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TRASTORNOS DEL LENGUAJE

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS


TRASTORNOS DEL LENGUAJE
TRASTORNOS
NEUROLOGICOS
PERDIDA
AUDITIVA
LESION
CEREBRAL
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
LABIO
LEPORINO
ABUSO
DE
DROGAS
SIN EMBARGO CON MUCHA FRECUENCIA SE DESCONOCE LAS CAUSAS
FACTORES
DIFERENCIA ENTRE
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Y RETRASO DEL LENGUAJE
TRASTORNOS
DEL LENGUAJE
RETRASO
DEL LENGUAJE
D: confusin o un deterioro

D: atraso o un ir atrs en la ejecucin de una
cosa.
Especialistas :
Son alteraciones, anomalas o
perturbaciones del lenguaje que dificultan
la comunicacin lingstica.

Aspectos fonolgicos, sintcticos o
semnticos

Aspectos intelectuales y de la
personalidad.
Especialistas :
Patologa transitoria muy frecuente en
nuestros das.

Adquiere el lenguaje en una forma ms
tarda en relacin con sus pares lo que
provoca diferencias entre ambos y su
principal causa es un retraso en la
maduracin y en las funciones del lenguaje.


Clasificacin de las
alteraciones de lenguaje y del
habla en la Infancia
Alteraciones secundarias a
sordera
CLASIFICACION FUNCIONAL
a) Hipoacusia.




b) Anacusia
HIPOACUSIA o DISCAPACIDAD
AUDITIVA (DA)
Es la prdida PARCIAL de la capacidad
auditiva.
OMS: un nio con
hipoacusia es aquel
cuya agudeza auditiva
no le permite aprender
su lengua, participar en
actividades de su edad o
seguir una
escolarizacin normal.
HIPOACUSIA o DISCAPACIDAD
AUDITIVA (DA)
El nio con hipoacusia es una persona que
vive en SILENCIO.

Dificulta la elaboracin de ideas, conceptos
ante la falta de estimulacin sonora

DEFICIT DE COMUNICACIN
HIPOACUSIA
GRADO DE INTENSIDAD
DE LA PERDIDA AUDITIVA
LOCALIZACIN DE LA
PERDIDA AUDITIVA
ORIGEN O EL
MOMENTO DE LA APARICION
FACTORES








Sucede antes de que la
persona aprenda hablar.

Un 40% puede ser
gentico o adquirido.

ORIGEN
Prenatal o Prelocutiva
Ocurre despus de
aprender a hablar.

Ocurre cuando se esta
aprendiendo a hablar.

Postnatal o Postlucativa
Perilocutiva o Perinatales
1.Deficiencia auditiva



CAUSAS

Malformaciones
congnitas o
adquiridas .
Corrigen mediante
ciruga plstica.
OIDO
EXTERNO
Inflamaciones en la
trompa, en los
huesillos, en el
tmpano.
Deficiencias
moderadas y se
corrigen mediante
prtesis
OIDO MEDIO
La mayora de casos
requieren atencin en
Educacin Especial.
OIDO INTERNO
2. Causas hereditarias

CAUSAS


Transmisin de
imperfecciones
fsicas
Padres

Consanguinidad
En parejas
. En parejas de sordos entre el
75 por 100 y el 100 por 100 de
los hijos, son sordos.
.En parejas de sordo y oyente, el
hijo puede ser sordo u oyente.
.Sordos por accidentes: no
implica que los hijos sean
sordos.
3. Causas durante la vida embrionaria







Rubeola
materna
Incompatibidad
RH
CAUSAS

4. Postnatales
Anoxia prolongada
Distocia
CAUSAS

Meningitis
aguda
Meningencefalitis
Otitis
Uso de estreptomicina
Lesiones auditivas producidas en el nervio auditivo por:
5.Perinatales
CAUSAS

Grado de Intensidad de la prdida
auditiva
Cmo se mide la audicin?
AUDIOMETRA: Necesaria para realizar un
diagnstico, mediante ello sabremos cual es la
perdida auditiva del sujeto.





DECBELO (DB): Medida arbitraria de intensidad
sonora que se establece para medir la audicin.


LEVE
De 20 a 40 20 a 50 DB de prdida
(Sujetos desatentos)
MODERADA
De 40 a 60 50 a 70 DB de prdida
(Dificultades para seguir una conversacin)

SEVERA
De 60 a 80 70 a 90 DB de prdida
(Extrema dificultad en el habla y lenguaje)
PROFUNDA
+ de 91 o > de 80 DB de prdida auditiva
(No se oye ni a s mismo)
La Hipoacusia se clasifica segn el grado de
intensidad de la perdida auditiva en

El tipo de perdida auditiva se refiere AL LUGAR en
que se produce la lesin:
Localizacin de la prdida auditiva
CONDUCTISTAS
Alteraciones de la
transmisin de
sonido a travs del
odo externo y medio
NEUROSENSORIALES
Lesiones en el odio
interno o en la va
nerviosa auditiva
MIXTAS
Obedecen tanto a
causas sensoriales
y conductivas
Conductivas o de transmisin.
Neurosensorial o perceptiva.


