de los grupos:

Equivalencia inicial: Asignacin al azar El emparejamiento Equivalencia durante el experimento

UNA TIPOLOGIA SOBRE LOS DISEOS EXPERIMENTALES GENERALES.

SIMBOLOGIA DE LOS DISEOS EXPERIMENTALES: R G X

asignacin al azar o aleatorizacion.

grupo de sujetos.
tratamiento, estimulo o condicin experimental

0
-

una medicin a los sujetos de un grupo.

Ausencia de estimulo (nivel cero en lavariable independiente).

PREEXPERIMENTOS
Los preexperimentos se llaman as, porque su grado de control es mnimo.
1.- estudio de caso con una sola medicin. diagrama: G X 0

2.- diseo de prueba postprueba con un solo grupo. diagrama: G 01 X 02

EXPERIMENTOS VERDADEROS
1.- Diseo con postprueba nicamente y un grupo de control diagrama: RG1 RG2 X 01 02

2.- Diseo con preprueba postprueba y grupo de control. diagrama: RG1 RG2

01 03

X -

02 04

3.- Diseo de cuatro grupos de Solomon.

Diagrama: RG1 RG2 RG3 RG4 01 03 X X 02 04 05 06

4.- Diseos experimentales de series cronolgicas mltiples. Diagrama: RG1 RG2 RG3 RG4

01= 7.9 03= 8 -

X X -

02= 14 04= 8.1 05= 11 06= 7.9

5.- Diseos de series cronologicas con repeticion del estimulo. Diagrama: R R G1 01 X1 02 X1 03 G2 04 05 06 El mismo tratamiento se aplica dos veces al grupo experimental.

6.- Diseos con tratamientos multiples. a.- Varios grupos. b.- un solo grupo. G Unico X1 01 X2 02 - 03 X3 04 - 05 XK 0K

DISEOS FACTORIALES:

Diseo factorial 2 x 2
Diagrama: R R R R R G1 G2 G3 G4 G5 X1 X1 X2 X2 01 02 01 01 02 01 01 02),

Otros diseos factoriales.

QUE ES LA VALIDEZ EXTERNA?

Se refiere a que tan generalizables son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales y a otros sujetos y poblaciones.

FUENTES DE INVALIDACION EXTERNA:

1.- Efecto reactivo o de interaccion de las pruebas.
2.- Efecto de interaccion entre los errores de seleccin y el tratamiento experimental 3.- Efectos reactivos de los tratamientos experimentales.

4.- interferencia de tratamientos multiples.

5.- imposibilidad de replicar los tratamientos.

CUALES PUEDEN SER LOS CONTEXTOS DE EXPERIMENTOS? EXPERIMENTO DE LABORATORIO EXPERIMENTO DE CAMPO

QUE TIPO DE ESTUDIO SON LOS EXPERIMENTOS?

Son estudios explicativos.

CUASIEXPERIMENTOS.
En los diseos cuasiexperimentales los sujetos no son asignados al azar a los grupos ni emparejados; sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento, son grupos intactos.

TIPOS DE DISEOS CUASIEXPERIMENTALES:

1.- Diseo con postprueba nicamente y grupos intactos. Diagrama: G1 X 01 G2 02
No hay asignacion al azar ni emparejamiento.

2.- Diseos con preprueba postprueba y grupo intactos. Diagrama: G1 01 X 02 G2 03 04

3.- Diseos cuasiexperimentales de series cronolgicas. Series cronolgicas de un solo grupo: diagrama:
G 01 02 03 X 04 05 06

Series cronolgicas cuasiexperimentales con mltiples grupos. Series cronolgicas cuasiexperimentales con repeticin de estimulo.

PASOS DE UN EXPERIMENTO O CUASIEXPERIMENTO:

PASO1: Decidir cuantas variables independientes y dependientes debern ser incluidas en el experimento o cuasiexperimento. PASO2:Elegir los niveles de manipulacin de las variables dependientes y traducirlos en tratamientos experimentales. PASO3: Desarrollar instrumentos para medir las variables. PASO4: Seleccionar una muestra de personas para el experimento. PASO5: Reclutar a los sujetos del experimento o cuasiexperimento

PASO 6: Seleccionar el diseo experimental o cuasiexperiemental.

PASO 7: Planear como vamos a manejar a los sujetos que participen en el experimento.
PASO 8: En al caso de experimentos verdaderos, dividirlos al azar o emparejarlos; y en caso de cuasiexperimentos analizar cuidadosamente las propiedades de los grupos intactos.

PASO 9: Aplicar las pruebas (cuando las haya), los tratamientos respectivos (cuando no se trate de grupos de control) y las postpruebas.

QUE ES LA INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL?

