LA EVALUACIN DE LA

INTELIGENCIA Y LAS
APTITUDES DESDE EL

ENFOQUE FACTORIAL.
Aplicacin E Interpretacin De Pruebas I. Agosto de 2007.

Contexto terico del proceso de evaluacin.

Supuestos Bsicos.
Observacin de incoherencias estadsticas en escalas de inteligencia desarrolladas, llevan a investigadores a plantearse si tiene sentido considerar a la inteligencia como una capacidad de carcter general que se haya

presente siempre cuando se enfrentra un problema, o si

lo que existen son diferentes aptitudes o capacidades especficas en las que las personas se diferencian cuando han de afrontar la solucin de determinadas categoras de problemas o tareas.

Contexto terico del proceso de evaluacin.

La tcnica del anlisis factorial engloba un conjunto de tcnicas parcialmente diferentes, que poseen ciertos elementos en comn. Diferentes datos estadsticos en pruebas han llevado a muchos autores de definir que por un lado existe un slo factor general de la inteligencia, y por otro lado que existen ms factores o variables que inciden en sta, es decir que existe un conjunto de aptitudes desarrolladas en relacin con diferentes reas de problemas.

Contexto terico del proceso de evaluacin.

El anlisis factorial pone de manifiesto:
La inteligencia no es un rasgo unitario. La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.

En resumen, el anlisis factorial es un instrumento que aporta una cierta lgica a la descripcin y clasificacin de los resultados de los test.

La Inteligencia Como Capacidad General.

Factor G.
Es lo que un conjunto amplio de test tienen en comn.
El primer autor en dilucidar la naturaleza del factor G fue Spearman (1927). Este autor, asoci la inteligencia

general a dos procesos.

Educacin de relaciones: Poder establecer relaciones entre dos ideas.

Educacin de correlaciones y fundamentos: Dado un

fundamento y la relacin la persona ser capaz de dar el fundamento opuesto.

La Inteligencia Como Capacidad General.

Las respuestas no pueden ser automatizadas,

sino se debe tener cierto grado de conciencia

para definir mejor lo que es inteligencia. A menos automatizacin y ms actividad consciente, tiene ms sentido medir la inteligencia.

La Inteligencia Como Capacidad General.

Defini la significacin psicolgica como la

actitud para ver y aplicar relaciones y

deducir correlaciones y fundamentos. Es la expresin de una actividad neogentica la cual genera un nuevo conocimiento y no su mera reproduccin.

La Inteligencia Como Capacidad General.

El trmino neognesis hace referencia a: La

capacidad de introspeccin que permite al sujeto

observar lo que ocurre dentro de su mente; a la capacidad de deducir las relaciones existentes entre dos o ms ideas que tiene en la mente; y a la capacidad de deducir correlatos, es decir, de

concebir la idea inicial implcita en la relacin.

La Inteligencia Como Capacidad General.

Los test que lo definen mejor:
Tareas de complejidad cognitiva.
Grado de manipulacin mental consciente. Respuestas no automatizadas. Tareas que tengan cierta novedad para las personas.

La Inteligencia Como Capacidad General.

Propuso que se sustituyesen los elementos heterogneos que componan los test de inteligencia de antes por test que definan muy bien lo de inteligencia general.

La Inteligencia Como Capacidad General.

Matrices progresivas (completamiento gestltico). Analogas verbales. Continuacin de series Razonamiento problemas.

Analoga figurales y clasificacin de figuras.

Test tipo domin. Test de clausura.

La Inteligencia Como Capacidad General.

En ocasiones, al analizar los resultados, se obtuvieron dos factores generales en lugar de un nico factor. Esto llev a Cattel (1963) a distinguir entre:
Inteligencia general fluida (Gf). Inteligencia cristalizada (Gc).

La Inteligencia Como Capacidad General.

Inteligencia general fluida (Gf). Determinada por factores hereditarios y por factores fisiolgicos en su mayor parte. Presenta cierta fluctuacin diaria. Lo que cuenta es la rapidez en hallar la solucin, y no el contenido informativo. Matemticas Idiomas.

Inteligencia cristalizada (Gc). Determinada por las influencias culturales, y constituida por sistemas de hbitos adquiridos Presenta poca fluctuacin diaria. Tiene un alto contenido informativo que requiere que el sujeto utilice conocimientos y habilidades ya adquiridas. Filosofa Psicologa.

La Inteligencia Como Capacidad General.

Ante la crtica de la tendencia de tests sesgados

que favorecan a determinados sectores hizo

elaborar un test de actitud fluida de contenidos

perceptivos que intenta minimizar la influencia

de los factores culturales: Test de inteligencia

fluida.

La Inteligencia Como Capacidad General.

Principales tests de factor G. 1.- Test de Matrices Progresivas. Constituye un buen instrumento para aquellos casos en que es necesario realizar una estimacin rpida

del nivel de funcionamiento intelectual de un gran

nmero de sujetos para separar a los ms o a los menos dotados.

La Inteligencia Como Capacidad General.

En el mbito clnico es muy reducido, limitndose a

aquellos casos en que es imposible administrar otros

tests.
En color y series. Escala general (PM 56). Nivel superior.

La Inteligencia Como Capacidad General.

2.- Test de Domin. El primero de ellos fue creado por Ansley en 1944. Matrices progresivas y test tipos domin se idearon para poner a prueba las teoras de Spearman. 3.- Test de Factor G, escala 1, 2, y 3 (Cattel 1959). Para evaluar el funcionamiento intelectual estando libres de condicionamientos culturales

Las Aptitudes Intelectuales.

Teoras sobre aptitudes.
Teoras Jerrquicas. Teoras Multifactoriales.

la

organizacin

de

las

Las Aptitudes Intelectuales.

Teoras Jerrquicas. Estas teoras suponen que las diferencias

individuales en un test se pueden explicar en base a un factor o aptitud general y a una serie de factores de grupo. Sus principales representantes son Burt (1949) y

Vernon (1969).

Las Aptitudes Intelectuales.

Teoras Multifactoriales. Estas teoras se sustentan en el uso de mtodos de anlisis factorial que minimizan la posibilidad de obtener un factor general y maximizan la posibilidad de obtener factores independientes. Las dos ms importantes son:
Teora de los factores mltiples. Thurstone (1938). Teora de Guilford (1967), que postula un modelo de Estructura del Intelecto.

Las Aptitudes Intelectuales.

Este modelo clasifica las aptitudes intelectuales en

base a la interaccin de tres dimensiones:

Operaciones: Clases de procesos que realiza el sujeto. Contenidos: Informacin sobre la que ste trabaja. Productos: Formas bsicas que toma la informacin a lo largo de su proceso.

Las Aptitudes Intelectuales.

No obstante, no resulta tan importante el tipo de

teora concreta en las que se han basado los test,

como conocer los campos o reas aptitudinales comnmente aceptados, los tipos de test mediante

los cuales se evalan estas aptitudes y los contextos

en los que es til su evaluacin.

Las Aptitudes Intelectuales.

Aptitud Verbal. Aptitud Espacial. Razonamiento. Otras reas aptitudinales.
Memoria.
Clculo numrico. Aptitud perceptiva. Aptitudes psicomotoras. Aptitudes mecnicas.

Las Aptitudes Intelectuales.

Principales bateras para la evaluacin de las aptitudes. Test de habilidades mentales primarias (PMA). (Thurstone, 1941). Batera de aptitudes diferenciales (DAT). (1947)

Las Aptitudes Intelectuales.

reas prcticas para la utilizacin de estas pruebas. Seleccin de personal. Orientacin profesional y vocacional.