M
I
X
T
A



Lesiones odo medio
Lesiones odo externo
CARACTERISTICAS
Sonidos que
parecen
demasiado fuertes
Dificultad para
conseguir
conversaciones
Dificultad para or en
ambientes ruidosos
Sensacin de estar
sin equilibrio o
mareado.
Presin en el
odo
Ruido o
zumbido en los
odos
Menos problemas
para escuchar las
voces de los
hombres que las
voces de las mujeres.
Problemas para
escuchar cuando hay
ruido de fondo
Dificultad para
diferenciar sonidos
agudos ( S o
Th) entre s.
SORDERA
Es la prdida TOTAL de la capacidad auditiva.
Puede ser un rasgo hereditario
o consecuencia de una
enfermedad, traumatismo,
exposicin a largo plazo al ruido
o medicamentos agresivos para
el nervio auditivo.
ANACUSIA
SORDERA PERIFERICA
Responsable de la sordera de la infancia.
Sordera debida a cierta anormalidad del caracol.
Estudiados por Tylor.

TIPOS DE SORDERA
CAUSAS
Prenatales
Anomala hereditaria
Enfermedades del embarazo: Rubeola
Postnatales
Enfermedades infecciosas: sarampin, parotiditis y meningitis
meningoccica y la otitis media crnica supurada.
SORDERA CENTRAL
Por las vas auditivas centrales del tronco cerebral
hasta la corteza del lbulo temporal.
Las causas que actan ante esta sordera
son menos precisos.
Las lesiones intracraneanas por parto y la anoxia
consecutiva actan de forma difusa y no es fcil de
localizar los efectos en relacin con las vas auditivas
DESARROLLO DEL NIO CON DA
ETAPA CONDICIONES AUDITIVAS
(NORMOYENTES)
DISCAPACIDAD AUDITIVA

PRIMEROS DIAS
DE NACIDO
Reacciona ante ciertos sonidos de manera
refleja.
No reacciona ante un ruido
pero esta ausencia de R no es
captada por los padres.

2 MESES
Fija su mirada en los labios del adulto que le
habla y esboza movimientos labiales con
emisin de voz o sin ella.
Presenta caractersticas
similares
3 o 4 MESES

Sabe si alguien entra a su habitacin o si la
mama le prepara el bibern
Indiferente a los ruidos del
medio
4 o 5 MESES Empieza a distinguir la entonacin de la voz
de los adultos y nota la distincin entre
llamado y regao.
Las mmicas que acompaa a las palabras es
informacin complementaria para su CC.
No percibe las entonaciones
de la voz de los adultos o las
percibe muy dbilmente.
Capta la expresividad de los
gestos y la acentuacin
mmica.
ETAPA CONDICIONES AUDITIVAS
(NORMOYENTES)
DISCAPACIDAD AUDITIVA


5 a 6 MESES

Balbucea y emite numerosos
sonidos al azar.
Oye al adulto y trata de imitarlo,
repite vocalizaciones, aadiendo
otros elementos sonoros.

