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COORDINADORES:
MTRO. JESÚS BERNARDO MIRANDA ESQUER
MTRO. JOSÉ FRANCISCO MIRANDA ESQUER
¿Qué postura epistemológica
nos conviene más?
IGNORANCIA
CONOCIMIENTO
¿Qué postura epistemológica
nos conviene más?
IGNORANCIA
CONOCIMIENTO
¿Qué postura epistemológica
nos conviene más?
RETROSPECTIVAMENTE PROSPECTIVAMENTE
BOURDIEU BACHELARD
¿Qué actitudes, valores y
habilidades nos convienen
más?
Implicación positiva con su objeto de estudio
(significatividad epistemológica)
Interacción positiva con los compañeros
Tolerancia ante lo multi-dimensional y multi-
referencial de lo educativo
Puntualidad y responsabilidad
Siempre existirá algo nuevo por aprender….
PRESENTACIÓN
El presente Curso-Taller pretende desarrollar los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores
necesarios para el desarrollo de Investigación Educativa
de manera colaborativa.
Se realiza una revisión general de los paradigmas de
investigación, así como una exposición de las distintas
opciones metodológicas.
Por otra parte se incorporan las CAQDAS, para auxiliar
en el tratamiento de la información recabada. Todo esto
desde una perspectiva constructivista, donde teoría y
práctica dialoguen de manera permanente y dinámica.
Materiales:
Una Antología de Lecturas.
Un CD que contiene: La Antología en PDF, Primer
presentación, Manual de Atlas Ti, Manual de Transana,
ATLAS TI v. 5.0, TRANSANA y WEFTQDA.
Objetivo General
Presentar un reporte de investigación
con fundamentación teórica suficiente y
apropiada, así como con una sólida base
metodológica, apegado al protocolo de la
APA.
Objetivos Particulares
Conocer los distintos paradigmas de investigación en sus tres niveles:
metodológico, epistemológico y ontológico.
Desarrollar marcos teóricos abiertos y flexibles para la interpretación
de los resultados
Conocer los principales métodos y diseños de investigación para
seleccionar aquéllos que nos permitan estudiar nuestro objeto de
estudio
Conocer las distintas técnicas y/o instrumentos de recolección de datos
de las distintas tradiciones de investigación (investigación-acción,
etnografía, fenomenología, teoría fundamentada, etc.) para seleccionar
las que nos permitan analizar de manera holista nuestro objeto de
estudio.
Conocer las distintas técnicas de análisis de datos y seleccionar aquellas
que nos permitan profundizar el análisis y reflexión de nuestro corpus
de datos
Conocer y manejar de manera adecuada los distintos softwares de
investigación para apoyar el proceso analítico de nuestra investigación
Emplear el comentario interpretativo así como las viñetas narrativas
Primera Unidad
Unidad de Elementos de
Competencia Competencia
1
Teóricos/Prácticos Requerimientos de
información
Identificar los 1. Definir el término 1. Paradigma
distintos paradigmas paradigma 2. Versiones de
de investigación, 2. Revisar las versiones paradigmas
establecer la frontera de paradigmas 3. Investigaciones
del conocimiento de 3. Establecer una antecedentes
su problema de frontera del 4. Protocolo de reportes
investigación conocimiento sobre de investigación
su objeto de estudio según la APA
4. Delimitar el problema
de investigación
5. Esquema del reporte
de investigación
según la APA
Segunda Unidad
Unidad de Elementos de
Competencia Competencia
2
Teóricos/Prácticos Requerimientos de
información
Teóricos/Prácticos Requerimientos de
información
Seleccionar las técnicas1. Conocer las distintas Técnicas de recolección
de recolección de datos tipos de técnicas de de datos
recolección de datos: Instrumentos
de tipo observacional,
conversacional,
documental y de
medios electrónicos.