Es investigacin sistemtica y emprica en la que las variables independientes no se manipulan porque ya han sucedido. Las inferencias sobre las relaciones entre variables se realizan sin intervencin o influencia directa y dichas relaciones se observan tal y como se han dado en su contexto natural.

CUALES SON LOS TIPOS DE DISEOS NO EXPERIMENTALES?

De acuerdo con el nmeros de momentos o puntos en el tiempo en los cuales se recolectan los datos (dimensin temporal).
.- TRANSECCIONAL
INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL

(MOMENTO UNICO)

.- LONGITUDINAL
(EVOLUCIN A TRAVES DELTIEMPO)

INVESTIGACION TRANSECCIONAL O TRANSVERSAL

Recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables, y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado.
MEDICION UNICA

DISEOS TRANSECCIONALES: DESCRIPTIVOS Y CORRELACIONALES/CAUSALES

DISEOS TRANSECCIONALES DESCRIPTIVOS

Tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables
(estado de variables individuales en un determinado momento).

El procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o, generalmente, ms variables y proporcionar su descripcin. (Estas mediciones son descriptivos.)

DISEOS TRANSECCIONALES CORRELACIONALES

Describen relaciones entre dos o mas variables en un momento determinado (relaciones correlacionales o relaciones causales).
Los diseos correlacionales/causales pueden limitarse a establecer relaciones entre variables sin precisar sentido de causalidad o pueden pretender analizar relaciones de causalidad. Cuando se limitan a relaciones no causales, se fundamentan en hiptesis correlacionales y cuando buscan evaluar relaciones causales, se basan en hiptesis causales.

Ejemplos:
DESCRIPTIVOS
Se mide y se describe variable (X1)
Se mide y se describe variable (X2) Se mide y se describe variable (Xk)

CORRELACIONALES/CAUSALES
Se mide y se describe relacin (X1 X2)
Se mide y se describe relacin (X1 X3) Se mide y se describe relacin (Xk Xk+1)

TIEMPO UNICO
El inters es cada variable tomada individualmente.

TIEMPO UNICO
El inters es la relacin entre variables sea correlacin.

X1
X2 X3

X1 X2 X1 X3 X2 X3
O bien relacin causal X1 X1 X2 X2 X3 X3

INVESTIGACION LONGITUDINAL
Recolectan datos a travs del tiempo en puntos o periodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias.
.- DE TENDENCIA (TREND)

DISEOS LONGITUDINALES

.- DE EVOLUCION DE GRUPO (TREND) .- PANEL

DISEOS LONGITUDINALES DE TENDENCIA

Son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en variables o sus relaciones), dentro de alguna poblacin en general. Su caracterstica distintiva es que la atencin se centra en una poblacin. Se puede observar o medir toda la poblacin o bien tomar una muestra representativa de ella cada vez que se observen o midan las variables o las relaciones entre stas.

DISEOS LONGITUDINALES DE EVOLUCION DE GRUPO (COHORT)

Examinan cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. En estos diseos se extrae una muestra cada vez que se mide el grupo o subpoblacin ms que incluir a toda la subpoblacin.
* En los dos diseos se evalan de manera colectiva (porque cada miembro de la poblacin puede cambiar).

DISEOS LONGITUDINALES PANEL

Se conocen los cambios grupales e individuales. El mismo grupo de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos. A veces es difcil obtener a los mismos sujetos para una segunda medicin u observaciones subsecuentes. Este tipo de diseo puede estudiar poblaciones o grupos ms especficos y es conveniente cuando se tiene poblaciones relativamente estticas.

COMPARACIN.
Los estudios longitudinales en comparacin a los transeccionales proporcionan informacin sobre como las variables y sus relaciones evolucionan a travs del tiempo, pero suelen ser ms costosos que los transeccionales.
EL TIPO DE DISEO A ELEGIR SE ENCUENTRA CONDICIONADO POR EL PROBLEMA A INVESTIGAR, EL CONTEXTO QUE RODEA A LA INVESTIGACION, EL TIPO DE ESTUDIO A EFECTUAR Y LAS HIPOTESIS FORMULADAS.

CARACTERISTICAS EN COMPARACION CON LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL La investigacin no experimental posee un control menos riguroso que la experimental y en aquella es ms compliplicado inferir relaciones causales. Pero la investigacin no experimental es mas natural y cercana a la realidad cotiidiana. La mayora de los experimentos utilizan muestras no mayores de 200 personas, lo que dificulta la generalizacin de resultados a poblaciones ms amplias. Se deben observarse los resultados de un experimento con precaucin y es a travs de la replica de ste (en distintos contextos y con diferentes tipos de personas) como van generalizandodose dichos resultados.

CAPITULO 8 CMO SELECCIONAR UNA MUESTRA?

SELECCIONAR UNA MUESTRA APROPIADA PARA LA INVESTIGACIN
Definir los sujetos que van a ser medidos. Delimitar la poblacin Elegir el tipo de muestra

Probabilstica: simple, estratificada por racimos

No probabilstica: sujetos voluntarios, experimentos, sujetos-tipo y por cuotas. Definir el tamao de la muestra Aplicar el procedimiento de seleccin. Obtener la muestra.

8.1.- QUINES VAN A SER MEDIDOS?

EL INTERS SE CENTRA EN QUINES ESTO ES, LOS SUJETOS U OBJETOS DE ESTUDIO. EJEMPLOS: NIO-TELEVISIN MADRE-HIJO POR TANTO, PARA SELECCIONAR UNA MUESTRA, LO PRIMERO ES DEFINIR LA UNIDAD DE ANLISIS (PERSONAS, ORGANIZACIONES, PERIDICOS, ETC.) EL QUIENES VAN A SER MEDIDOS DEPENDE DE PRECISAR CLARAMENTE EL PROBLEMA A INVESTIGAR Y LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.

8.2.- CMO SE DELIMITA UNA POBLACIN?

YA DEFINIDA LA UNIDAD DE ANLISIS SE PROCEDE A DELIMITAR LA POBLACIN QUE VA A SER ESTUDIADA Y SOBRE LA CUAL SE PRETENDE GENERALIZAR LOS RESULTADOS.
UNA POBLACIN .- ES EL CONJUNTO DE TODOS LOS CASOS QUE CONCUERDAN CON UNA SERIE DE ESPECIFICACIONES (Selltiz, 1974).

8.3.- CMO SELECCIONAR LA MUESTRA?

LA MUESTRA SUELE SER DEFINIDA COMO UN SUBGRUPO DE LA POBLACIN. LA OBTENEMOS Y SELECCIONAMOS DE UNA POBLACIN Y DESDE LUEGO SE PRETENDE QUE ESTE SUBCONJUNTO SEA UN REFLEJO FIEL DEL COMJUNTO DE LA POBLACIN.

8.3.1.- TIPOS DE MUESTRA

BSICAMENTE CATEGORIZAN LAS MUESTRAS EN DOS GRANDES RAMAS: LAS MUESTRAS NO PROBABILISTICAS Y LAS PROBABILISTICAS. EN LAS MUESTRAS PROBABILISTICAS TODOS LOS ELEMENTOS DE LA POBLACION TIENEN LA MISMA POSIBILIDAD DE SER ESCOGIDOS. ESTO SE OBTIENE DEFINIENDO LAS CARACTERISTICAS DE LA POBLACIN, EL TAMAO DE LA MUESTRA Y ATRAVS DE UNA SELECCIN ALEATORIA Y/O MECNICA DE LAS UNIDADES DE ANLISIS.

EN LAS MUESTRAS NO PROBABILISTICAS, LAS ELECCIN DE LOS ELEMENTOS NO DEPENDE DE LA PROBABILIDAD, SINO DE CAUSAS RELACIONADAS CON LAS CARACTERISTICAS DEL INVESTIGADOR O DEL QUE HACE LA MUESTRA.

8.4.- CMO SE HACE UNA MUESTRA PROBABLISTICA?

CON BASE EN LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO, EL ESQUEMA DE LA INVESTIGACIN Y EL ALCANCE DE SUS CONTRIBUCIONES. PARA HACER UNA MUESTRA PROBABLISTICA ES NECESARIO ENTENDER LOS SIGUIENTES TERMINOS Y SUS DEFINICIONES:
LA POBLACIN, A LA QUE LLAMAREMOS N, ES UN CONJUNTO DE ELEMENTOS . LA MUESTRA, A LA QUE DENOMINAMOS n, ES UN SUBCONJUNTO DE LA POBLACIN N EN UNA POBLACIN (PREVIAMENTE DELIMITAMOS POR LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN) NOS INTERESA ESTABLECER EXPRESIONES NUMRICAS DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS ELEMENTOS N NOS INTERESA CONOCER VALORES PROMEDIO EN LA POBLACIN, EL CUAL SE EXPRESA COMO: Y = ES DECIR SE REFIERE AL VALOR DE UNA VARIABLE DETERMINADA (Y) QUE NOS INTERESA CONOCER. TAMBIN NOS INTERESA CONOCER: V = ES DECIR LA VARIABLE DE LA POBLACIN CON RESPECTO A DETERMINADAS VARIABLES.