En ocasiones balbucea de manera
similar, pero lo hace de manera
sensiblemente rica.
No comprende los juegos vocales
del adulto y sus sonidos no
evolucionan ni concuerdan con los
modelos del idioma materno.
10 a 12 MESES Comprende palabras familiares
al igual que rdenes simples.
Al ao amplia su comprensin e
incrementa su vocabulario.
Empieza la asociacin de 2 o 3
palabras
Consolida la estructura del
idioma entre los 3 y 4 .
No comprende las palabras, ni las
ordenes sencillas a menos que
vayan acompaadas de mmicas y
gestos.
DESARROLLO DEL NIO CON DA
INTERVENCIN MULTIDISCIPLINARIA
ESPECIALISTA TRATAMIENTO
PEDIATRA Realizar una exploracin completa del nio
O. R. L. Realizar el diagnstico de afecciones del odo,
evaluacin de la prdida, pruebas especficas para
ello, indicaciones para posibles tratamientos
mdicos, protsicos, quirrgicos.
AUDIOPROTESISTA Realizar la eleccin de audfonos, as como la
revisin y adaptacin peridicas del mismo.
EQUIPO
PSICOPEDAGGICO
Realizar la evaluacin de la repercusin que ha
tenido o puede tener en su aprendizaje o cualquier
otro problema conductual o emocional.
PROFESORES
ESPECIALIZADOS
(LOGOPEDAS)
Ayudarn al nio a desarrollar el lenguaje,
reeducarn auditivamente y sern el nexo de unin
con los profesionales implicados.
Alteraciones de la
articulacin
Alteraciones
de la
articulacin
Disfona
Disritmia
Disartria
Tartajeo
Tartamudez
Disfona
Prdida PARCIAL de la
fonacin o alteracin
de la voz, a causa de
un trastorno funcional
u orgnico de la
laringe.
Prdida TOTAL de la
voz a causa de una
enfermedad orgnica
del sistema nervioso
o de la laringe.
Disfona Afona
Funcional
Psicgena
Orgnica
Tipos de
disfonas
Traumtica
Audigena
Disfona funcional
sin lesin anatmica de los rganos
fonatorios
Por el abuso vocal: hablar
excesivamente, gritar, cantar
con una tcnica inadecuada,
inhalacin de polvo, humo y
gases nocivos.
Por el mal uso de la voz: hablar
con una intensidad o tono ms
alto del que corresponde
Disfona psicgena
Es la alteracin de la voz producida por un trastorno
psicolgico.
2. Disfona Obsesiva: es una neurosis en la que la
persona se siente perseguido e incomprendido por todo el
mundo.
3. Trac vocal: prdida total de la voz por angustia o miedo.
4. Fonofobia: miedo a hablar .
5. Disfona Neuroastnica: se da en personas con rasgos
hipocondracos referidos al problema que presentan en la voz.
Podemos
encontrar:
1. Disfona Histrica: es un tipo de neurosis que suele aparecer
repentinamente y que, normalmente, coincide con cambios
bruscos en la vida de una persona.
Disfona orgnica
Presencia de lesin anatmica en los rganos
fonatorios.


Inflamacin
Tumores
Enfermedades del
aparato
respiratorio
Enfermedades
endocrinas
Alteraciones de
las cuerdas
vocales
Infeccin
Disfona traumtica
Disfona audigena
Se da como consecuencia de
un dficit auditivo
un traumatismo
externo (accidente
de trfico, agresin)
Un traumatismo interno
(Tubos nasogstricos
permanentes)
Provocada por
Tratamiento
Tratamiento logopdico, farmacolgico
o quirrgico.
aliviar la tensin y ansiedad de la
persona.
terapia logopdico global, cuyo
principal objetivo no es el tratamiento
de la disfona en s, sino de la emisin
de sonidos claros del habla.
Disfonas orgnicas:
Disfonas psicgenas
Disfonas audigenas
Disfonas traumticas
Disfonas funcionales

Disritmia
Tartajeo
Tartamudez
Tartajeo: es una alteracin contraria a la
tartamudez, es decir no hay vacilaciones ni
repeticiones al hablar.
Si no que habla con atropellos, queriendo
terminar con la expresin lo antes posible.

Tartamudez
se caracteriza por la brusca interrupcin del habla o
por la repeticin de sonidos o slabas.

Causas de la tartamudez
Travis (1931) y Orton (1937) crean que exista una elevada
incidencia de zurdera entre los tartamudos.
Que muchos tartamudos no alcanzaban a desarrollar una completa
dominancia de un hemisferio cerebral.
Garside y Kay, consideran que la tartamudez era heredada por un
gen dominante comn con una base multifactorial.
Admite que hay ms varones que mujeres tartamudos.
La tartamudez en muchos casos es el resultado de una predisposicin
heredada intensificada por factores ambientales.
Suele presentarse la tartamudez cuando el grado de incapacidad
orgnica es leve.
http://vimeo.com/64398153
Pautas para la tartamudez
Disartria
Se caracteriza por la pronunciacin equivocada de
ciertos sonidos o grupos de sonidos, sobre todo
consonantes.
Ingram (1959) sealo que las
consonantes con ms
frecuencia resultan
defectuosas son las ltimas
que admite el nio normal,
las cuales eran : r, s, l, k, ch,
g, f, v, p, b.
la faringe
msculos de la
lengua
enfermedades
lesiones en el
SNC
la laringe
Causas
de la
disartria
Hereditario
Adquirida
Intoxicacin
elctrica
Exposicin
qumica
Meramente
espordico
Tratamiento
Se enfoca en la rehabilitacin de las estructuras
que intervienen en la respiracin, fonacin y
articulacin.
Terapias
Bueno nutricin
Buen nimo.
http://www.youtube.com/watch?v=4ABtdYxg0C4
OBSERVA DETENIDAMENTE

Cules son las causas?
-Un derrame cerebral, tumor cerebral, lesin a la
cabeza, u otros daos al cerebro.
-En los adultos, el 84% es un infarto cerebral.
-En los nios, el 80% se debe a un traumatismo
craneoenceflico.
Qu es?
La afasia es un impedimento de la comunicacin que afecta
una o varias de la formas de comunicacin hablar, entender,
leer, o escribir. La inteligencia no est afectada en personas con
afasia. (www.aphasia.org. )
Tipos:
-Afasia Expresiva del Desarrollo.
-Afasia Receptiva del Desarrollo
CAUSAS
Las causas de la afasia (prdida del habla, tanto en la expresin como en la
comprensin del lenguaje) son siempre las lesiones del cerebro. Estas pueden
producirse de diversas maneras:
.
http://www.onmeda.es/videos/neurolog%C3%ADa-13/infarto-cerebral-v2.html
AREA DE BROCA
Contiene recuerdos de las
secuencias de movimientos
musculares requeridos para
articular las palabras.
FASCCULO ARQUEADO
Haz en forma de arco
Son trayectorias que conectan
los mecanismos del habla del
lbulo temporal con los del
lbulo frontal.
Ejemplo :
Conducen informacin acerca
del sonido de las palabras , pero
no de su significado.
AREA DE WERNICKE
Lugar donde se localizan los
recuerdos de las secuencias
de sonidos que constituyen
las palabras.
AFASIA
EXPRESIVA
(MOTORA)
.Lesin en una regin del lbulo frontal
inferior izquierdo (AREA DE BROCA) .
.Este trastorno deteriora la capacidad de que
las percepciones, recuerdos y pensamientos
se conviertan en habla
RECEPTORA
(SENSITIVA)

.Lesin en la parte media y posterior de giro
temporal superior del hemisferio izquierdo
(AREA DE WERNICKE).
Este trastorno ocasiona una mala comprensin
del habla y la produccin de un habla sin
significado.

GLOBAL
.Perdida de la comprensin del
lenguaje y la fluidez del habla.
.Combinacin de una afasia
expresiva y comprensiva ya que
ambas reas, tanto BROCA como
WARNICKE estn interconectados
por el FASCICULO ARQUEADO.
EXPRESIVA (MOTORA)

-Lesiones en el rea rea de broca.
-Produccin del habla.
-Dficit importantes del habla: agramatismo, anomia y problemas de articulacin.

BROCA

.Habla no fluida,
mala repeticin,
buena para
comprender y
nombrar.

REA BROCA
.Expresin lenta ,
difcil palabras
funcionales y sencillo
palabras de
contenido.
AGRAMATISMO
.Dificultad para
utilizar
construcciones
gramaticales.
Pueden tener buena
pronunciacin de
las palabras.
.PARAFASIA, que es
la sustitucin de
palabras.
ANOMIA
Dificultad para
encontrar
palabras, por lo
que omite o le da
un uso
inapropiado.
.Sntoma notorio de
todas las afasias de
broca.
PROBLEMAS DE
ARTICULACIN
Pronuncian mal
las palabras,
alterando
frecuentemente la
secuencia de los
sonidos.
.Reconoce su error
pero intenta
corregirlo.

RECEPTORA (SENSITIVA)

-Lesiones en el rea de Wernicke.
-Comprensin del habla.
-Las capacidades deterioradas incluyen: el reconocimiento de las palabras
habladas, comprensin del significado de las palabras y la capacidad para
convertir los pensamientos en palabras (memoria de palabras).



