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Tcnicas de Enseanza

RMAlemn, 2013 UNE

Adivinanza
Aumenta los latidos del corazn. Es reconfortante ya que es un puente energtico. Es necesario para sentirnos vivo y queridos. No le agrada a todo el mundo. Qu es?
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Adivinanza
Te conecta, aunque no te conozca Te hace sentir vivo Te hacer sentir bien y te brinda una sensacin de alegra especial Contrarresta la indiferencia
Qu es?

Adivinanza
Te miro y te veo pero no respondo de inmediato. Inoculas inquietud que germina lentamente, ycuando despierta, te transforma.

Qu es?

Pareo
_____________Directrices a seguir en cada una de las fases o etapas, en el proceso de enseanza basado en los objetivos a lograr. _____________Modo de hacer las cosas. Contesta el qu hacer para lograr los objetivos. _____________Proceso mediante el cual el aprendiz adquiere destrezas o habilidades prcticas, incorpora contenidos informativos o adopta nuevas estrategias de conocimiento o accin. ____________Es el medio para lograr el aprendizaje. Ese medio tiene que estar en armona con el objetivo y el contenido.

A. Tcnicas
B. Metodologa C. Mtodos

D. Estrategia de enseanza
E. Aprendizaje

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Ejercicio
El dominio de la tcnica de enseanza requiere________ y se recomienda que el maestro se _____________.
A. B. C. D. estudio, evale prctica, autoevale memoria, prepare lectura, cultive

Recordemos
Conductismo Watson, Pavlov, Thorndike, Skinner, Hell, Mead, Wolpe

Cognoscitivismo
Ausubel, Piaget, Vygostky, Gardner,

*Basadas en la memorizacin como lecturas, escritura escuchar conferencias del maestro. Todas ellas iguales para todos los estudiantes

*Interpretacin de textos, discursos libres o dirigidos mediante preguntas. Ensear a pensar o aprender por el desarrollo o intuicin y enseaza tomando en consideracin las habilidades del estudiante
Ensear a aprender fomentando las habilidades o capacidades del estudiante. Parte de lo que los estudiantes conocen. Le da importancia a la socializacin. Es activo e individual

Basado en las relaciones entre el profesor y el estudiante. General y pasivo

Situacin
Como maestro tengo el objetivo actitudinal de que los estudiantes reconozcan el valor de las personas de edad avanzada en la comunidad.
Menciona tres actividades para lograr tu objetivo. Identifica la tcnica que has utilizado para desarrollar la actividad. Justifica la seleccin de la tcnica Menciona los criterios que utilizaste para seleccionar la tcnica.
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Tcnicas de enseanza

Instrumentos que usa el maestro para transmitir al estudiante conceptos que faciliten el entendimiento.

Deben responder a los objetivos para aumentar la probabilidad de alcanzarlos.


Medios que el maestro usa para lograr el aprendizaje de sus estudiantes.

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Criterios para la seleccin de tcnicas


Favorecer aprendizaje significativos, nivel altos de pensamiento Permitir el logro del objetivo Conectar el material con el aprendizaje anterior del estudiante Provocar un enfoque crtico Comprobar la comprensin del estudiante.

Provocar la participacin en otras tareas.


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Las tcnicas de enseanza deben de estar en armona con el objetivo y el contenido.

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TCNICAS

El maestro debe usar ms de una tcnica de enseanza en el saln para: Responder a los diferentes estilos de aprendizaje que hay en el grupo de estudiantes. HAY que combinar para que el aprendizaje sea EFECTIVO.

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Alerta
El aprendizaje est conectado a las emociones. Exponer al estudiante a diversas experiencias facilita el desarrollo de destrezas sicosociales. Manejo de emociones Toma de decisiones Solucin de problemas Comunicacin asertiva Seleccin de amigos Manejo de presin Otras

Aprendizaje
Cognoscitivismoco nstructivista Ausubel, Piaget, Vygostky y Gardner El aprendizaje se da al obtener informacin mediante el uso de los SENTIDOS en interaccin con el ambiente.

Asimilacin y Acomodacin

Asimilacin de las experiencias a la mente

Acomodacin de la mente a la nueva experiencia

Piaget (1980; 1981) y Alexander, Roodin y Gorman (1984)

Equilibrio y adaptacin Aprendizaje real

Dominio Cognoscitivo
Objetivos
Nivel Destrezas Conceptos

Actividades

Tcnicas

Materiales

Evaluacin

Assessment
RMAlemn

Formativa Sumativa

La Taxonoma de dominios cognoscitivos BloomAnderson

Alto nivel
Bajo nivel

RMA

A trabajar!!!!!!!!!!

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Laboratorio (laborar)
Permite al estudiante poner en prctica conocimientos, procesos y destrezas adquiridas durante la leccin. Desarrolla los conceptos y destrezas de forma ms efectiva. Promueve destrezas: adquisitivas (observar, inquirir, recopilar datos e investigar) Organizativas (clasificar, bosquejar, examinar, evaluar y analizar)

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Laboratorio
Manipulativas (manipular instrumentos de forma adecuada) Comunicacin (formular preguntas, discutir, explicar y hacer anlisis crticos) Creativas (planificar, formular problemas, disear y sintetizar)

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Demostracin
Proceso de presentar y explicar algo a otra persona o a un grupo de personas Puede ser presentada por el profesor, estudiante, profesor-estudiante, recurso invitado.

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Pelcula
Recurso para la clase, no es un sustituto Se puede utilizar como;
Introduccin (ofrecer una visin general del tema) Suplementar informacin adquirida (ampliar entendimiento obtenido en clase) Formular problemas (producen una discrepancia creando interrogantes) Resumir y repasar (sirve para que el estudiante integre los conocimientos adquiridos)

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Ventajas vs Desventajas
Ventajas Permite la explicar y la descripcin de conceptos abstractos que resultan difciles (abstractos) de explicar. Ejemplo: rotacin del eje de la tierra. Movimientos moleculares. Ventajas Ayudan al estudiante a comprender informacin Utiles para repasar, resumir, e introducir nuevos temas.

Ventajas vs Desventajas
Desventajas Las pelculas no responde a una atencin individualizada. Tampoco proveen para las diferencias individuales. Desventajas No proveen prctica para que los estudiantes solucionen un problema

Excursin
Ante la dificultad de Los fenmenos que representar algunos se estudian en la conceptos, procesos ciencia se dan en la relacionados con naturaleza y en fenmenso, mediante un escenarios reales. laboratorio, es recomendable Experiencia directa trasladarse al lugar con fenmenos reales donde se puede observar Requiere planificacin directamente. cuidadosa

Formulacin de preguntas
Promueven el desarrollo del pensamiento
Tipos de preguntas
Convergentes
dirigen a una respuesta determinada que el profesor anticipa Se dirigen a un solo tema No estimula destrezas de alto nivel de pensamiento

Divergentes
Permite variedad de respuestas Estimula el desarrollo de las destrezas de mas alto nivel de pensamiento Estimula creatividad, curiosidad y pensamiento crtico
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Ejemplos preguntas
Convergente
Qu suceder si damos exceso de alimento a unos peces y no hay filtro en la pecera?

Divergente
Qu puede explicar la muerte de los peces?

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Discusin
Basada en la discusin de preguntas Necesaria en todas las dems tcnicas Se puede usar en combinacin con cualquier otra tcnica o tcnicas Enfatiza la habilidad de estudiante para pensar

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Representacin de roles
El estudiante ejecuta un rol asignado en una actuacin que representa una situacin real (del mundo del trabajo, poltico, social, cientfico y otros) con el propsito de entender la situacin real ms profundamente.

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Estudio de casos
Utilizada para desarrollar destrezas de razonamiento y conectar el aprendizaje del saln de clases con el mundo real en la psicologa, los negocios, las leyes y la medicina. Estudiante se involucra en el proceso para desarrollar contenido, procesos y pensamiento crtico.
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Simulaciones
Representacin del evento o concepto real, ya sea utilizando la tecnologa o una representacin con manipulativos. Proveen experiencias de fenmenos en situaciones reales.

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Otras tcnicas
Mdulo de enseanza Simposio Entrevista Informes Panel Mesa redonda Uso de Plataformas Virtuales: Foros, Chat, Blog, etc. Seminario Uso del peridico Conferencia Dramatizaciones

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TCNICAS GRUPALES

TRABAJO EN EQUIPO

Debemos considerar que no existe una tcnica mejor que otra sino que stas deben ser elegidas en funcin de la particularidad de cada situacin teniendo en cuenta las caractersticas de los que participan y los objetivos que queremos alcanzar.
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TCNICAS GRUPALES

TRABAJO EN EQUIPO

Estimulan en los alumnos una participacin activa en el proceso de construccin del conocimiento. Desarrollan de manera intencional y programada habilidades, actitudes y valores. Fomentan el desarrollo del aprendizaje colaborativo a travs de actividades grupales. Promueven en el docente el desempeo de un nuevo rol: el de facilitar el aprendizaje y hacer que el alumno profundice en los conocimientos.

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Su aplicacin permite que el alumno:


Asuma responsabilidad de su propio aprendizaje. Asuma un papel participativo y colaborativo en el proceso a travs de ciertas actividades. Establezca contacto con su entorno. Se comprometa en un proceso de reflexin con lo que hace. Utilice la tecnologa como un recurso til para enriquecer su aprendizaje.
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Tcnicas Participativas
Dinmicas de grupo Sociodramas Juegos populares con fines de capacitacin Tteres Videos Dibujos
Cualquier otro medio que tenga como objetivo generar la participacin, el anlisis, la reflexin y un cambio de actitud conciente y duradero en los participantes, que conduzca a una planificacin de acciones para la solucin de problemas.

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Clasificacin de tcnicas
Tcnicas o dinmicas vivenciales que se caracterizan por crear una situacin ficticia donde las personas se involucran reaccionan y adoptan actitudes espontnea. Estas tcnicas pueden ser para animar o para realizar un anlisis. Tcnicas de actuacin Que se caracterizan por la expresin corporal, a travs de la cual se representan situaciones de comportamiento y formas de pensar.
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Clasificacin de tcnicas
Tcnicas o dinmicas de presentacin y de animacin
permiten que los participantes se presenten ante el grupo, conozcan a los otros participantes, creando de esta manera un ambiente fraterno, participativo y horizontal en el trabajo de formacin.

Las tcnicas rompehielos o de animacin:


tienen la finalidad de mantener una atmsfera de confianza y seguridad en los participantes, que les permita participar activamente durante los procesos de enseanzaaprendizaje

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Consideraciones importantes para el uso de las tcnicas


Cantidad de participantes: grupos no mayores a 40 personas Las recomendaciones pedaggicas indican que las tcnicas participativas tienen mejores resultados Sexo y escolaridad. Todas las tcnicas han sido utilizadas indistintamente con varones y mujeres
Conocer bien el tema y el procedimiento de cada tcnica, por lo que es recomendable practicar cada tcnica antes de su uso. Conocimiento y manejo de los materiales y equipos audiovisuales Capacidad analtica y dinamismo. Anlisis del uso de las tcnicas. El maestro debe reflexionar en torno al logro de los objetivos como resultado de las tcnicas utilizadas.

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Consideraciones importantes para el uso de las tcnicas


La estructura de la tcnica debe ser conocida de manera que
Uso Aplicacin: tiempo, tamao del grupo y material

Mecanismo o procedimiento conocer

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Conclusin
Las estrategias, los mtodos y las tcnicas seleccionadas y utilizadas hacen la diferencia en los procesos de enseanza y aprendizaje. Es responsabilidad del profesor seleccionar y utilizar las estrategias y tcnicas apropiadas y efectivas para atender a la diversidad de alumnos en su sala de clase.
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Ejercicio
El dominio de la tcnica de enseanza requiere________ y se recomienda que el maestro se _____________.
estudio, evale prctica, autoevale memoria, prepare lectura, cultive

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Informacin complementaria

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Como recordatorio
Tenemos que tener claro lo que son Mtodos de enseanza Estrategias de aprendizaje
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Actividad cerebral

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Estrategia de enseanza,Cmo?
Componente amplio de operaciones ejecutado en un orden para organizar el aprendizaje (Rivas, 2005) Procedimientos relacionados con la metodologa que utiliza el profesor para facilitar el aprendizaje de los estudiantes (Ocasio, 2001) Directrices a seguir en cada una de las fases en el proceso de enseanza basado en los objetivos a lograr.
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Estrategias de enseanza
Ciclo de aprendizaje Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Exploracin, Conceptualizacin y Aplicacin (ECA) Enseanza individualizada

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Aprendizaje basado en problemas


Investigacin y resolver problemas Estructura
Presentar el problema Clarificar el problema Establecer preguntas de investigacin Explorar utilizando preguntas Identificar el procedimiento Implantar actividades seleccionadas

Estructura(cont.)
Aplicar nuevo conocimiento Presentar solucin Compartir conocimiento

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Criterios a considerar al seleccionar una estrategia de enseanza


Filosofa educativa del profesor Estilo de enseanza del profesor Filosofa del Programa Acadmico Conocimiento y dominio de las estrategias de enseanza Recursos disponibles Propiedad de la estrategia para el logro de los objetivos

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Estrategia vs. Tcnicas


Estrategia
Esquema para ordenar experiencias de aprendizaje en forma secuencial. Las estrategias de enseanza tienen que armonizar con:
El estilo de enseanza del maestro Estilos de aprendizaje y necesidades de los estudiantes.

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Tcnicas Forman parte de las estrategias Instrumento que usa el maestro para transmitir al estudiante conceptos que faciliten el entendimiento. Deben responder a los objetivos para aumentar la probabilidad de alcanzarlos.

Mtodo de Enseanza
Es el medio que se utiliza para darle orientacin al proceso de enseanza y aprendizaje.
Descansa en la naturaleza de los contenidos a transmitir, en la naturaleza del sujeto y la finalidad del estudio. Forma en que el maestro aplica los enfoques y los materiales.

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Mtodos de Enseanza
La caracterstica principal del mtodo de enseanza consiste en que va dirigida a un objetivo e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro del mismo, como lo son: la planificacin y la sistematizacin adecuada Fco. Maldonado
Villamil, 2008

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Mtodos de Enseanza
Deductivo, Inductivo, Anlitico Sinttico, Activos, Montessori, Dalton Multisensorial, Fontico, Eclcticos Cualitativo, Cuantitativo Heurstico

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Mtodos de Enseanza
Expositivo o disertacin Inquirir o descubrir Demostracin Bsqueda de informacin e investigacin
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Mtodo y Tcnicas de Enseanza


Expositivo o disertacin
Propsito:

Tcnicas
Simposios Repaso Conferencia Asignacin Discusin Prctica Foros Philips 66 Debates Panel

Transmitir conocimientos y destrezas al alumno. Se enfatiza el escuchar. Proveer o dar una explicacin.

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Mtodo y Tcnicas de Enseanza


Inquirir y descubrir
Inquirir o descubrir

Propsito Involucrar al alumno en una bsqueda. Las destrezas de inquirir son aquellas que provocan investigar para aprender. Las que permiten buscar respuestas a una inquietud o pregunta.

Tcnicas Estudio independiente: monografa, asignaciones y proyectos Estudio supervisado, lecturas, ejercicios en el saln de clases, Mdulos instruccionales

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Mtodos Tcnicas de Enseanza


Demostracin Propsito Demostrar, hacer y decir Demostrar cmo se hace algo, cmo algo funciona, qu no debe hacerse Resalta el observar, adems de escuchar

Tcnicas
Excursiones Dramatizacin Experimentos Marionetas Exhibicin Simulacin Pelculas Proyectos Juegos Laboratorios

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Mtodos y Tcnicas de Enseanza


Bsqueda de informacin e informacin

Responder a interrogantes. Validar o reforzar algn hallazgo. Conocer la opinin de peritos. Revisar literatura relacionada con el tema.

Tcnicas Estudio independiente Asignaciones, Proyectos Monografas Estudio supervisado Lecturas o ejercicios en el saln de clases Mdulos instruccionales

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