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Cooperativa de Intervencin y Abordaje Psicolgico- Educativo CIAPE DINMICA BULLYING EL HOSTIGAMIENTO ENTRE PARES

Lic. Ps. Sara Echeverra Lic. Ps. Laura Monn

Tel. 683 2944 E-mail: ciape@adinet.com.uy www.psiconsultas.net Canelones, Uruguay

CONFLICTO AGRESIVIDAD VIOLENCIA


Conflicto Es inherente a la condicin humana Est siempre presente en las relaciones con las otras personas Nace de la confluencia de intereses o de la interseccin de dos posiciones frente a una necesidad, una situacin, un objeto o intencin. Se sita en un contexto social y normativo que lo envuelve y lo condiciona. En s no tiene porque implicar violencia, aunque s la puesta en juego de cierto grado de agresividad inherente al mismo.

Agresividad:

La agresividad natural es un esquema de respuestas frente a una situacin de peligro. Cierto nivel de agresividad activa nuestro ser cuando nos enfrentamos a un conflicto. Agresin instrumental premeditada, con el objetivo de obtener una meta ms all de daar a la vctima, es ms proactiva que reactiva. Por ejemplo, una intervencin quirrgica. Agresin hostil impulsiva, no planeada, ira, con el objetivo de daar.

Violencia:
La Real Academia la define como: la aplicacin de medios fuera de lo natural a cosas o personas para vencer su resistencia. La violencia es un fenmeno interpersonal que se da como respuesta a experiencias de socializacin que en lugar de proporcionar a los individuos afectos y modelos personales basados en la empata personal, ofrece claves para la rivalidad, la insolidaridad y el odio. Es un problema socioeconmico y cultural (Bronfenbrenner, 1979). Cada sociedad atribuye a los comportamientos de sus miembros unos valores y unos significados. El concepto de violencia est sometido a valores y costumbres sociales. Estamos frente al fenmeno de violencia siempre que una de las partes tenga slo sus propios intereses en cuenta y no mida las consecuencias del dao que puede causar.

LA CONVIVENCIA PACIFICA:
NO ES AQULLA EN LA QUE NO EXISTEN CONFLICTOS LO QUE, MS QUE UTPICO, RESULTARA SOSPECHOSOSINO MS BIEN LA SITUACIN EN QUE LOS CONFLICTOS SE RESUELVEN DE FORMA NO VIOLENTA.

CONCEPTO DE BULLYING
Bullying Maltrato Hostigamiento entre iguales. Los problemas de abuso, maltrato, prepotencia u hostigamiento entre pares, aunque han estado siempre presentes en nuestros centros educativos, no han tenido un vocablo especfico que los denomine. El hostigamiento se presenta en todos los niveles socioeconmicos; ocurre dentro del contexto social; es un problema sistmico que se extiende ms all de la vctima y el hostigador; ocurre en lugares con escasa supervisin (corredores, vestuarios, camionetas escolares, etc.). Ortega Maltrato entre iguales: un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidacin psicolgica y/o agresividad fsica de unos nios hacia otros que se convierte, de esta forma, en vctimas de sus compaeros.

Guillermo Prez Algorta: El hostigamiento es un comportamiento que conlleva un ataque o dao causado intencionalmente, el cual puede ser fsico o psicolgico, que se da en sucesivas ocasiones (no una sola vez), del ms fuerte al ms dbil, en el cual se observa un desequilibrio de poder.

Tres criterios diagnsticos:


1. La existencia de una o ms de las conductas de hostigamiento internacionalmente reconocidas como tales. 2. La repeticin de la conducta que ha de ser evaluada por quien la padece como no meramente accidental, sino como parte de algo que le espera sistemticamente en el entorno escolar en la relacin con aquellos que lo acosan. 3. La duracin en el tiempo, con el establecimiento de un proceso que va a ir minando la resistencia del nio y afectando significativamente a todos los rdenes de su vida: acadmico, afectivo, emocional, familiar.