WERNICKE

.Habla fluida,
mala para
comprender
nombrar y
repetir.
REA WERNICKE
.Utiliza pocas
palabras con
contenido y las
palabras que
enlaza no tiene
sentido.
.Conservan la
sensibilidad a la
expresin facial.
SORDERA PURA
A LAS PALABRAS
.Habla fluida,
buena para
nombrar, mala
comprensin y
repeticin.
CONEXIN CON LA
CORTEZA AUDITIVA
PRIMARIA
.No puede
reconocer el habla,
pero su propia
habla es excelente,
pueden leer y
escribir.
A. SENSORIAL
TRANSCORTICAL
.Habla fluida y
buena repeticin,
mala
comprensin y no
pueden nombrar.
REA POST. LENG.
.No pueden
comprender lo que
escuchan pero si
repiten ,y no pueden
producir por si
mismas un habla
significativa.
AFASIA DE
CONDUCCIN
.Habla fluida,
buena
comprensin,
pueden
nombrar pero
mala repeticin.
FASCICULO
ARQUEADO
.Comprensin
relativamente
buena, pero con
muy mala
repeticin
AFASIA
ANMICA
.Habla fluida,
buena
comprensin y
repeticin,
pero muy mala
para nombrar.
LOB. TEMPOR.
. Utilizan
circunlociones
(hablara con
rodeos) por
tener problemas
para encontrar
las palabras)
DESORDEN REAS DE LESIN HABLA
ESPONT
NEA
COMPREN
SIN
REPETI
CIN
NOMBRAR
AFASIA DE
WERNICKE
rea de Wernicke Fluida Mala Mala Mala
SORDERA PURA
A PALABRAS
rea de Wernicke y su
conexin con la corteza
auditiva primaria.
Fluida Mala Mala Buena
AFASIA DE
BROCA
rea de broca. No fluida Buena Mala Buena
AFASIA DE
CONDUCCIN
Fascculo arqueado. Fluida Buena Mala Buena
AFASIA
ANMICA
Lbulo temporal. Fluida Buena Buena Mala
AFASIA
SENSORIAL
TRANSCORTICAL
rea posterior del lenguaje. Fluido Mala Buena mala
PRIMER
PASO
SEGUNDO
PASO
TERCER
PASO
Diagnstico primario.
Reconocimiento del
trastorno del habla.
Aplicacin del test de
TOKEN.
10-20 laminas de colores,
formas y tamaos.
Precisin de 90%
Aplicacin de TEST DE
AACHEN (AAT)
Eficacia de la repeticin, la
escritura, la lectura, la
designacin y la
comprensin.
Tipo de afasia y gravedad
Terapia para valorar el
progreso del paciente.
DIAGNSTICO
ARTERIOESCLEROSIS
(ICTUS)
TENSION
ARTERIAL
COLESTEROL
GLUCOSA
SOBREPESO
FUMAR
APLOPEGIA
CAIDAS PELIGROSAS
EN NIOS Y
ADULTOS
PREVENCIN
En la afasia, el problema no es de
intelecto ni con las ideas sino con las
habilidades de comunicacin. Por lo
tanto, las personas con afasia no
deben ser confundidas con personas
con problemas o retrasos mentales.
http://www.youtube.com/watch?v=tNwfjEzyf9Y

ALTERACIONES DE
DESARROLLO EN LA
LECTURA Y ESCRITURA
http://www.youtube.com/watch?v=jwW15ARSkd8

QU ES LA DISLEXIA?
Es la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensin
correcta.
CAUSAS :
GENETICO :l a herencia de ciertos genes que predisponen a
padecer la enfermedad.
NEUROLGICAS: disfuncin cerebral ( el hemisferio cerebral derecho,
que sera responsable de procesar la informacin visual, realiza su tarea
a una velocidad inferior que el lado izquierdo, encargado de los procesos
del lenguaje, o a que existe una mala conexin interhemisfrica) .
EMOTIVAS (trastornos emocionales, tensiones).
ASOCIATIVAS (dificultad para asociar una palabra con un sonido
y con su significado).
METODOLGICAS (por aplicacin incorrecta del mtodo de
enseanza de lectura-escritura). en los nios ms pequeos, es
una baja conciencia fonolgica
SINTOMAS
MALA LATERALIZACIN
El dominio lateral de uno de los lados del
cuerpo se establece alrededor de los cinco
aos de edad. Si se produce alguna
alteracin en este proceso, el individuo ver
disminuida su capacidad para organizar la
visin espacial y el lenguaje.
ALTERACIONES EN LA PSICOMOTRICIDAD
Provocan un estado de torpeza general a
la hora de realizar muchos movimientos.
La falta de ritmo (tanto en el movimiento
como en el lenguaje)
TRASTORNOS PERCEPTIVOS

