TRASTORNOS DEL LENGUAJE TRASTORNOS NEUROLOGICOS PERDIDA AUDITIVA LESION CEREBRAL DISCAPACIDAD INTELECTUAL LABIO LEPORINO ABUSO DE DROGAS SIN EMBARGO CON MUCHA FRECUENCIA SE DESCONOCE LAS CAUSAS FACTORES DIFERENCIA ENTRE TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y RETRASO DEL LENGUAJE TRASTORNOS DEL LENGUAJE RETRASO DEL LENGUAJE D: confusin o un deterioro
D: atraso o un ir atrs en la ejecucin de una cosa. Especialistas : Son alteraciones, anomalas o perturbaciones del lenguaje que dificultan la comunicacin lingstica.
Aspectos fonolgicos, sintcticos o semnticos
Aspectos intelectuales y de la personalidad. Especialistas : Patologa transitoria muy frecuente en nuestros das.
Adquiere el lenguaje en una forma ms tarda en relacin con sus pares lo que provoca diferencias entre ambos y su principal causa es un retraso en la maduracin y en las funciones del lenguaje.
Clasificacin de las alteraciones de lenguaje y del habla en la Infancia Alteraciones secundarias a sordera CLASIFICACION FUNCIONAL a) Hipoacusia.
b) Anacusia HIPOACUSIA o DISCAPACIDAD AUDITIVA (DA) Es la prdida PARCIAL de la capacidad auditiva. OMS: un nio con hipoacusia es aquel cuya agudeza auditiva no le permite aprender su lengua, participar en actividades de su edad o seguir una escolarizacin normal. HIPOACUSIA o DISCAPACIDAD AUDITIVA (DA) El nio con hipoacusia es una persona que vive en SILENCIO.
Dificulta la elaboracin de ideas, conceptos ante la falta de estimulacin sonora
DEFICIT DE COMUNICACIN HIPOACUSIA GRADO DE INTENSIDAD DE LA PERDIDA AUDITIVA LOCALIZACIN DE LA PERDIDA AUDITIVA ORIGEN O EL MOMENTO DE LA APARICION FACTORES
Sucede antes de que la persona aprenda hablar.
Un 40% puede ser gentico o adquirido.
ORIGEN Prenatal o Prelocutiva Ocurre despus de aprender a hablar.
Ocurre cuando se esta aprendiendo a hablar.
Postnatal o Postlucativa Perilocutiva o Perinatales 1.Deficiencia auditiva
CAUSAS
Malformaciones congnitas o adquiridas . Corrigen mediante ciruga plstica. OIDO EXTERNO Inflamaciones en la trompa, en los huesillos, en el tmpano. Deficiencias moderadas y se corrigen mediante prtesis OIDO MEDIO La mayora de casos requieren atencin en Educacin Especial. OIDO INTERNO 2. Causas hereditarias
CAUSAS
Transmisin de imperfecciones fsicas Padres
Consanguinidad En parejas . En parejas de sordos entre el 75 por 100 y el 100 por 100 de los hijos, son sordos. .En parejas de sordo y oyente, el hijo puede ser sordo u oyente. .Sordos por accidentes: no implica que los hijos sean sordos. 3. Causas durante la vida embrionaria
Rubeola materna Incompatibidad RH CAUSAS
4. Postnatales Anoxia prolongada Distocia CAUSAS
Meningitis aguda Meningencefalitis Otitis Uso de estreptomicina Lesiones auditivas producidas en el nervio auditivo por: 5.Perinatales CAUSAS
Grado de Intensidad de la prdida auditiva Cmo se mide la audicin? AUDIOMETRA: Necesaria para realizar un diagnstico, mediante ello sabremos cual es la perdida auditiva del sujeto.
DECBELO (DB): Medida arbitraria de intensidad sonora que se establece para medir la audicin.
LEVE De 20 a 40 20 a 50 DB de prdida (Sujetos desatentos) MODERADA De 40 a 60 50 a 70 DB de prdida (Dificultades para seguir una conversacin)
SEVERA De 60 a 80 70 a 90 DB de prdida (Extrema dificultad en el habla y lenguaje) PROFUNDA + de 91 o > de 80 DB de prdida auditiva (No se oye ni a s mismo) La Hipoacusia se clasifica segn el grado de intensidad de la perdida auditiva en
El tipo de perdida auditiva se refiere AL LUGAR en que se produce la lesin: Localizacin de la prdida auditiva CONDUCTISTAS Alteraciones de la transmisin de sonido a travs del odo externo y medio NEUROSENSORIALES Lesiones en el odio interno o en la va nerviosa auditiva MIXTAS Obedecen tanto a causas sensoriales y conductivas Conductivas o de transmisin. Neurosensorial o perceptiva.
