IDEALISMO

Idealismo, teora de la realidad y del conocimiento que atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido. A lo largo de la historia de la filosofa se pueden distinguir diferentes aplicaciones y definiciones.

PRINCIPALES REPRESENTANTES
PLATN

BERKELEY Y KANT

HEGEL

 PLATN Platn, un remoto precursor del idealismo, postulaba la existencia de un universo de las ideas o formas que se reflejan de modo imperfecto como los diferentes objetos que se perciben en la experiencia comn. Sostena que estas formas o ideas no son slo ms inteligibles con claridad, sino tambin ms reales que sus reflejos

transitorios y en esencia ilusorios.

 BERKELEY El clrigo y filsofo irlands del siglo XVIII George Berkeley pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. El observador no hace que existan los objetos externos, sino que su idea cierta es introducida en la mente humana de modo directo por

Dios.

 KANT El filsofo alemn del siglo XVIII Immanuel Kant perfeccion con gran intensidad el idealismo a travs de su anlisis crtico sobre los lmites del conocimiento asequible para el ser humano.

 HEGEL El filsofo alemn del siglo XIX Georg Wilhelm Friedrich Hegel consideraba incorrecta la teora de Kant que presenta como inevitable la ignorancia humana sobre la verdadera naturaleza de las cosas. Hegel defenda la inteligibilidad ltima de todo lo que existe.

IDEALISMO Y EDUCACION
ESTUDIAR EL IDEALISMO EN UNA CONCEPCION EDUCATIVA, DEBIENDO ABORDAR LOS TAN VARIADOS ASUNTOS DEL CURRICULO, RESULTA UNA TAREA ARRIESGOSA PUES PODRIA CAERCE EN ESQUEMATISMOS QUE MAS QUE ENRRIQUECER SU COMPRENCION Y VALORACION PODRIAN CONDUCIRNOS A

CONTRADICCIONES.

IDEALISMO Y CURRICULO
LAS MATERIAS EN EL IDEALISMO SERAN CONCEBIDAS EN TERMINOS DE SU POSICION EPISTEMOLOGICA. SI LA VERDAD ESTRIBA EN LAS IDEAS, ENTONCES EL CURRICULO DEBE ORGANIZARCE EN FUNCION DE AQUELLAS MATERIAS QUE NOS PONEN EN CONTACTO CON LAS IDEAS.

MATERIALISMO DIALECTICO
"Es una concepcin filosfica cientfica del mundo, fue creado por Marx y Engels. Surgi en la dcada de 1840 y se ha desarrollado en indisoluble conexin con los resultados de la ciencia y la prctica del movimiento obrero revolucionario".

MATERIALISMO DIALECTICO
La materia es entendida como sustancia originaria, nico fundamento existencial del mundo. El materialismo "rechaza todo dualismo de materia y espritu y lleva a la negacin de Dios". La materia no ha sido creada, es eterna e infinita, su causa hay que buscarla en ella misma. Es lo contrario al idealismo.

MATERIALISMO HISTORICO
Es la filosofa de la historia, todo el materialismo histrico es dialctico, por ser una interpretacin desde la vida material del hombre, inmerso, por la actividad productiva, en la naturaleza material y sensible de los hechos econmicos y sociales, base del devenir de la historia.

MATERIALISMO FILOSOFICO
Este materialismo tiene la idea de ver la materia como traspuesta y traducida en la cabeza del hombre, y afirma, que la unidad del mundo no consiste en su ser. La unidad real del mundo consiste en su materialidad que tiene su prueba en el largo y penoso desarrollo de la filosofa y las ciencias naturales.

PRINCIPALES REPRESENTANTES
Carlos Marx

Federico Engels

Ludwig Feuerbach

 Carlos Marx Naci en Teveris (Alemania) en 1818. De familia y confesin religiosa juda, pero perdi la fe desde muy joven cuando su padre se convirti por motivos polticos y econmicos al protestantismo, realiz sus estudios en Boon y Berln donde se doctor y entr en contacto con los filsofos de la izquierda Hegeliana.

 PENSAMIENTO "El pensamiento de Marx estuvo claramente influenciado por cuatro autores: Hegel, Feuerbach, Saint Simon y Prudhon". De Hegel tom el mtodo dialctico pero aplicado a la materia y no al espritu; de Feuerbach asimila el materialismo ateo; de Saint Simon y Prudhon sus ideas econmicas.

 Federico Engels Naci el 18 de Noviembre de 1820 en Barmen. Descenda de una familia de industriales, su padre era fabricante de tejidos y Engels abraz la profesin comercial. Fue educado en un ambiente familiar pietista, desde su juventud se ocup de las cuestiones religiosas y muri el 5 de agosto de 1895 en Londres.