8.4.1.- EL TAMAO DE LA MUESTRA

Resumiendo, para una determinada varianza (V) de y, Qu tan grande debe ser mi muestra ? Esto puede determinarse en dos pasos: 1.- n = S2 / V2 = Tamao provisional de la muestra* = varianza de la muestra varianza de la poblacin Se corrige despus con otros datos, ajustndose si se conoce el tamao de la poblacin 2.- n = DONDE:
N = Tamao de la poblacin y = valor promedio de una variable Se = error estndar V2 = varianza de la poblacin. Su definicin (Se) cuadrado del error estndar. S2 = varianza de la muestra expresada como la probabilidad de ocurrencia de y.

n 1+n/N

8.4.2.- MUESTRA PROBABLISTICA ESTRATIFICADA

En este tipo de muestra se divide la poblacin en subpoblaciones o estratos y se selecciona una muestra para cada estrato. La estratificacin aumenta la precisin de la muestra e implica el uso deliberado de diferentes tamaos de muestra para cada estrato, a fin de lograr reducir la varianza de cada unidad de la media muestral Un numero determinado de elementos muestrales n= n h, la varianza de la media muestral y puede reducir al minimo si el tamao de la muestra para cada estrato es proporcional a la desviacin estndar dentro del estrato. Esto es:
fh = n N = KSh

8.4.3.- MUESTREO PROBABILSTICO POR RACIMO

Este tipo de muestreo reduce costos, tiempo y energa al considerar que muchas veces las unidades de anlisis se encuentra encapsuladas o encerradas en determinados lugares fsicos o geogrficos a los que denominamos racimos. Se presenta cuando el investigador se ve limitado por recursos financieros , o tiempo, por distancias geogrficas o por una combinacin de estos y otros obstculos.

8.5.- CMO SE LLEVA A CABO EL PROCEDIMIENTO DE SELECCIN?

SEALAMOS QUE LOS TIPOS DE MUESTRA DEPENDE DE DOS COSAS: DEL TAMAO DE LA MUESTRA, Y DEL PROCEDIMIENTO DE SELECCIN. LOS ELEMENTOS SE ELIGEN SIEMPRE ALEATORIAMENTE Y TIENEN LA MISMA PROBABILIDAD DE SER ELEGIDOS. PARA ESTO UTILIZAMOS 3 PROCEDIMIENTOS DE SELECCIN: Tmbola Nmeros random o nmeros aleatorios Seleccin sistemtica de elementos muestrales

8.5.1.- Tmbola
Este mtodo de seleccin consiste en numerar todos los elementos muestrales del 1 al n. Hace fichas, una por cada elemento, reverlas en una caja, e ir sacando n fichas, segn el Tamao de la muestra. Los nmeros elegidos al azar conformaran la muestra.

8.5.2. Nmeros random o nmeros aleatorios

Utiliza una tabla de nmeros que implica un mecanismo de probabilidad muy bien diseado. Ejemplo: vase que para el estrato 1, la poblacin es de 270 manzanas.
Estrato: 1:270 manzanas Muestra sea 001 002 003 004 005 006 007 008 009......................................................... ..039 040 041 042... ... .073... ... 161 ..197......... .......... 297.... ............................................................................... ........................................................................................................................250 270

8.5.3.- Seleccin sistemtica de elementos muestrales

Este procedimiento de seleccin es muy til y fcil de aplicar e implica seleccionar dentro de Una poblacin N un numero n de elementos a partir de un intervalo K. De manera que tenemos que K = N/n. Donde: K = es un intervalo sistemtico (esta determinado por el tamao de la poblacin y de muestra) N = es la poblacin n = es la muestra

8.6.- LOS LISTADOS Y OTROS MARCOS MUESTRALES

EL LISTADO; SE REFIERE A UNA LISTA EXISTENTE O A UNA LISTA QUE ES NECESARIO CONFECCIONAR ad hoc , CON LOS ELEMNTOS DE LA POBLACIN Y APARTIR DE LA CUAL SE SELECCIONARN LOS ELEMENTOS MUESTRALES. EL MARCO MUESTRAL; SE REFIERE A UN MARCO DE REFERENCIA QUE NOS PERMITA IDENTIFICAR FISICAMENTE LOS ELEMENTOS DE LA POBLACIN, LA POSIBILIDAD DE ENUMERARLOS Y POR ENDE, PROCEDERA A LA SELECCIN DE LOS ELEMENTOS MUESTRALES.

8.6.1.- Archivos
SON ARCHIVOS DE RESPALDO PARA EL INVESTIGADOR, DONDE TIENE LOS DATOS DE EL MARCO MUESTRAL A PARTIR DEL CUAL OBTENDRA LA MUESTRA. CALCULA EL TAMAO DE LA POBLACIN, OBTENIENDO EL TAMAO DE LA MUESTRA Y SELECCIONA SISTEMATICAMENTE CADA ELEMENTO.

8.6.2.- Mapas
SON MUY UTILES COMO MARCO DE REFERENCIA EN MUESTRAS DE RACIMO. EL MAPA PERMITE AL INVESTGADOR VER LA POBLACIN Y SUS SITUACIN GEOGRFICA.