El nio dislxico tender a mostrar falta de
atencin y una disminucin progresiva del
inters por el estudio debido al enorme
esfuerzo que le supone alcanzar los objetivos
propuestos y seguir el ritmo de sus
compaeros
TIPOS
ORIGEN
ADQUIRIDA:
Sobreviene tras una lesin cerebral concreta
EVOLUTIVA:
Es la que se presenta en pacientes que de forma
inherente presentan dificultades para alcanzar una
correcta destreza lectora, sin una razn aparente que lo
explique
RETRASO LECTOR:
Es un trastorno lector motivado por causas especficas:
Lectura superficial, mala escolarizacin, etc.
SINTOMAS
SUPERFICIAL:
El sujeto utiliza de forma predominante la ruta fonolgica. La
ruta fonolgica es aquella que nos permite leer las palabras
regulares a partir de segmentos ms pequeos; (slabas).No
presentan dificultad en la lectura de pseudopalabras.
FONOLOGICA:
EL sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual para leer
las palabras. La ruta visual es aquella que nos permite leer de
manera global (sin dividir la palabra en partes) palabras
conocidas.
PROFUNDA O MIXTA
Solo se da en los casos de dislexia evolutiva. Se encuentran
daados los dos procesos de lectura, el fonolgico y el visual.
TIPOS DE DISLEXIA SEGUN SINTOMAS
Dislexia fonolgica
Confusiones en letras
Omisiones de letras-slabas-palabras clan/can
Inversiones en letras-slabas Lapa/Pala
Reiteraciones de slabas-palabras
Cocicina/Cocina
Sustitucin de palabras Lagarto/Letargo
Vacilaciones en palabras desconocidas
: Cu-cur-curso
Ortogrficos en palabras nuevas o
desconocidas:
Grifo-Cruz/Cruyff
Dislexia superficial
El nio muestra dificultad para leer por la va lxica.
-Errores de omisin, adicin o sustitucin de las letras.
-Mejor nivel en la lectura de pseudopalabras
Dislexia profunda o mixta
Se caracteriza por presentar dficits en ambas rutas.
- Comentan errores semnticos.
- Adems, dificultades para leer pseudopalabras,
palabras funcin, verbos y palabras poco frecuentes.
- Errores visuales y derivativos a la hora de leer.
- Dificultades para acceder al significado.
CIENCIAS INTERDISCIPLINARIAS
La neurolingstica y la psicologa del lenguaje se encargan
de estudiar la dislexia. La ciencia aplicada que estudia su
tratamiento es la psicopedagoga.

Los profesionales que normalmente la estudian son
licenciados especializados en cerebro y aprendizaje tales
como los neuropsiclogos y los psiclogos del
aprendizaje/psicopedagogos (psicopedagoga).

El tratamiento de la dislexia debe llevarse a cabo por
profesionales especializados; como son los neuropsiclogos
y psicpedagogos, los logopedas (logopedia) o los maestros
especializados en trastornos del aprendizaje.
AMBITO COGNITIVO, EMOCIONAL Y
SOCIAL DEL NIO DISLEXICO
Se le etiqueta como "flojo", "tonto", "descuidado",
"inmaduro

No esta "tan atrasado" o "tan mal" como para recibir ayuda
extra en el colegio.

Alto o normal coeficiente intelectual, pero no lo demuestra
Se siente tonto, baja autoestima, esconde sus debilidades y
se frustra fcilmente

Talentoso en el arte, msica, teatro, deportes, mecnica,
ventas, comercio, diseo, construccin o ingeniera.
TRATAMIENTO
Los pedagogos y profesionales tienden a enfocar el tratamiento de una forma
u otra en funcin de la edad:

Nios en educacin infantil: normalmente an no estn aprendiendo a escribir,
de modo que se insiste en prevenir dificultades futuras con ejercicios que
activen la conciencia fonolgica (rimas, dividir palabras en slabas, etc.).

Nios de seis a nueve aos: a la tarea de aumentar la conciencia fonolgica va
a sumarse el trabajo lector. Se insistir en un incremento de la lectura y lectura
en voz alta, siempre tratando de proporcionar textos atractivos que despierten
el inters del nio.

Nios mayores de 10 aos: a esta edad es difcil corregir carencias en la
conciencia fonolgica. Lo mismo ocurrir con la lecto-escritura, de modo que la
terapia se centrar en tratar de encontrar tcnicas y trucos que faciliten la
comprensin de textos
1.- Comn que se produzca en personas con Lateralidad cruzada y/o Lateralidad
Zurda. Tambin se presenta en personas diestras.
3.- Falla en la adquisicin de Dominancia Hemisfrica (no dominancia lateral)
2.- Es Gentico
CAUSAS:
Qu es la escritura en espejo?
Es el trmino que se aplica al manuscrito
que va de derecha a izquierda, con letras
invertidas y formando imgenes en espejo
de la escritura normal
Pautas la escritura en espejo
https://www.youtube.com/watch?v=-fyX9n3SrkU
Ayudar en la orientacin espacial



Trabajo educativo reorganizado
Apoyo emocional
Fortalecer la orientacin auditiva
Se refuerza la visin con diversas figuras
Armar rompecabezas

La DISGRAFA es un trastorno especfico del
aprendizaje en ausencia de dficit intelectual y
neurolgico, que afecta las funciones fundamentales de
la escritura

Qu es la DISGRAFA?