 PENSAMIENTO En 1841 durante su servicio militar frecuent el crculo acadmico de los Hegelianos llamados "Los Libres", adhirindose ms tarde a la izquierda Hegeliana. "Engels haba abrazado abiertamente las ideas de la democracia revolucionaria, anunciando la necesidad de una transformacin revolucionaria de la vida social

llevada a cabo por el propio pueblo y en nombre de la libertad".

 Ludwig Feuerbach Naci en Landshut (Baviera) en 1804 y muri en 1872 en Rechenberg, cerca de Nuremberg. Estudi teologa y filosofa. Hacia 1839 los filsofos se dividieron en dos escuelas: los hegelianos ortodoxos y los de izquierda.

 PENSAMIENTO Feuerbach no reconoci la independencia del espritu frente a la naturaleza sino que "afirmaba que todos los valores ideales y, entre ellos la religin son producto de la mente, de sus deseos y necesidades".

CONCLUSION
Hoy el materialismo sigue teniendo un protagonismo muy relevante, y sigue vigente en todos los campos de la ciencia y del saber, podra decirse que ha ganado espacio en el mundo y que ha visto disminuir la credibilidad y la fuerza de las

ciencias sociales, de los conocimientos intangibles y de las afirmaciones espirituales.

Hoy en da se cuenta con nuevos factores que han ayudado enormemente al posesionamiento del materialismo, como son: el desarrollo de la tcnica, los nuevos descubrimientos cientficos tanto geogrficos como espaciales.

EL PRAGMATISMO
El pragmatismo es una escuela filosfica creada en los Estados Unidos a finales del siglo XIX por Charles Sanders Peirce y William James.

EL PRAGMATISMO
Se caracteriza por la insistencia en las consecuencias como manera de caracterizar la verdad o significado de las cosas. El pragmatismo se opone a la visin de que los conceptos humanos y el intelecto representan el significado real de las cosas, y por lo tanto se contrapone a las escuelas filosficas del formalismo y el racionalismo.

EL PRAGMATISMO Y SUS INTEGRANTES

Charles Sanders Peirce

William James

John Dewey

 Charles Sanders Peirce Charles Sanders Peirce, Cambridge, Massachusetts, (10 de septiembre de 1839) - Milford, Pennsylvania, (19 de abril de 1914) fue un filsofo, lgico y cientfico estadounidense. Es considerado el fundador del pragmatismo y el padre de la semitica moderna.

CHARLES SANDERS PEIRCE

William James reconoci a Charles Peirce como fundador del pragmatismo. El pragmatismo, como Peirce lo describa, puede entenderse como un mtodo de resolver confusiones conceptuales relacionando el significado de concepto alguno con un concepto de las concebibles consecuencias prcticas de los efectos de la cosa concebida (CP 8.208) las implicaciones imaginables para la prctica

informada.

 William James William James (n. 11 de enero de 1842, en Nueva York, Estados Unidos - 26 de agosto de 1910, en New Hampshire, Estados Unidos) fue un filsofo estadounidense con una larga y brillante carrera en la Universidad de Harvard, donde fue profesor de psicologa, y fue fundador de la psicologa funcional. Fue hermano

mayor del escritor Henry James.

WILLIAM JAMES

En 1907 present Pragmatismo: Un nuevo nombre para algunos antiguos modos de pensar, en donde expresa que el pragmatismo es un mtodo para apaciguar las disputas metafsicas que de otro modo seran interminables.

 John Dewey John Dewey (Burlington, Vermont), 20 de octubre de 1859 Nueva York, 1 de junio de 1952) fue un filsofo, pedagogo y psiclogo estadounidense. Junto con Charles Sanders Peirce y William James, a Dewey se le conoce por ser uno de los fundadores de la filosofa del pragmatismo.

JOHN DEWEY

Desde el punto de vista epistemolgico, Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales. Dewey critica el enfoque clsico sobre el conocimiento. El concepto principal relacionado con la teora del conocimiento es "experiencia".

CORRIENTE PEDAGOGICA PROGRESISTA

ES UN MOVIMIENTO QUE SURGE COMO REACCION A TODA EDUCACION TRADICIONAL DE LOS EEUU. LA INFLUENCIA DE ESTA CORRIENTE, FUNDAMENTALMENTE PEDAGOGICA, SE EXTIENDE, MAS O MENOS, DE 1920 A 1959 LA PODEMOS SINTETIZAR COMO UNA CORRIENTE QUE APUNTA AL PROGRESO

EDUCATIVO CONTRA TODO ESTANCAMIENTO.

