ZONA ESCOLAR 049

CONSEJOS TECNI COS ESCOLARES

No puede iniciarse un movimiento
hacia la calidad si no se reconoce que
existen problemas. Todo impulso por
mejorar la calidad de un producto o de
un servicio comienza por este paso. La
complacencia es el peor enemigo de la
calidad.
Sylvia Schmelkes
En nuestra escuelatodos aprendemos
EN QUE NOS QUEDAMOS LA
SESIN ANTERIOR?
Producto 1: Acuerdos para impulsar actividades
para iniciar bien el da.
Producto 2: Conclusin general del cumplimiento
individual y colectivo de compromisos y e
avances en la ruta de mejora.
Producto 3: Acciones para fortalecer la ruta de
mejora.
Producto 4: Testimonio de experiencia docentes
EN QUE CENTRAREMOS LA
ATENCIN EN ESTA 4. SESIN?
Trabajaremos en la continuidad a las actividades
y tareas emprendidas para cumplir de manera
organizada con la RUTA de MEJORA, ANALIZAR
INDICADORES, EVALUACION Y ANALISIS DEL
BIMESTRE II y ACTIVIDADES para EMPEZAR
BIEN EL DIA.
CUALES SERAN LOS
PRODUCTOS PARA ENTREGAR?
PRODUCTO 1: Cuadro de avances en la atencin a
las tres prioridades del Sistema Bsico de mejora.
PRODUCTO 2: Grficos de indicadores de logro.
PRODUCTO 3: Estrategias de intervencin.
PRODUCTO 4: Acuerdos para fortalecer la Ruta
de Mejora.
PARA INICIAR BIEN EL DA...
Creando palabras (ver pg.. 21)
Los docentes identifican palabras que inician con las letras
de una palabra determinada.
Cmo se hace?
1.-El director escribe en el pizarrn la palabra ESCUELA
2.-Los docentes escriben palabras que identifiquen con las
letras disponibles de la palabra original, relacionndola
con actividades propias del quehacer docente.(planear,
revisar, escuchar, orientar)
E
S
C
U
E
L
A
PRIMER MOMENTO
1.-Nombrar un relator.
2.-En colectivo, leer la introduccin. (pp.4-6)
Comentar y revisar los materiales a utilizar.
PRIMER MOMENTO:
Revisar a dnde hemos llegado en la primera mitad
del ciclo escolar con nuestra Ruta de Mejora y el
logro de las tres prioridades del Sistema Bsico de
Mejora. (leer instruccin p.8)
PRIORIDADES RASGOS
AVANCES
(respaldar con datos
objetivos)
Hasta dnde
queremos llegar
al cierre del ciclo
escolar?
Qu conviene
reforzar para
lograr nuestra
meta al cierre del
ciclo escolar?

Mejora del
aprendizaje

LECTURA

ESCRITURA

MATEMATICAS

Ocho rasgos de
normalidad
mnima
Alto a la desercin
escolar/abatir el
rezago educativo
CUADRO DE AVANCES PRODUCTO 1
*Analizar relatoras que dan cuenta de las reflexiones y compromisos
relevantes.
*Leer testimonios elaborados en la tercera sesin en cuanto a la mejora del
logro educativo, abatir el rezago y fortalecimiento de la normalidad
mnima., as como los aprendizajes obtenidos en el CTE.
Valorar las acciones que han tenido mayor xito para alcanzar los objetivos
planteados y elementos que han permitido el logro.
*Los factores que favorecen estos progresos y las formas que se reflejan en
los grupos y en la escuela. (p. 10)

ACCIONES MAS EXISTOSAS FACTORES QUE FAVORECEN LOS
AVANCES
CUADRO DE
APORTACIONES
En base a lo anterior, registre una conclusin general del
cumplimiento individual y colectivo de los compromisos y los
avances en la Ruta de mejora durante la primera parte del ciclo
escolar.