Tipos de Maltrato:
Agresiones verbales por parte de otros compaeros: insultos, burlas, motes, insultos racistas, ridiculizacin, amenazas. Agresin fsica. Aislamiento social permanente: restriccin de la comunicacin, ignorar, rechazar, excluir, no dejar participar. Prohibir a otros que jueguen con ellos. Decirle a otros que no hablen con ellos. Rumores. Esconder cosas del compaero. Acoso sexual. Extorsiones. Chantajes. Coacciones. Obligar a hacer algo que el compaero no quiere (a veces cosas peligrosas). Esperarlo a la salida para meterse con l. Intimidacin. Amenazas, incluso con armas.

Diferencias entre Bullying e Indisciplina: Indisciplina Relaciones conflictivas entre profesores y alumnos. Seran conductas que manifiestan algunos alumnos en el aula, a veces en grupo, a veces casi todo el grupo y que, en su conjunto, apuntan a un boicot al profesor, indiferencia hacia el profesor y el currculum, faltas de respeto al profesor y compaeros, comentarios hirientes en voz alta acerca del profesor, de un compaero, de una tarea, insultos, robos, en definitiva, desafos de todo tipo a las normas de convivencia dentro del aula.

HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL BULLYING.


Estudios e investigaciones a nivel nacional e internacional
Primeros estudios Suecia Dr. Heinemann 1969 Dr. Olweus Univ. De Bergen 1982 crea la denominacin Bullying a este fenmeno A finales de los 80 en Inglaterra Escocia, Irlanda e Italia Primer estudio en Espaa Vieira, Fernndez y Quevedo en 1989 Univ. De Sevilla Dra. Rosario Ortega Proyecto Atlntida Univ. De Alcal Informe Cisneros VII Violencia y Acoso Escolar Chile Min. De Educacin 2004

En Uruguay:
Investigacin consultora Ciprn y Foro Juvenil diagnstico sobre violencia entregado a ANEP Dra. Nelda Cajigas y colab. De Fac. de Psicologa de UdelaR 2001-2002 Estudios del Ps. Guillermo Prez Algorta de la Univ. Catlica

DINMICA BULLYING
Roles implicados en la Dinmica Bullying:

Hostigador Comienza el hostigamiento Secuaz Activo participante pero no lo comienza Sostenedor Alienta al hostigador Sostenedor pasivo Participacin pasiva pero que sostiene al hostigador, no son tan visibles. Vctima Sufre el hostigamiento Espectador Presencian los hechos sin tomar ninguna accin al respecto. Posible Defensor En desacuerdo con el hostigador, no ayuda a la vctima. Defensor de la Vctima En desacuerdo y ayuda o trata de ayudar a la vctima

Caractersticas personales del hostigador:


Agresivos, dominantes, ms osados. Manipuladores Suelen ser ms fuertes fsicamente Muy narcisistas Manejan mal sus emociones, impulsivos, escaso autocontrol No son empticos Se enojan enseguida y utilizan la fuerza Perciben agresividad en los otros Pueden ser bastante seguros de s mismos Pueden estar deprimidos Se sienten en alguna desventaja Necesitan tanta ayuda como las vctimas

Caractersticas personales de las vctimas:


Son tmidos aunque no siempre Suelen ser poco fuertes o hbiles Temerosos o deprimidos Generalmente carecen de sentido del humor Pocas habilidades sociales, pocos amigos Algunos son vctimas provocativas, impulsivos, inadecuados socialmente o hiperactivos Sufren de sentimientos de inadecuacin Muchos sufren de indefensin aprendida Muchos se relacionan bien con los adultos Algunos tienen deficiencias fsicas o psquicas, dificultades de aprendizaje o son discriminados por su raza u origen social.

Signos y sntomas que pueden indicar que un nio est siendo hostigado:
No quieren ir a la escuela o evitan pasar por determinados lugares (conductas evitativas) Quieren que lo acompaen a la escuela/liceo Cambian su rutina habitual Fobia escolar Se hacen la rata Intenta o amenaza suicidarse o irse lejos Se siente enfermo por las noches Somatizaciones Comienza a tener mal rendimiento acadmico Vuelve a casa con ropa o libros daados Pierde sus cosas Presenta inexplicables moretones o cortes

Vuelve a casa hambriento (el dinero de la merienda o la misma le ha sido robado) Est agresivo, disruptivo o irracional Comienza a hostigar a sus hermanos No come Tiene miedo de contar lo que le ocurre Da excusas poco probables de las cosas que le suceden

Factores que contribuyen al desarrollo de la Dinmica Bullying:


Factores personales: Impulsividad; falta de empata; dificultad en la adaptacin escolar Factores familiares: Deficiencias en la socializacin; actitudes emocionales negativas; exposicin crnica a la violencia; lmites poco claros o permisividad hacia conductas agresivas del nio; uso de mtodos de disciplina autoritarios u ostentacin de poder. Relaciones con los pares: Interacciones negativas por impulsividad, dificultades de aprendizaje, necesidades educativas especiales, races sociales deprimidas, minoras tnicas, que dificultan la adaptacin del nio. Influencias del centro educativo: No se sancionan o evalan los episodios de violencia; centros masificados con escasa organizacin; aulas reducidas, dependencias descuidadas, espacios poco aptos para recreos; largas jornadas lectivas con cambio de docentes a cada hora; orientacin autoritaria del

Influencia de los medios de comunicacin: Cantidad excesiva de horas de exposicin a la TV; poco control adulto en los programas de TV; poco control adulto del acceso a Internet; mucho acceso a la telefona celular; mensaje explcito de los programas de TV, videojuegos, etc. En que la violencia es una forma eficaz de resolucin de conflicots. Factores contextuales y ambientales: Pobreza; baja calidad de vida familiar; contextos de gran poder econmico habituados a ostentar el poder en las actividades cotidianas; dualidad y dobles mensajes entre los valores que se ensean y los que realmente se llevan a cabo en lo social y lo familiar.

Consecuencias del Bullying para hostigadores y vctimas:


Alto riesgo de desarrollar trastornos mentales. Generalizar patrones de conducta agresivos Trastornos de integracin social. Tensiones, indisciplina y disrupciones en la actividad escolar. Falta de autoestima, aislamiento o rechazo social. Absentismo escolar. Disminucin del rendimiento acadmico. Problemas psicosomticos. Ansiedad, depresin, tendencias suicidas. Desensibilizacin frente a la violencia.

Algunas posibles intervenciones para la prevencin del Bullying:


Informacin y orientacin sobre el tema a padres y docentes Normas claras por parte del centro educativo Tolerancia cero a la violencia No minimizar los hechos y poner en conocimiento de docentes y padres de los alumnos implicados Dar garanta y confianza a los hostigados Favorecer el vnculo familia-centro educativo Fomentar actividades extracurriculares Democratizacin del aula Aprendizaje cooperativo Controversia programada Desarrollo de habilidades sociales Distribucin del protagonismo en clase Psicodiagnstico si fuera necesario.

Contrariamente a lo que muchos adultos

piensan, en los casos de hostigamiento es necesario que los adultos intervengan. Este es un problema que el nio o joven no podr resolver solo, por lo cual es imprescindible el apoyo de los adultos responsables. La niez y la adolescencia son etapas claves para aprender formas de convivencia adecuadas. Recordar que ste es un problema que afecta a toda la sociedad, no slo a nivel familiar o educativo.

Cdigo de la Niez y Adolescencia Ley No.17823, 07/9/04, Cap.III, inciso B:

El Estado tiene la obligacin de proteger especialmente a los nios y adolescentes respecto a toda forma de trato discriminatorio, segregacin o exclusin en los lugares de estudio, esparcimiento o trabajo.