CORRIENTE PEDAGOGICA PROGRESISTA

ESTA CORRIENTE SEGN LOS MAS DESTACADOS ESTUDIOSOS TIENE ANTECESORES QUE VIENEN DESDE SOCRATES. MIENTAS QUE POR OTRA PARTE TIENE INFLUENCIA DE FROEBEL, PESTALOZI, J.ROUSSEAU Y F.HERBART.

REPRESENTANTES
CARLOS WASHBURNE GEORGE COUNTS BOYD H. BODEY JOHN L. CHILDS WILLIAN H. KILPATRICK HAROLD RUGG

LOS PRINCIPOS DE EDUCACION PROGRESISTA

INTERES DEL NIO ALUMNO ACTIVO PAPEL DEL DOCENTE ESCUELA

EL PERENNIALISMO
LA TEORIA EDUCATIVA PERENNIALISTA NACE COMO UNA CORRIENTE FORMAL EN LA DECADA DE LOS 30, COMO COLORARIO DE UNA REACCION CONTRA EL PROGRESIVISMO. LOS PERENNIALESTAS RECHAZAN EN FORMA TOTAL LAS IDEAS PROGRESISTAS. Perennialismo tuvo un desarrollo de escasa influencia y no pudo

superar la expansin del Progresivismo.

REPRESENTANTES
EN NOTE AMERICA: ROBERT MAYNARD HUTCHINS MORTINER ADLER

EN ESPAA: ANDRES MANJON

RAMON RUIZ AMADO Y CONTRERAS

ROBERT MAYNARD HUTCHINS

(17 de enero de 1899 17 de mayo de 1977 ), fue un filsofo de la educacin, decano de la Escuela de Leyes de Yale, presidente de la Universidad de Chicago y su canciller.

 Segn Hutchins en La universidad de Utopia , el objeto del sistema educativo, considerado como un todo, no es producir manos para la industria o ensear a los jvenes como hacer su vida. Es producir ciudadanos responsables.

MORTIMER JEROME ADLER

(28 de diciembre, 1902, Nueva York - 28 de junio, 2001, San Mateo, California) fue un editor, educador y filsofo estadounidense.

MORTIMER JEROME ADLER

Obtuvo un doctorado de filosofa en la Universidad de Columbia (1928) e imparti jurisprudencia desde 1930 en la Universidad de Chicago, donde junto a Robert M. Hutchins promovi la idea de la educacin liberal

ANDRS MANJN Y MANJN

Nace en Sargentes de la Lora provincia de Burgos el 30 de noviembre de 1846 de una familia de origen humilde. Es educado por su to, prroco de Sargentes, y por su madre, quien lo indujo a ir a la escuela y recibir la enseanza bsica.

RAMON RUIZ AMADO Y CONTRERAS

CARACTERSTICAS DEL PERENNIALISMO

Al ofrecer una visin de la teora educativa perennialista en Espaa, hemos de tener a la vista una serie de rasgos comunes al espiritualismo catlico que ha dado a la historia de la educacin figuras internacionales como el cardenal J. H. Newman, restaurador de la Universidad Catlica de Lovaina; el movimiento perennialista catlico de Estados Unidos. El perennialismo espaol es un vstago de la cepa catlica, presente en el mundo con miles de instituciones escolares de todos los niveles y clases.

PRINCIPIOS DEL PERENNIALISMO

EL HOMBRE ES UN ANIMAL RACIONAL LA NATURALEZA HUMANA ES UNIVERSAL EL CONOCIMIENTO ES UNIVERSALMENTE CONSISTENTE LA EDUCACION DEBE ADAPTARSE AL INDIVIDUO LA MATERIA, NO EL NIO, DEBE OCUPAR EL CENTRO DE GRAVEDAD DE LA EDUCACION LAS GRANDES OBRAS DEL PASADO CONTIENEN EL CONOCIMIENTO Y SABIDURIA QUE HAN RESISTIDO LA PUEBA DEL TIEMPO LA EXPERIENCIA EDUCATIVA ES UNA PREPARACION PARA LA VIDA

FUENTES
CORRIENTES PEDAGOGICAS COMTEMPORANEAS (SISINIO CAMAC ZACARIAS, HUGO QUINTANA CARDENAS) http://es.wikipedia.org/wiki

http://www.profesorenlinea.cl.htm
http://www.monografias.com/trabajos14/semiotica/semiotica.shtml# semi http://busca.ya.com/ http://www.scielo.org.ve

FIN