Se manifiesta como dificultad en reproducir tanto
los signos alfabticos como los nmeros.
Las causas de la Disgrafa
Problemas fsicos
Malos hbitos
Zurdez: simple o contrariada
Problemas madurativos
el nio no ha adquirido los pre-
requisitos de la lectoescritura
Problemas socio-afectivos
Las manifestaciones de la disgrafa
ESCASA LEGIBILIDAD LENTITUD Y TORPEZA

DESORGANIZACIN DE LAS FORMAS Y DE LOS
ESPACIOS GRFICOS

ESCASO CONTROL DEL GESTO GRFICO

CONFUSIN Y
DESARMONA

RIGIDEZ Y EXCESIVO ORDEN


DISGRAFA MOTRIZ:

El nio disgrafico motor comprende la relacin entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia
perfectamente, y la representacin grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura
como consecuencia de una motricidad deficiente

Se manifiesta en lentitud, movimientos grficos disociados, signos grficos indiferenciados, manejo
incorrecto del lpiz y postura inadecuada al escribir

DISGRAFA ESPECIFICA:

La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor,
sino a la mala percepcin de las formas, a la desorientacin espacial y temporal, a los trastornos de
ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina .

Los nios que padecen esta disgrafa pueden presentar:

Rigidez de la escritura: Con tensin en el control de la misma
Grafismo suelto: Con escritura irregular pero con pocos errores motores
Impulsividad: Escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organizacin de la pagina
Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades
Lentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisin y el control




TIPOS
El tratamiento de la disgrafa abarca las diferentes reas:

1.- PSICOMOTRICIDAD GLOBAL -PSICOMOTRICIDAD FINA:
La ejercitacin psicomotora implica ensear al nio cuales son las posiciones adecuadas:
Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla
No acercar mucho la cabeza a la hoja
Acercar la silla a la mesa
Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa
No mover el papel continuamente, porque los renglones saldrn torcidos
No poner los dedos muy separados de la punta del lpiz, si no este baila y el nio no
controla la escritura
Si se acerca mucho los dedos a la punta del lpiz, no se ve lo que se escribe y los dedos
se fatigan
Colocar los dedos sobre el lpiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm de la hoja
Si el nio escribe con la mano derecha, puede inclinar ligeramente el papel hacia la
izquierda
Si el nio escribe con la mano izquierda, puede inclinar el papel ligeramente hacia la
derecha

TRATAMIENTO
2.-PERCEPCIN.- Las dificultades perceptivas (espaciales, temporales, visoperceptivas, atencionales,
etc.) son causantes de muchos errores de escritura (fluidez, inclinacin, orientacin, etc.) se deber trabajar
la orientacin rtmico temporal, atencin, confusin figura-fondo, reproduccin de modelo visuales.

3.-VISOMOTROCIDAD.- La coordinacin visomotriz es fundamental para lograr una escritura
satisfactoria. El objetivo de la rehabilitacin visomotriz es mejorar los procesos culomotrices que
facilitarn el acto de escritura. Para la recuperacin visomotriz se pueden realizar las siguientes
actividades: perforado con punzn, recortado con tijera, rasgado con los dedos, ensartado, modelado con
plastilina y rellenado o coloreado de modelos

4.-GRAFOMOTRICIDAD.- La reeducacin grafomotora tiene por finalidad educar y corregir la ejecucin
de los movimientos bsicos que intervienen en la escritura, los ejercicios de reeducacin consisten en
estimular los movimientos bsicos de las letras (rectilneos, ondulados), as como tener en cuenta
conceptos tales como: presin, frenado, fluidez, etc.
Los ejercicio pueden ser: movimientos rectilneos, movimientos de bucles y ondas, movimientos
curvilneos de tipo circular, grecas sobre papel pautado, completar simetra en papel pautado y repasar
dibujos punteados

5.-GRAFOESCRITURA.- Este punto de la reeducacin pretende mejorar la ejecucin de cada una de las
gestalten que intervienen en la escritura, es decir de las letras del alfabeto. La ejercitacin consiste en la
caligrafa

6.-PERFECCIONAMIENTO ESCRITOR.-
La ejercitacin consiste en mejorar la fluidez escritora, corrigiendo los errores. Las actividades
que se pueden realizar son: unin de letras y palabras, inclinacin de letras y renglones, trabajar
con cuadrculas luego realizar cualquier ejercicio de rehabilitacin psicomotor. Se debe disponer
de 10 minutos para la relajacin.

Relajacin.-
Tocar las yemas de los dedos con el dedo pulgar. Primero se hace despacio y luego a mayor
velocidad. Tambin se puede hacer con los ojos cerrados
Unir los dedos de ambas manos, pulgar con pulgar, ndice con ndice. Primero despacio y luego a
mayor velocidad. Tambin se puede hacer con los ojos cerrados
Apretar los puos con fuerza, mantenerlos apretados, contando hasta diez y luego abrirlos

https://www.youtube.com/watch?v=yX5snndSyKc
https://www.youtube.com/watch?v=keztEMxz3pc

VIDEOS :
DEFINICIN:
Es un trastorno en la
articulacin de los fonemas. Se
trata de una incapacidad para
pronunciar correctamente
ciertos fonemas o grupos de
fonemas.
Estas alteraciones perduran
ms all de los cuatro aos,
hasta entonces aparecen muy
frecuentemente.
Dislalia evolutiva Dislalia funcional
Dislalia audigena Dislalia orgnicas
clasificacin
D
.