2. Seleccionar las
técnicas más
adecuadas a partir del
objeto de estudio
3. Planear las técnicas
y/o instrumentos a
partir de variables y/o
dimensiones de
análisis
Cuarta Unidad
Unidad de Competencia Elementos de
4 Competencia
Teóricos/Prácticos Requerimientos de
información
Desarrollar las técnicas 1. Realizar la recolección Técnicas de recolección de
de análisis de datos de datos datos
sobre el corpus de 2. Planear las técnicas de Técnicas de análisis de
datos análisis de datos datos
3. Seleccionar el software Manejo de los software de
de investigación: investigación propuestos
Transana, Atlas Ti, Técnicas de validación
Weft QDA o Etnograph. cualitativa: triangulación
4. Seleccionar el tipo de
triangulación: actores,
metodológica, teórica
o temporal.
Quinta Unidad
Criterios de Desempeño Elementos de
5 Competencia
EL NIVEL
METODOLÓGICO
NOS BRINDA LOS
DETALLES DEL PINO
Una analogía…
EL NIVEL
EPISTEMOLÓGICO TE
BRINDA UNA MIRADA
COMPLETA DEL PINO
Una analogía….
EL NIVEL
ONTOLÓGICO
NOS DA UNA
PERSPECTIVA
DEL
BOSQUE…
Distintas versiones sobre los
paradigmas
¿Qué elementos
integran un Reporte de
Investigación?
Título
Resumen
I. Introducción
II. Método
III. Resultados
IV. Discusión
V. Referencias
VI. Apéndices
Definamos lo siguiente:
Mi pregunta de investigación:
La justificación:
Manos a la Obra
•Investigaciones Antecedentes
http://groups.google.com.mx/group/taller_metodoscualitativos?lnk=li
Desarrollemos la Introducción del
Reporte de Investigación
http://groups.google.com.mx/group/taller_metodoscualitativos?lnk=li
Introducción (no se escribe).
Introduce al problema. El cuerpo del trabajo inicia con una
introducción que presenta el problema específico bajo estudio y describe
la estrategia de investigación. Antes de escribir la introducción responder
a las siguientes preguntas:
¿Porqué es este problema importante?
¿Cómo los supuestos o hipótesis y el diseño de investigación se
relacionan con el problema?
¿Cuáles son las implicaciones teóricas del estudio?
¿Cuáles son la proposiciones teóricas evaluadas y cómo ellas fueron
derivadas?
Una buena introducción responde a estas interrogantes en uno o dos
párrafos. El lector después de este párrafo deberá saber qué se hizo y
porqué se hizo.
Desarrollo. Se discute la literatura pero no se hace una revisión
histórica exhaustiva. Se asume que el lector conoce el campo de
estudio. Citar y referencias trabajo directamente relacionados con el
trabajos. Al citar trabajos previos enfatizar principales hallazgos,
procedimiento metodológico y conclusiones relevantes.
Mostrar lógica en la continuidad de trabajos previos al presente
trabajo. Desarrollar el problema con suficiente claridad. Cuando
existe información controversial, únicamente presentar la conclusión
de cada perspectiva y no abundar en la discusión.
Propósitos. Después de plantar el problema se deberá estar en
posición de decir que se hizo (conceptualmente) para resolverlo. Esto
debe ser presentado como final de la introducción, definiendo
además las variables o categorías y especificando con claridad las
hipótesis o supuestos.
¿Qué dimensiones pienso observar?
¿Qué resultados espero y porqué los espero?
La lógica detrás de la pregunta anterior debe ser explícita y existir un
desarrollo lógico para cada hipótesis o supuesto.
Lista de verificación del
Capítulo I
ELEMENTO CARACTERÍSTICAS SÍ NO
TÍTULO Presenta una extensión de 10 a 12
palabras
NOMBRE DEL Nombre y apellidos sin títulos y
AUTOR grados
AFILIACIÓN Institución en la que se realiza la
INSTITUCIONAL investigación
RESUMEN* Refleja de manera correcta el objetivo
y el contenido del reporte
Menciona las técnicas e instrumentos
que ha aplicado
Presenta una extensión de 120
palabras o menos
Es coherente y legible
* Lo elaboraremos al final
Lista de verificación del
Capítulo I
ELEMENTO CARACTERÍSTICAS SÍ NO
INTRODUCCIÓN
PLANTEAMIENTO Expone la importancia del problema
DEL PROBLEMA