CONCLUSION GENERAL.











SEGUNDO MOMENTO:
I NDI CADORES DE LOGROS: AVANCES Y
AREAS DE OPORTUNIDAD
TOTAL DE ALUMNOS
DE GRUPO
NO. ALUMNOS QUE
HAN FALTADO A
CLASES VARIOS *DIAS
NO. ALUMNOS QUE
HAN FALTADO
ALGUNOS* DIAS
NO. ALUMNOS QUE
NO HAN FALTADO


TOTAL DE ALUMNOS
DE GRUPO
NO. ALUMNOS QUE
NO PARTICIPAN EN
CLASE
NO. ALUMNOS QUE
PARTICIPAN EN CLASE
ALGUNAS* VECES
NO. ALUMNOS QUE
PARTICIPAN EN CLASE
CONSTANTEMENTE*


PARTICIPACION EN CLASE
ASISTENCIA
*Utilizar los mismos criterios de frecuencia que en la segunda sesin
anterior.
TOTAL DE ALUMNOS
DE GRUPO
NO. ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES
ENTRE 5 Y 6
NO. ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES
ENTRE 7 Y 8
NO. ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES
ENTRE 9 Y 10



TOTAL DE ALUMNOS DE
GRUPO
NO. ALUMNOS QUE
REQUIEREN APOYO
ADICIONAL*
NO. ALUMNOS QUE EN
OCASIONES LOGRAN LOS
DESMPEOS ESPERADOS EN
LA EVALUACION DE LA
COMPRENSION LECTORA
NO. ALUMNOS QUE CASI
SIEMPRE Y SIEMPRE LOGRAN
LOS DESMPEOS
ESPERADOS EN LA
EVALUACION DE LA
COMPRENSION LECTORA


NIVELES DE DESEMPEO ALCANZADO
EVALUACION DE COMPRENSION LECTORA DE ACUERDO A LOS REGISTROS DE
EVALUACION OFICIALES
SEGUNDO MOMENTO
Construyan los grficos correspondientes. PRODUCTO 2
Comparen los grficos elaborados con los de la segunda
sesin y comenten sobre los avances que han tenido.
Asistencia, participacin en clase, desempeo y
comprensin lectora. (p.14)
Examinen los grficos e identifiquen a los alumnos con
desempeo entre 5 y 6 y que consideren que existe riesgo
de no lograr los aprendizajes.
*Revisar los reportes de evaluacin y comentar el
tipo de recomendaciones que se hacen.
*Proponer estrategias (que servirn para el producto
3) que involucren los alumnos en actividades y
fortalecer sus competencias.
*Sugieran acciones en las que puedan involucrar a
los padres de familia.

SEGUNDO MOMENTO
Establezcan acuerdos para la puesta en marcha de las
estrategias de intervencin y planteen acciones para
avanzar en los indicadores e incorprenlos en su Ruta
de Mejora. PRODUCTO 3 (diseo de estrategias) Y 4
incorporarlas en la Ruta de mejora)
El relator y colectivo docente elaboran la relatora de
la sesin a partir de las reflexiones, acuerdos,
compromisos y conclusiones que como colectivo han
arribado en este Consejo Escolar para incorporarlo al
cuaderno de Bitcora.
TERCER MOMENTO

En colectivo, comenten los resultados acerca de las
Actividades para empezar bien el da propuestas en las
sesiones de Consejo Tcnico Escolar, cuyo propsito es
el de fortalecer el desarrollo de competencias
comunicativas, lingsticas y de pensamiento lgico.
Es momento de que el colectivo escolar ajuste o disee
otras actividades que respondan al contexto y
modalidad educativa. Se pueden consultar las
contenidas en la gua. (pp. 19-25)
*El relator toma nota de las aportaciones ms
relevantes.

Desde la escuela y para la escuelaActividades para
empezar bien el da.
De la gua es todonimo, buen da,
ya es VIERNES!