E
V
O
L
U
T
I
V
A

Fase del desarrollo del
lenguaje
No repite por imitacin
Desde el punto de vista
fontico, incorrecto
CLASIFICACIN:
Mal funcionamiento de los rganos
articulatorios

No usa correctamente los rganos para
articular un fonema
Sustitucin u omisin de los fonemas r, k , l,
s, z, o
Factores etiolgicos:
Falta de
control en la
motricidad fina
Dficit en la
discriminacin
auditiva
Estimulacin
lingstica
deficitaria
De tipo
psicolgico
Deficiencia
intelectual
Falta de control en la psicomotricidad fina




Dficit en la discriminacin auditiva,
produce errores en la imitacin oral.

Estimulacin lingstica deficitaria.




De tipo psicolgico: sobreproteccin,
traumas, etc, que hacen persistir modelos
articulatorios infantiles.

Deficiencia intelectual: Su correccin hay que
plantearla a ms largo plazo, es ms lenta y
estar condicionada por su capacidad de
discriminacin auditiva y su habilidad motora.

CLASIFICACIN:
DISLALIA AUDIGENA:
No articula
correctamente
Confundir
fonemas
semejantes
No posee una
correcta
discriminacin
auditiva
CLASIFICACIN:
disartrias
Si se encuentran afectados
los centros neuronales
(SNC)
disglosias
Los fallos en la
pronunciacin se deben a
defectos orgnicos que
intervienen en el habla
Clasificacin
Segn la zona defectuosa:
-labiales
-linguales
-dentales
-palatinas
-nasales
-mandibulares
DISLALIAS ORGNICAS:
ALTERACIONES DE ORIGEN
AMBIENTAL:
A
l
t
e
r
a
c
i
o
n
e
s

d
e

o
r
i
g
e
n

a
m
b
i
e
n
t
a
l

desempean un papel en el retardo del desarrollo del
lenguaje o causan otras anomalas en el habla.
El retardo en el desarrollo del lenguaje se debe, a veces, a
la anormalidad de los padres o al trato que dispensan al
nio.
Ejm: se ha observado que los nios internados
pueden tardar en comenzar el habla.
Alteraciones que acompaan a
la anormalidad mental
La subnormalidad
mental puede
asociarse con
alteraciones del
lenguaje de
origen orgnico
pero no todos
presentan esta
incapacidad
Sus alteraciones
del lenguaje
suelen ser
secundarias a una
falla en el
desarrollo
Incapacidad para
el pensamiento
conceptual y la
abstraccin de
elementos
significativos en
determinada
situacin
EL MUTISMO ELECTIVO
Situacin en la cual el lenguaje ya esta
adquirido y por ello se dispone de la
capacidad de hablar, pero los individuos que la
padecen enmudecen ante determinadas
personas.
CAUSAS:
Falta de
estimulacin
lingstica
Traumas
fsicos
Dependencia
materna
Retardo
mental
Familia poco
comunicativa
EL AUTISMO
Conjunto de trastornos
complejos del desarrollo
neurolgico
Dificultad en las relaciones
sociales
Alteraciones de la capacidad
de comunicacin
Patrones de conducta
estereotipados o repetidos.
Manifestacin del autismo
Interaccin
social
comunicacin
comportamien
to
Grandes
variaciones
Interaccin
social
Dificultades al estar en contacto
con los dems, para comprender
miradas, expresiones faciales, etc
No comparten de manera
espontnea placeres e intereses
con sus padres ni buscan consuelo
en ellos
Les suele resultar difcil hacer
amigos y conservarlos
comunicacin
Desarrollo del lenguaje
retrasado o inexistente
Tienen dificultades para
iniciar y mantener un dilogo
Deficiencia en la comprensin
del lenguaje
comportamiento
Dedicarse de manera
intensiva a ciertas
actividades
Fijaciones con diferentes
objetos o determinadas
costumbres o rutinas
Agitan las manos, caminan
en puntillas y se balancean
con el cuerpo
Grandes
variaciones
Pueden estar afectadas por
otras patologas: epilepsia,
depresin o trastornos de la
atencin
Su grado varia de profundo a
leve al igual que el nivel de
capacidad intelectual

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