ASPECTOS GENERALES

TTULO Relacin entre la Comprensin Lectora y el Rendimiento Acadmico en estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz- Bellavista, San Martn- 2011.

Br. Juanita Br. Tefilo

CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Uno de los problemas que actualmente enfrenta la educacin peruana es el bajo rendimiento acadmico de nuestros estudiantes, que lamentablemente no es el deseado por todos los peruanos, siendo uno de los factores la falta de polticas de estado que permitan desarrollar un proyecto educativo nacional continuo, evitando as ser simplemente un lugar de experimentacin educativa donde se aplican modelos que en muchos de los casos son ajenos a nuestra realidad. A nivel regional, San Martn no es ajena a la baja calidad Educativa peruana. Sin embargo, pese a las dificultades, consideramos que se vienen desarrollando programas que estn contribuyendo a superar este problema. La provincia de Bellavista a destacado en comunicacin en el nivel primaria. A pesar de los logros educativos, consideramos que no son suficientes por que an existen dificultades en el rendimiento acadmico de los estudiantes especialmente del primer grado de educacin secundaria. Es por ello que el presente proyecto se desarrollar en la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz, ubicado en la ciudad de Bellavista, distrito y provincia del mismo nombre, en le regin San Martn. Por estas razones, los investigadores nos proponemos a desarrollar un trabajo basado en la Relacin entre la Comprensin Lectora y el Rendimiento Acadmico en estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz - Bellavista, San Martn- 2011.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Qu Relacin existe entre la Comprensin Lectora y el Rendimiento Acadmico en estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz- Bellavista, San Martn- 2011?

OBJETIVOS
GENERAL: Determinar el grado de relacin entre la Comprensin Lectora y el Rendimiento Acadmico en estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruiz- Bellavista, San Martin 2011. ESPECFICOS: Identificar el nivel de Rendimiento Acadmico de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz en las reas de Comunicacin e Historia, Geografa y Economa. Identificar el nivel de comprensin lectora de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz. Determinar el grado de Correlacin entre la Comprensin Lectora y el Rendimiento Acadmico en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz.

CAPTULO II.

MARCO TERICO

Comprensin Lectora:
Segn Maritza Silva Alejos. La comprensin Lectora es definida como La Capacidad o aptitud del individuo para interpretar textos, tomando en consideracin variables como la atencin, la memoria, imaginacin y otras como la fatiga, estado de salud, estado emotivo, los mismos que influyen en el lector. De acuerdo a esa definicin Violeta Tapia estableci el siguiente universo de indicadores de la comprensin lectora: Definir en trminos lo que se ha ledo. Identificar la idea central del texto. Relacionar datos con hechos. Establecer el significado del texto. Interpretar hechos. Evaluar crticamente. Dar un ttulo a un texto.

LOS AUTORES
Concluimos, que La Comprensin Lectora es la capacidad de decodificar e interpretar contenidos textuales. En este proceso de comprender, el lector relaciona la informacin que el autor le presenta con la informacin almacenada en su mente, lo cual permitir reflexionar a partir de textos escritos, con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento, potenciar sus capacidades personales y participar de manera asertiva en la sociedad.

RENDIMIENTO ACADMICO

Definicin.
Segn el Ministerio de Educacin. El rendimiento acadmico se refiere al resultado del proceso Enseanza-Aprendizaje adquirido en el mbito escolar. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aquel que evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.

CAPTULO II. MARCO METODOLGICO

Hiptesis:
Sabariego (2004) establece que las hiptesis son preposiciones generalizadas o afirmaciones comprobables, que se formulan como posibles soluciones de problemas, ofrecen una explicacin posible o provisional que toma en cuenta los factores, sucesos o condiciones que el investigador procura comprender. Hiptesis General (Hi) Existe relacin entre la Comprensin Lectora y el Rendimiento Acadmico en Estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz Bellavista, San Martn 2011. Hiptesis Nula (Ho) No Existe relacin entre la Comprensin Lectora y el Rendimiento Acadmico en Estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz Bellavista, San Martn 2011.

HIPTESIS ESPECFICAS
H1: Existe el nivel de Rendimiento Acadmico de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz en las reas de Comunicacin e Historia, Geografa y Economa. H0: Noexiste el nivel de Rendimiento Acadmico de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz en las reas de Comunicacin e Historia, Geografa y Economa. H2: Existe el nivel de comprensin lectora de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz.

HIPTESIS ESPECFICAS
H0: No existe el nivel de comprensin lectora de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz.
H3: existe el grado de Correlacin entre la Comprensin Lectora y el Rendimiento Acadmico en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz. H0: No existe el grado de Correlacin entre la Comprensin Lectora y el Rendimiento Acadmico en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz.

RENDIMIENTO ACADMICO
VARIABLE DEFINICIN

Rendimiento Acadmico

Segn el Ministerio de Educacin. El rendimiento acadmico se refiere al resultado del proceso Enseanza-Aprendizaje adquirido en el mbito escolar. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aquel que evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.

RENDIMIENTO ACADMICO
VARIABLE
DIMENSIONES INDICADORES

Manejo de informacin

Historia Geografa y Economa

Comprensin Espacio-Temporal

Rendimiento Acadmico

Juicio Crtico

Actitud Ante el rea

Expresin y Comprensin Oral

Comunicacin
Comprensin de la Lectura

Produccin de Textos

Actitud Ante el rea

TIPO DE ESTUDIO

El estudio realizado es Descriptivo Correlacional porque busc conocer la relacin existente entre la Comprensin Lectora y el Rendimiento Acadmico de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz-Bellavista, San Martn.

POBLACIN Y MUESTRA
Poblacin. La poblacin de estudio estuvo conformada, por todos los estudiantes del primer grado de secundaria de la institucin educativa N0050 Abraham Crdenas Ruiz de Bellavista, que hacen un total de 175 estudiantes.

Muestra. La muestra seleccionada al azar simple y lo constituyeron los Estudiantes del Primer Grado de las secciones A, C, F, de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruiz de la provincia de Bellavista, que hacen un total de 77 estudiantes.

MTODO DE ANLISIS DE DATOS

Teniendo en cuenta las caractersticas mostradas por las variables de estudio, se utilizar la Estadstica Descriptiva basada en la X2 . Trabajo de campo. Tabulacin.

Tablas estadsticas.
Grficos. Anlisis e Interpretacin de datos

CAPTULO IV. RESULTADOS

El 57% (44) de los estudiantes se ubican en nivel de rendimiento acadmico bajo, el 40% (31) en el nivel regular y finalmente el 3% (2) de los estudiantes de encuentran en el nivel bueno, esto significa que los estudiante en su mayora tienen un rendimiento acadmico bajo. Media Aritmtica El puntaje promedio alcanzado por los estudiantes del grupo de investigacin en las reas curriculares de comunicacin e Historia, Geografa y Economa, es 08 ubicndose en el nivel de rendimiento acadmico bajo, se afirma que los estudiantes tuvieron dificultades en el desarrollo de capacidades. El 90% (69) de los estudiantes, se ubica en el nivel de compresin lectora muy inferior, el 6% (5) en el nivel inferior, finalmente el 4% (3) en el nivel medio, esto significa que los estudiante en su mayora tienen deficiencia en el desarrollo de capacidades porque solo pueden reconocer la informacin del texto, utilizando la memoria. Media Aritmtica El puntaje promedio alcanzado por los estudiantes del grupo de investigacin en compresin lectora, es 12, ubicndose en la dimensin muy inferior, entonces afirmamos que los estudiantes en su mayora tienen deficiencia en el desarrollo de capacidades porque solo saben reconocer la informacin del texto, utilizando la memoria.

RESULTADOS
69 Estudiantes se encuentran en la dimensin muy inferior de la comprensin lectora, esto significa que los estudiante en su mayora tienen deficiencia en el desarrollo de capacidades porque solo pueden reconocer la informacin del texto, utilizando la memoria, sin embargo la mayor cantidad de estudiantes (40) de acuerdo al rendimiento acadmico se encuentran en el nivel bajo, por lo tanto afirmamos que guarda relacin entre estilo de aprendizaje y rendimiento acadmico. 5 Estudiantes se ubican en la dimensin inferior de la compresin lectora, significa que los estudiante en su mayora tienen deficiencia en el desarrollo de capacidades porque solo tienen habilidades para identificar conceptos, sin embargo la mayor cantidad de estudiantes (3) de acuerdo al rendimiento acadmico se encuentran en el nivel bajo, se afirma que guarda relacin entre la comprensin lectora y rendimiento acadmico.

De acuerdo a lo descrito anteriormente podemos afirmamos que las dimensiones de comprensin lectora guardan relacin con el rendimiento acadmico en las reas de comunicacin e Historia, geografa y economa de los estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. N 0050 Abraham Crdenas Ruiz de la Provincia de Bellavista.

PRUEBA DE HIPTESIS
Como el estadstico de la prueba del Chi- Cuadrado es mayor que el valor crtico (, entonces el estadstico calculado cae en la regin de rechazo por lo tanto rechazamos la Ho, y afirmamos la Hi es decir, Existe relacin entre la Comprensin Lector y el Rendimiento Acadmico en Estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruz Bellavista, San Martn 2011. En la relacin entre compresin lectora y rendimiento acadmico en las reas de comunicacin e historia, geografa y economa del grupo de investigacin, se demostr una diferencia de 28.54 centsimas entre la prueba del Chi- Cuadrado (49.57) y el valor crtico ( ), por lo tanto se rechaza la Ho y se acepta la Hi . Esto nos permiti concluir que los docentes responsables de las reas curriculares de comunicacin e historia, geografa y economa en el primer grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruiz de la Provincia de Bellavista, no priorizan con mayor nfasis las dimensiones de compresin lectora para realizar sus actividades pedaggicas, significa que los estudiantes tienen deficiencia en comprensin lectora, esto implica para que en su rendimiento acadmico estn en el nivel bajo.

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
Conclusin general: De acuerdo a los resultados encontrados en la relacin entre comprensin lectora y el rendimiento acadmico en las reas de comunicacin e historia, geografa y economa se concluye que existe relacin entre la comprensin lectora y el rendimiento acadmico de los estudiantes de primer grado de secundaria de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruiz, Bellavista, San Martn. Los estudiantes de primer grado mostraron dificultades para desarrollar sus capacidades en comprensin lectora porque solo se preocuparon por reconocer la informacin del texto utilizando la memoria, sin embargo de acuerdo al rendimiento acadmico los estudiantes en su mayora se encontraron en el nivel bajo (00- 10), se afirma que para mejorar el rendimiento acadmico en las reas curriculares mencionadas, necesariamente tiene que haber dominio de habilidades de comprensin lectora. Conclusiones Especficas: La mayor cantidad de estudiantes se ubicaron en el nivel de rendimiento acadmico bajo, es decir el 57% (40) de 77 se ubicaron en el nivel de rendimiento acadmico bajo (00 -10), por lo tanto se concluye que el grupo de investigacin solo lograron desarrollar algunos aprendizajes esperados, mostrando dificultades en el desarrollo de habilidades de compresin lectora (Cuadro N 1). De acuerdo a los niveles de comprensin lectora, 69 estudiantes de 77, se ubicaron en el muy inferior (1 -20), lo que muestra que gran porcentaje de estudiantes tienen deficiencia en el desarrollo de capacidades porque solo pueden reconocer la informacin del texto, utilizando la memoria. (Cuadro N 2).

SUGERENCIAS
A las autoridades educativas:

Poner en marcha capacitaciones para docentes, especialmente en temas de comprensin lectora, para as poder relacionarlos con los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes de nuestro contexto.
Abordar el desarrollo de habilidades de comprensin lectora de los estudiantes de manera transversal en todas las reas curriculares y niveles educativos, buscando la promocin del potencial creativo a travs de la prctica diaria de los docentes, estudiantes y de la comunidad educativa. A las autoridades de la UGEL, incentivar las capacitaciones pedaggicas basadas en temas de desarrollo de capacidades en habilidades de comprensin lector. A los directivos de la Institucin Educativa N 0050 Abraham Crdenas Ruiz de la Provincia de Bellavista, poner en prctica los crculos de estudio en busca de estrategias que permitan mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes.

SUGERENCIAS
A los Docentes

Realizar cursos de capacitacin referentes a temas de desarrollo de habilidades de comprensin lectora en estudiantes de educacin secundaria, para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes.
Estimular positivamente los procesos intelectuales creativos, la observacin, el anlisis, la imaginacin y la solucin de problemas, evitando las amenazas y las descalificaciones a sus aportes por muy extravagantes que parezcan. A los padres de familia. Poner ms inters en sus hijos contribuyendo as con la educacin y ayudando en la formacin integral de los estudiantes, para que en el presente y el futuro sean personas competitivas y se enfrenten a las necesidades que exige el mundo globalizado de hoy.

POR SU ATENCIN

Muchas gracias