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PLANIFICACIN
Explicita
los propsitos de todos los agentes, factores y componentes del currculo. Debe considerar los fundamentos y principios pedaggicos que plantea el marco curricular.
Criterios generales:
1. 2. 3. 4. 5.
Criterios establecidos en el marco curricular y los programas junto con la opcin curricular de la educadora.
Planificacin con los nios y nias implica:
Largo plazo
Corto plazo
Todos los actores de la comunidad educativa que tienen el propsito de contribuir en los aprendizajes de los nios y nias.
Criterios
ROL DE LA EDUCADORA Liderar proceso de enseanza/aprendizaje, planificar, implementar y evaluar trabajo educativo en todos sus aspectos.
TIPO Y CALIDAD DE LAS INTERACCIONES: interacciones adecuadas entre adulto/ nios, nios/nios y adulto/adulto.
Aspectos fsicos, organizacionales, Funcionales y estticos. En estos escenarios fsicos el nio debe lograr los aprendizajes esperados.
Generar un ambiente de aprendizaje grato, significativo y estticamente agradable. Implementar un ambiente Que favorezca el juego, la exploracin, la curiosidad, la interaccin ,movimiento y creatividad en los nios
Largo Plazo: Define etapas, finalidades , componentes y orientaciones para el perodo en que se aplicara, segn cada requerimientos del centro. Mediano plazo: Son lapsos intermedios que deben facilitar la planificacin en el largo plazo.
EVALUACIN
Tipo de evaluacin
Proceso pertinente y sistemtico, mediante el cual se obtiene y analiza informacin importante respecto a todo el proceso de enseanza, permitiendo desde ah modificar el modo de ensear. La evaluacin debe estar durante todo el proceso.
Informes a la familias.