8.6.3.- Volmenes
SON TOMAS DE LIBROS QUE SE PRESENTAN PARTE POR PARTE. O PUEDE SER DE ALGUN OTRO MEDIO ESCRITO.

8.6.4.- Horas de transmisin

EN UN CANAL DE TELEVISION, POR CADA MEDIA HORA DE TRANSMISIN HAY 6 MINUTOS DE COMERCIALES.

8.7.- TAMAO OPTIMO DE UNA MUESTRA Y EL TEOREMA DEL LMITE CENTRAL

EL TAMAO OPTIMO DE UNA MUESTRA SE OBTIENE MADIANTE EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Y LA POBLACIN A ESTUDIAR. EL TEOREMA DE LIMITE CENTRAL; SE PRESENTA CUANDO LA DISTRIBUCIN DE MUESTRAS DE 100 O MS ELEMENTOS TIENDEN A SER NORMALES Y ESTO SIRVE PARA EL PROPSITO DE HACER ESTADSTICA INFERENCIAL SOBRE LOS VALORES DE UNA POBLACIN.

8.8.- CMO SON LAS MUESTRAS NO PROBABLISTICAS?

TAMBIEN LLAMADA MUESTRAS DIRIGIDAS, SUPONEN UN PROCEDIMIENTO DE SELECCIN INFORMAL Y UN POCO ARBITRARIO. LAS MUESTRAS DIRIGIDAS SELECIONAN SUJETOS TIPICOS CON LA VAGA ESPERANZA DE QUE SERN CASOS REPRESENTATIVOS DE UNA POBLACIN DETERMINADA. RECORDEMOS QUE, EN LAS MUESTRAS DE SETE TIPO, LA ELECCIN DE LOS SUJETOS NO DEPENDE DE QUE TODOS TENGAN LA MISMA PROBABLIDAD DE SER ELEGIDOS, SINO DE LA DESICIN DE UN INVESTIGADOR O GRUPO DE ENCUESTADORES. UNA DE SUS CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES, ES QUE EL INVESTIGADOR TENGA UNA CUIDADOSA Y CONTROLADA ELECCIN DE SUJETOS CON CIERTAS CARACTERISTICAS ESPECIFICADAS PREVIAMENTE EN EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

8.8.1.- La muestra de sujetos voluntarios

SE PRESENTA ESTE CASO EN CIENCIAS SOCIALES Y EN CIENCIAS DE LA CONDUCTA. SE TRATA DE MUESTRAS FORTUITAS, UTILIZADAS TAMBIN EN LA MEDICINA Y LA ARQUEOLOGA DON DE EL INVESTIGADOR ELABORA CONCLUSIONES DE ESPECIMENES QUE LLEGAN A SUS MANOS DE MANERA CASUAL.

ESTE TIPO DE MUESTRA SE USA EN ESTUDIOS DE LABORATORIO DONDE SE PROCURA QUE LOS SUJETOS SEAN HOMOGNEOS.

8.8.2.- La muestra de expertos

EN CIERTOS ESTUDIOS ES NECESARIO LA OPINION DE SUJETOS EXPERTOS EN UN TEMA.

8.8.3.- Los sujetos-tipo

ESTA MUESTRA SE UTILIZA EN ESTUDIOS DE EXPLORACIN Y EN INVESTIGACIONES DE TIPO CUALITATIVO, DONDE EL OBJETIVO ES LA RIQUEZA, PROFUNDIDAD Y CALIDAD DE LA INFORMACIN, NO LA CANTIDAD NI LA ESTANDARIZACIN. LOS ESTUDIOS MOTIVACIONALES, LOS CUALES SE HACEN PARA EL ANLISIS DE LAS ACTITUDES Y CONDUCTA DEL CONSUMIDOR.

8.8.4.- La muestra por cuotas

ESTE TIPO DE MUESTRAS SE UTILIZA MUCHO EN ESTUDIOS DE OPININ Y DE MERCADOTECNIA

Recoleccin de los datos

(OCTAVO PAS0)

RECOLECTAR LOS DATOS IMPLICA TRES ACTIVIDADES

a) SELECCIONAR UN INSTRUMENTO DE MEDICION O DESARROLLAR UNO (DEBE SER VALIDO Y CONFIABLE) b) APLICAR ESE INSTRUMENTO DE MEDICION c) PREPARAR LAS MEDICIONES OBTENIDAS PARA QUE SE PUEDAN ANALIZARSE CORRECTAMENTE (CODIFICACION DE LOS DATOS)

TODA MEDICION O INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE LOS DATOS DEBE REUNIR LOS REQUISITOS ESENCIALES:
MEDICION: Proceso de vincular concepto abstracto con indicadores empricos. CONFIABILIDAD: grado en que su aplicacin repetida al mismo objeto, produce iguales resultados VALIDEZ: grado en que realmente mide la variable que pretende medir

Los factores que principalmente pueden afectar la validez son:

Improvisacion. Utilizar instrumentos desarrollados en el
extranjero y que no han sido validados a nuestro contexto. Poca o nula empatia. Factores de aplicacin.

COMO SE SABE SI UN INSTRUMENTO DE MEDICION ES VALIDO Y CONFIABLE?

No hay medicin perfecta pero el error debe de reducirse a limites tolerantes. X=t+e X=t
X REPRSENTA LOS VALORES OBSERVADOS t SON LOS VALORES VERDADEROS

e ES EL GRADO DE ERROR EN LA MEDICION

La confiabilidad se determina calculando un coeficiente de confiabilidad (se aplica a un grupo de persona despus de un determinado tiempo).

Los pasos genricos para construir un instrumento de medicin son:

Listar las variables a medir Revisar sus definiciones conceptuales Definiciones Operacionales. Elegir uno ya desarrollado o construir no propio. Indicar niveles de medicin de variables Nivel de Medicin Nominal Nivel de Medicin Ordinal Nivel de Medicin por Intervalos Nivel de Medicin por Razn. Indicar como se habrn de codificar los datos. Aplicar prueba piloto Construir versin definitiva.

 En la investigacin social disponemos de diversos instrumentos de medicin:

a) Principales escalas de actitudes: Likert, Diferencial b) c) d) e) f) g)

semntico y Gutman. Cuestionarios (administrado, por entrevista personal, por entrevista telefnica y por correo). Anlisis de contenido. Observacin. Pruebas de estandarizadas (procedimiento estndar). Sesiones en profundidad. Archivos y otra forma de medicin.

ESCALA TIPO LIKERT

Consiste en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios antes los cuales se pide la reaccin de los sujetos.
EJEMPLO:
OBJETO DE ACTITUD MEDIDO AFIRMACION

El voto

votar es una obligacion de todo ciudadano responsable

DIFERENCIAL SEMANTICO

Consiste en una serie de adjetivos extremos que califican al objeto de actitud ante los cuales se solicita la reaccion del sujeto, es decir, este debe calificar al objeto de actitud en un conjunto de adjetivos bipolares.
EJEMPLO:
Objeto de Actitud: candidato A Justo: : : : : Injusto

ESCALOGRAMA DE GUTTMAN

La escala esta constituida por afirmaciones, las cuales poseen las mismas caractersticas que en el caso de Likert.
Pero el escalograma garantiza que la escala mide una dimensin nica

CUESTIONARIOS

Es un instrumento mas utilizado para recolectar los datos, consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o mas variables a medir.
TIPOS DE PREGUNTAS QUE PUEDE HABER

CERRADAS
ABIERTAS

CARACTERISTICAS QUE DEBE TENER UNA PREGUNTAS

Las preguntas deben ser claras y comprensibles para los respondientes Las preguntas no deben incomodar al respondiente Las preguntas deben referirse preferentemente a un solo aspecto o relacin lgica Las preguntas no deben inducir las respuestas

Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente.

ANALISI DEL CONTENIDO

Es una tcnica muy til para analizar los procesos de comunicacin en muy diversos contextos ( programas televisivos o radiofnicos, artculos en prensa, libros poemas, conversaciones, pinturas, discursos, cartas, melodas, reglamentos)

 Las respuestas se codifican. La codificacin implica:

a) Codificar los tems o equivalentes no precodificados. b) Elaborar el libro de cdigos. c) Efectuar fsicamente la codificacin. d) Grabar y guardar los datos en un archivo permanente.

ANALISIS DE DATOS

QU PROCEDIMIENTO SE SIGUE PARA ANALIZAR LOS DATOS?

Decidir que pruebas estadsticas son

apropiadas para analizar los datos, dependiendo de las hiptesis formuladas y los niveles de medicin de las variables. Elaborar el programa de computadoras para analizar los datos: utilizando un paquete estadstico o generando un programa propio. Correr el programa. Obtener los anlisis requeridos. Interpretar los anlisis

QU ANALISIS PUEDEN EFECTUARSE EN LOS DATOS?

Los anlisis dependen de tres factores: El nivel de medicin de las variables La manera como se hayan formulado las hiptesis. El inters del investigador.