M I X T A
Lesiones odo medio Lesiones odo externo CARACTERISTICAS Sonidos que parecen demasiado fuertes Dificultad para conseguir conversaciones Dificultad para or en ambientes ruidosos Sensacin de estar sin equilibrio o mareado. Presin en el odo Ruido o zumbido en los odos Menos problemas para escuchar las voces de los hombres que las voces de las mujeres. Problemas para escuchar cuando hay ruido de fondo Dificultad para diferenciar sonidos agudos ( S o Th) entre s. SORDERA Es la prdida TOTAL de la capacidad auditiva. Puede ser un rasgo hereditario o consecuencia de una enfermedad, traumatismo, exposicin a largo plazo al ruido o medicamentos agresivos para el nervio auditivo. ANACUSIA SORDERA PERIFERICA Responsable de la sordera de la infancia. Sordera debida a cierta anormalidad del caracol. Estudiados por Tylor.
TIPOS DE SORDERA CAUSAS Prenatales Anomala hereditaria Enfermedades del embarazo: Rubeola Postnatales Enfermedades infecciosas: sarampin, parotiditis y meningitis meningoccica y la otitis media crnica supurada. SORDERA CENTRAL Por las vas auditivas centrales del tronco cerebral hasta la corteza del lbulo temporal. Las causas que actan ante esta sordera son menos precisos. Las lesiones intracraneanas por parto y la anoxia consecutiva actan de forma difusa y no es fcil de localizar los efectos en relacin con las vas auditivas DESARROLLO DEL NIO CON DA ETAPA CONDICIONES AUDITIVAS (NORMOYENTES) DISCAPACIDAD AUDITIVA
PRIMEROS DIAS DE NACIDO Reacciona ante ciertos sonidos de manera refleja. No reacciona ante un ruido pero esta ausencia de R no es captada por los padres.
2 MESES Fija su mirada en los labios del adulto que le habla y esboza movimientos labiales con emisin de voz o sin ella. Presenta caractersticas similares 3 o 4 MESES
Sabe si alguien entra a su habitacin o si la mama le prepara el bibern Indiferente a los ruidos del medio 4 o 5 MESES Empieza a distinguir la entonacin de la voz de los adultos y nota la distincin entre llamado y regao. Las mmicas que acompaa a las palabras es informacin complementaria para su CC. No percibe las entonaciones de la voz de los adultos o las percibe muy dbilmente. Capta la expresividad de los gestos y la acentuacin mmica. ETAPA CONDICIONES AUDITIVAS (NORMOYENTES) DISCAPACIDAD AUDITIVA
5 a 6 MESES
Balbucea y emite numerosos sonidos al azar. Oye al adulto y trata de imitarlo, repite vocalizaciones, aadiendo otros elementos sonoros.
En ocasiones balbucea de manera similar, pero lo hace de manera sensiblemente rica. No comprende los juegos vocales del adulto y sus sonidos no evolucionan ni concuerdan con los modelos del idioma materno. 10 a 12 MESES Comprende palabras familiares al igual que rdenes simples. Al ao amplia su comprensin e incrementa su vocabulario. Empieza la asociacin de 2 o 3 palabras Consolida la estructura del idioma entre los 3 y 4 . No comprende las palabras, ni las ordenes sencillas a menos que vayan acompaadas de mmicas y gestos. DESARROLLO DEL NIO CON DA INTERVENCIN MULTIDISCIPLINARIA ESPECIALISTA TRATAMIENTO PEDIATRA Realizar una exploracin completa del nio O. R. L. Realizar el diagnstico de afecciones del odo, evaluacin de la prdida, pruebas especficas para ello, indicaciones para posibles tratamientos mdicos, protsicos, quirrgicos. AUDIOPROTESISTA Realizar la eleccin de audfonos, as como la revisin y adaptacin peridicas del mismo. EQUIPO PSICOPEDAGGICO Realizar la evaluacin de la repercusin que ha tenido o puede tener en su aprendizaje o cualquier otro problema conductual o emocional. PROFESORES ESPECIALIZADOS (LOGOPEDAS) Ayudarn al nio a desarrollar el lenguaje, reeducarn auditivamente y sern el nexo de unin con los profesionales implicados. Alteraciones de la articulacin Alteraciones de la articulacin Disfona Disritmia Disartria Tartajeo Tartamudez Disfona Prdida PARCIAL de la fonacin o alteracin de la voz, a causa de un trastorno funcional u orgnico de la laringe. Prdida TOTAL de la voz a causa de una enfermedad orgnica del sistema nervioso o de la laringe. Disfona Afona Funcional Psicgena Orgnica Tipos de disfonas Traumtica Audigena Disfona funcional sin lesin anatmica de los rganos fonatorios Por el abuso vocal: hablar excesivamente, gritar, cantar con una tcnica inadecuada, inhalacin de polvo, humo y gases nocivos. Por el mal uso de la voz: hablar con una intensidad o tono ms alto del que corresponde Disfona psicgena Es la alteracin de la voz producida por un trastorno psicolgico. 2. Disfona Obsesiva: es una neurosis en la que la persona se siente perseguido e incomprendido por todo el mundo. 3. Trac vocal: prdida total de la voz por angustia o miedo. 4. Fonofobia: miedo a hablar . 5. