PROYECTO FORTALECIMIENTO A LA SUPERVISIN ESCOLAR

CTR
HACIA UNA PEDAGOGA DIFERENCIADA

CONDICIONES NECESARIAS PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL

CICLO ESCOLAR 2013-2014

Mtra. Ema Noem Carranza Quiroz

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ACUERDO 696 ART. 9.

a) Aplicacin de examen final para calificar el 5 bimestre.
c) Las calificaciones sern entregadas por los docentes a la direccin y comunicar a los padres de familia.

b) Elaborado por CTE. CTEZ. o por la autoridad educativa local con preguntas abiertas.

TTULO VII ACREDITACIN Y PROMOCIN EXAMEN FINAL

70.2.1 En secundaria se aplicar un examen final

70.2.3 Las calificaciones sern entregadas por los docentes a la direccin de la escuela y comunicar a los padres de familia
70.2.2 Podr ser elaborado por el CTE. por el CTE. de zona por la autoridad educativa local, se har con preguntas abiertas para calificar el docente considerar: - Dominio de aprendizajes. - Capacidad de expresin. - Comprensin y opinin que demuestre el alumno

EVALUACIN
VALORACIN DEL

DESEMPEO
DE LOS ALUMNOS

A PARTIR DE LOS

EN CONGRUENCIA CON LOS ENFOQUES DIDCTICOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

DIVERSIDAD SOCIAL, LINGSTICA, CULTURAL, FSICA E INTELECTUAL

ART. 3. ACUERDO 696

ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIN

OBTENER EVIDENCIAS

OFRECER RETROALIMENTACIN

FORMULAR JUICIOS

El centro de la evaluacin son los aprendizajes y no los alumnos. Se evala el desempeo y no la persona
PRINCIPIO PEDAGGICO 1.7

EVALUACIN DEL DESEMPEO

Escucha activa Escritura Manejo de informacin

permite a los estudiantes demostrar lo que pueden hacer en una situacin real
Airasian,2004 pg. 129

SITUACIONES DIDCTICAS PARA EVALUAR EL DESEMPEO

pinturas monografas reportes glosarios juegos
ensayos bitcoras casos problemas organizadores grficos lneas del tiempo modelos y prototipos

discursos
dilemas investigaciones

Exmenes

REVISIN CONCEPTUAL

EXAMEN FINAL APRENDIZAJE

ESPERADO

DOMINIO DE CAPACIDAD DE CAPACIDAD DE

COMPRENSIN EXPRESIN APRENDIZAJES

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE
MS RELEVANTE

CAPACIDAD DE OPININ

EVALUAR CALIFICAR
HOJA DE TRABAJO 1

PREGUNTA ABIERTA

TRMINO EXAMEN FINAL

DEFINICIN PROPIA

DEFINICIN RATIFICADA O RECTIFICADA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE MS RELEVANTE
PREGUNTA ABIERTA DOMINIO DE APRENDIZAJES CAPACIDAD DE EXPRESIN CAPACIDAD DE COMPRENSIN CAPACIDAD DE OPININ EVALUAR CALIFICAR
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Pruebas de respuesta abierta

Las pruebas de respuesta abierta tambin son conocidas como pruebas de ensayo o subjetivas. Se construyen a partir de preguntas que dan plena libertad de respuesta al alumno. Permiten evaluar la lgica de sus reflexiones, la capacidad comprensiva y expresiva, el grado de conocimiento del contenido, los procedimientos seguidos en sus anlisis y la coherencia de sus conclusiones, entre otros; pueden realizarse de forma oral o escrita. Para elaborar pruebas de respuesta abierta es necesario seleccionar los aprendizajes esperados a evaluar y los contenidos que se vinculan con cada uno de ellos; as como qu se espera obtener de cada pregunta, es decir, opinin, interpretacin, argumento, hiptesis y datos sobre procedimientos, entre otros. Al formular las preguntas de respuesta abierta es necesario considerar:
Pedir a los alumnos que organicen, seleccionen y expresen los elementos esenciales de lo aprendido mediante respuestas amplias. Especificar a los alumnos qu esperamos de ellos: anlisis, comentarios y juicios crticos. Programar el tiempo de realizacin, en funcin de la extensin y dificultad de la prueba. Establecer los criterios de evaluacin y darlos a conocer al grupo. Promover la observacin y reflexin en torno al propio proceso de aprendizaje, los avances y las interferencias.

TEXTO 1: LAS ESTRATEGIAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIN

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CONDICIONES FUNDAMENTALES
PRIMERA CONDICIN Tendr como fundamento el/los aprendizaje(s) ms relevante(s) de la asignatura. SEGUNDA CONDICIN Deber ser con preguntas abiertas en las cuales el estudiante construya libremente su respuesta. TERCERA CONDICIN Evidenciar el desempeo del estudiante respecto a lo siguiente: Dominio de los aprendizajes Capacidad de comprensin Capacidad de expresin Capacidad de opinin
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PRIMERA CONDICIN
APRENDIZAJE MS RELEVANTE

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TIPOS DE APRENDIZAJE

aprendizaje

esperado significativo relevante

APRENDIZAJES ESPERADOS
Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar el significado.

INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.

UNIDADES BSICAS DE PLANIFICACIN Y EVALUACIN

ESTN DEFINIDOS EN LOS PROGRAMAS, LLEVARLOS DE LA PRESCRIPCIN A LA ACCIN

Deduce mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedades fsicas de sus componentes.

Explica las consecuencias sociales y econmicas de la Revolucin Industrial.

Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
ASIMILACIN ACOMODACIN TRANSFERENCIA

APRENDIZAJE RELEVANTE
Es importante para la vida Es viable para evaluar en un examen Es clave para aprendizajes posteriores; cimiento

APRENDIZAJE RELEVANTE
Es de importancia valoral vital, ayuda a vivir en sociedad
(reglas y normas)

Es repetitivo, a lo largo de la escolaridad

Es de especial importancia lingstica, es nominativo
(comprender varias cosas a la vez)

FRADE, 2012 Pg. 48

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APRENDIZAJE RELEVANTE preguntas

Qu es lo ms relevante que los estudiantes debern aprender en mi asignatura?

Explique si ese aprendizaje es til para la escuela o para la vida.

Qu problemas podra enfrentar el estudiante en su vida si no logra ese aprendizaje?

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SEGUNDA CONDICIN
PREGUNTA ABIERTA

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PREGUNTA ABIERTA
Pregunta de respuesta construida Reactivos abiertos
Preguntas de respuesta construida abierta En estas preguntas, los alumnos elaboran una respuesta ms larga, lo que hace que exista un amplio intervalo de respuestas individuales divergentes y de distintos puntos de vista. Normalmente, en estas preguntas los alumnos deben relacionar la informacin o ideas aprendidas con sus propias experiencias u opiniones, y su grado de correccin no depende tanto de la postura adoptada por el alumno como de la capacidad de utilizar lo que haba aprendido al explicar o justificar su posicin. En algunos casos, las respuestas pueden ser parcialmente correctas.
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Pregunta de papel y lpiz

TIPOS DE REACTIVOS ABIERTOS

DEMOSTRACIN REPORTE DE INVESTIGACIN TIPOS DE REACTIVOS ABIERTOS ENSAYO

PROYECTO

EXAMEN ORAL

EXAMEN DE EJECUCIN MONOGRAFA EXPERIMENTO

RESEA CRTICA

Fuente: 4. Reunin Nacional de Supervisores. Len, Gto. Diciembre 2013

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APRENDIZAJE MS RELEVANTE DE MI ASIGNATURA

TIPO DE REACTIVO ABIERTO ELEGIDO

PRODUCTO QUE ELABORAR O PRESENTAR EL ESTUDIANTE

REDACCIN DE LA PREGUNTA O REACTIVO ABIERTO DE RESPUESTA CONSTRUIDA

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TERCERA CONDICIN
QU CALIFICAR?

22

QU CALIFICAR?

Dominio de los aprendizajes

Capacidad de comprensin

Capacidad de expresin
Capacidad de opinin
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CMO SE ELABORA LA RBRICA?

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RBRICA PARA CALIFICAR EL EXAMEN FINAL

CRITERIOS
DESTACADO 10

NIVELES DE DESEMPEO
SATISFACTORIO 9-8 SUFICIENTE 7-6 INSUFICIENTE 5 TOTAL

DOMINIO DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD DE EXPRESIN

CAPACIDAD DE COMPRENSIN

CAPACIDAD DE OPININ

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LISTA DE COTEJO
RASGOS A CALIFICAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SI NO

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ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL

APREGUNTA ABIERTA
(DEMOSTRACIN, ENSAYO, EXAMEN ORAL, EXAMEN DE

EJECUCIN EXPERIMENTO, MONOGRAFA, PROYECTO, REPORTE DE INVESTIGACIN, RESEA CRTICA)

B
INSTRUCCIONES PRECISAS, CLARAS Y COMPLETAS

C
ELABORACIN DE GUIN, PREGUNTAS ORIENTADORAS, Y/O SECUENCIA DIDCTICA

D
PRODUCTO PRESENTADO POR EL ESTUDIANTE

E
INSTRUMENTO DE EVALUACIN

HOJA DE TRABAJO 3

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NO OLVIDAR QUE

EL ALUMNO REQUIERE PLENA LIBERTAD DE

RESPUESTA. ES INDISPENSABLE EL ACOMPAAMIENTO, ASESORA Y ORIENTACIN DEL PROFESOR. LA INDAGACIN, CONSULTA, INVESTIGACIN PUEDE SER EN EQUIPO. ES NECESARIO QUE BIBLIOTECA Y AULA DE MEDIOS Y OTROS ESPACIOS ESCOLARES ESTN DISPONIBLES. EL PRODUCTO ESCRITO U ORAL, ES INDIVIDUAL.

NO OLVIDAR QUE

LOS DOCENTES, REQUIEREN ORIENTACIN, ASESORA Y

ACOMPAAMIENTO PARA SU ELABORACIN, APLICACIN Y CALIFICACIN. PARA SU APLICACIN, NECESITA LA COMPRENSIN, EMPATA Y APOYO DE OTRAS FIGURAS EDUCATIVAS, OTROS ESPACIOS Y RECURSOS PARA CONSULTA COMO: BIBLIOTECA, AULA DE MEDIOS, INTERNET, ETC.

NO OLVIDAR QUE ESTE EXAMEN SER DISEADO, EN PRIMERA

INSTANCIA, POR EL CONSEJO TCNICO ESCOLAR, POR LO QUE REQUIERE ACUERDOS IMPORTANTES: DIFUSIN, APLICACIN, CALIFICACIN Y COMUNICACIN DE RESULTADOS.

ES NECESARIO ELABORAR UNA ESTRATEGIA ESCOLAR PARA ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES DEL TIEMPO DESTINADO PARA ESTE EXAMEN SEGN LO SEALA EL ACUERDO 696, DESDE SU DISEO HASTA LA ENTREGA DE CALIFICACIONES.

EXAMEN FINAL DE LA ASIGNATURA: A. TIPO DE REACTIVO ABIERTO

DEMOSTRACIN, ENSAYO, EXAMEN ORAL, EXAMEN DE EJECUCIN EXPERIMENTO, MONOGRAFA, PROYECTO, REPORTE DE INVESTIGACIN, RESEA CRTICA

A. INSTRUCCIONES PRECISAS, CLARAS Y COMPLETAS

ORGANIZACIN DEL TRABAJO: EN EQUIPO O INDIVIDUAL TIEMPO DISPONIBLE DESARROLLO DE ACTIVIDADES, ETC.

A. GUIN DE ACTIVIDADES
SECUENCIA DIDCTICA, PREGUNTAS ORIENTADORAS

A. PRODUCTO PRESENTADO POR EL ESTUDIANTE

REPORTE, BITCORA, TEXTO ARGUMENTATIVO, TEXTO EXPOSITIVO, MATERIAL DE APOYO, MONOGRAFA, TEXTO DESCRIPTIVO, ETC. ESTRUCTURA, EXTENSIN, CONDICIONES DE REDACCIN, ORTOGRAFA, LIMPIEZA, FORMA Y TIEMPO DE ENTREGA, ETC

A. INSTRUMENTO DE EVALUACIN RBRICA O LISTA DE COTEJO

PARA CALIFICAR: DOMINIO DE APRENDIZAJES CAPACIDAD DE EXPRESIN CAPACIDAD DE COMPRENSIN CAPACIDAD DE OPININ

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Es de especial importancia lingstica, es nominativo (comprender varias cosas a la vez)

Es repetitivo, a lo largo de la escolaridad

Es importante para la vida

Es de importancia valoral vital, ayuda a vivir en sociedad. (reglas y normas)

Es clave para aprendizajes posteriores; cimientos

1.-APRENDIZAJE MS RELEVANTE

Es viable para evaluar en un examen

4.-EVIDENCIAS DE DOMINIO

PREGUNTA ABIERTA

Qu es lo ms relevante que los estudiantes debern aprender en mi asignatura? Explique si ese aprendizaje es til para la escuela o para la vida. Qu problemas podra enfrentar el estudiante en su vida si no logra ese aprendizaje?

Dominio de los aprendizajes Capacidad de: Comprensin Expresin Opinin

3.-PRODUCTOS

2.-PREGUNTAS

Demostracin Ensayo Examen Oral Resea crtica Experimento Monografa Examen de ejecucin Proyecto Reporte de investigacin