ESTADISTICA DESCRIPTIVA PARA CADA VARIABLE

QU ES UNA DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS?
FRECUENCIAS?
* Frecuencias relativas * Frecuencias acumuladas

QU OTROS ELEMENTOS CONTIENE UNA DISTRIBUCION DE DE QU OTRAS MANERAS PUEDEN PRESENTARSE LAS

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS? Histogramas Graficas de otro tipo LAS DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIATABIEN SE PUEDEN GRAFICAR COMO POLIGONOS DE FRECUENCIAS CULES SON LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL? La moda La mediana La media

 CULES SON LAS MEDIDAS DE LA

VARIABILIDAD?
Rango Desviacin estndar Varianza

LA VARIANZA
Es la desviacin estndar elevada al cuadrado y se simboliza as s

HAY ALGUNA OTRA ESTADISTICA

DESCRIPTIVA?
La asimetra La curtosis

PUNTUACIONES Z
Son transformaciones que se pueden hacer a los valores o puntuaciones obtenidas, con el propsito de analizar su distancia respecto a la media, en unidades de desviacin estndar

RAZONES Y TAZAS
Razn: relacin entre dos categoras
Tasa: relacin entre el numero de casos,
frecuencias o evento de una categora.

ESTADISTICA INFERENCIAL Y DE MUESTRA A LA POBLACION

PARA QUE ES UTIL LA ESTADISTICA
INFERENCIAL?
Para efectuar generalizaciones de la muestra de poblacin, se utiliza para probar hiptesis y estimar parmetros. As mismo se basa en el concepto de distribucin muestral.

EN QUE CONSISTE LA PRUEBA DE LA

HIPOTESIS?
Es una proposicin respecto a uno o varios parmetros.

QU ES UNA DISTRIBUCION MUESTRAL?

las muestras posibles

Conjunto de valores sobre una estadstica calculada de todas

 QU ES EL NIVEL DE SIGNIFICANCIA?
son niveles de probabilidad de cometer un error o equivocarse en la prueba de hiptesis o la estimacin de parmetros. existen dos niveles de significancia: * El nivel de significancia de 0.5 * El nivel de significancia de .01

CMO SE RELACIONAN LA DISTRIBUCION

MUESTRAL Y EL NIVEL DE SIGNIFICANCIA

 UNA VEZ DEFINIDO EL NIVEL DE

SIGNIFICANCIA, QU HACEMOS PARA VER SI NUESTRA HIPOTESIS SOBRE LA MEDIA POBLACIONAL ES ACEPTADA O RECHAZADA

Sobre Bases firmes establecer una hiptesis Definir el nivel de significancia Recolectar los datos en una muestra representativa Estimar la desviacin estndar Transformar la media de la muestra en una puntuacin
z En la tabla de reas bajo la curva normal, buscar la puntuacin z Comparar la media de la muestra transformada en puntuacin z

POR QU ES IMPORTANTE OTRO CONCEPTO:

EL INTERVALO DE CONFIANZA?

SE PUEDEN COMETER ERRORES AL REALIZAR ESTADISTICA INFERENCIAL

los posibles resultados pueden ser:
*Aceptar una hiptesis verdadera (decisin Correcta) * Rechazar una hiptesis falsa (decisin Correcta) * aceptar una hiptesis falsa (error conocido como el tipo II o beta) * Rechazar una hiptesis verdadera (error conocido como de tipo I error alfa)

ANALISIS PARAMETRICOS
CULES SON LOS PRESUPUESTOS O PRESUPUSIONES DE LA
ESTADISTICA PARAMETRICA?
La distribucin poblacional de la variable dependiente es normal El nivel de medicin de la variable dependiente es por intervalo o razn. Cuando dos o mas poblaciones son estudiadas.

CULES SON LOS METODOS O PRUEBAS ESTADISTICAS

PARAMETRICAS MAS UTILIZADAS?
Coeficiente de correlacin de pearson y regresin lineal Prueba t Prueba de contraste de la diferencia de proporciones Anlisis de varianza unidireccional (ANOVA One Way) Anlisis de varianza factorial (ANOVA) Anlisis de covarianza (ANCOVA)

 QU ES EL COEFICIENTE DE CORRELACION DE
PEARSON?

QU ES LA REGRESIN LINEAL?
QU ES LA PRUEBA T?

Es una prueba estadstica para analizar la relacin entre dos variables medidas en un nivel por intervalos o de razn.

Es un modelo matemtico para estimar el efecto de una variable sobre otra. Esta asociado con el coeficiente de pearson

QU ES LA PRUEBA DE DIFERENCIA DE
PROPORCIONES?

Es una prueba estadstica para evaluar si dos grupos difieren entre si de manera significativa respecto a sus medias.

Es una prueba estadstica para analizar si dos proporciones difieren significativamente entre si.

 QU ES EL ANALISIS DE VARIANZA
UNIDIRECCIONAL? (ONE WAY)
Es una prueba estadstica para analizar si mas de dos grupos difieren significativamente entre si en cuanto a sus medias y varianzas.

QU ES EL ANALISIS FACTORIAL DE VARIANZA?

(ANOVA) (ANALISIS DE VARIANZA DE K DIRECCIONES)
Es una prueba estadstica para elevar el efecto de dos o mas variables independientes sobre una variable dependiente

QU ES EL ANALISIS DE COVARIANZA?
Es una prueba estadstica que analiza la relacin entre una variable dependiente y dos o mas independientes, eliminando y controlando el efecto de al menos una de esta son dependientes

ANALISIS NO PARAMETRICOS
CULES SON LOS PRESUPOSICIONES DE LAS
ESTADISTICAS NO PARAMETRICAS?
La mayora de estos anlisis no requieren de presupuestos acerca de la forma de la distribucin poblacional. Aceptan distribuciones no normales Las variables no necesariamente deben estar medidas en un nivel por intervalos o de razn, pueden analizar datos nominales u ordinales

CULES SON LOS METODOS O PRUEBAS ESTADISTICAS NO PARAMETRICAS MAS UTILIZADAS?

La ji cuadrada o x Los coeficientes de correlacin e independencia para tabulaciones cruzadas. Los coeficientes de correlacin de rangos ordenados de Spearman y Kendall.

CUL ES LA JI CUADRADA O X?
Es una prueba estadstica para evaluar hiptesis acerca de la relacin entre dos variables categricas.

QU OTRA APLICACIN TIENEN LAS TABLAS DE CONTINGENCIA?

Adems de servir para el calculo de x y otros coeficientes , son utiles para describir conjuntamente a dos o mas variables. Esto se observa convirtiendo las frecuencias observadas en frecuencias relativas o porcentajes.

QU SON LOS COEFICIENTES Y CORRELACION POR RANGOS ORDENADOS DE SPEARMAN Y KENDALL?

Son medidas de correlacin para variables en un nivel de medicin ordinal, de tal modo que los individuos u objetos de la muestra pueden

ANALISIS MULTIVARIADO
QU SON LOS METODOS DE ANALISIS
MULTIVARIADO?
Son aquellos en que se analiza la relacin entre variables independientes y al menos una dependiente.

QU ES LA REGRESION MULTIPLE?
Es un mtodo para analizar el efecto de dos o mas variables independientes sobre una dependiente.

QU ES EL ANALISIS LINEAL DE PATRONES O

EL PATH ANALISIS?
Es una tcnica estadstica multivariada para representar interrelaciones entre variables a partir de regresiones.

QU ES EL ANALISIS DE FACTORES?
Es un mtodo estadstico multivariado para determinar el numero y naturaleza de un grupo de constructos subyacentes en un conjunto de mediciones. Un constructo es un atributo para explicar un fenmeno.

QU ES EL ANALISIS MULTIVARIADO DE
VARIANZA (MANOVA)?
Es un modelo para analizar la relacin entre dos o mas variables independientes y dos o mas variables dependientes.

HAY OTROS METODOS MULTIVARIADOS?

Anlisis discriminante Anlisis de agrupamiento o conglomerados Escalamiento multidimencional Anlisis de espacios pequeos Anlisis de series cronolgicas Elaboracin de mapas multidimencionales.

CMO SE LLEVAN ACABO LOS ANALISIS ESTADISTICOS?

11

Elaboracin del reporte de investigacin

Definicin de usuario.
Seleccin del tipo de reporte a presentar Acadmico No acadmico Escribir el reporte y elaborar las graficas correspondientes Presentacin del reporte

1.1

Definir al receptor o usuario

Antes de elaborar el reporte de investigacin debe definirse al usuario, ya que el reporte habr de adaptarse a este.
En que contexto se habrn de presentarse los resultados? Quines son los usuarios de los resultados?

Cules son las caractersticas de estos usuarios?

1.2

Seleccin del tipo de reporte a presentar

CONTEXTO ACADEMICO

- Profesores-Investigadores

- Alumnos de una institucin de educacin superior

- Miembros de una agencia de investigacin EJEMPLO: Tesis, Artculos para publicar en revistas

cientficas, centros de reportes tcnicos.

CONTEXTO NO ACADEMICO

1.2

El reporte de investigacin

ELEMENTOS QUE CONTIENE UN REPORTE DE INVESTIGACION EN UN CONTEXTO ACADEMICO

1. Portada 2. ndice 6. Mtodo 7. Resultados

3. Resumen
4. Introduccin 5. Marco Terico

8. Conclusiones
9. Bibliografa 10. Apndices

1.3

El reporte de investigacin

ELEMENTOS QUE CONTIENE UN REPORTE DE INVESTIGACION EN UN CONTEXTO NO ACADEMICO

1. Portada 2. ndice 6. Resultados 7. Conclusiones

3. Resumen
4. Introduccin 5. Mtodo

8. Apndices

1.3 Presentacin del reporte

PARA PRESENTAR EL REPORTE DE INVESTIGACION SE PUEDEN UTILIZAR DIVERSOS APOYOS. 1. Acetatos
2. Graficas audiovisuales 3. Videos 4. Sistemas computarizados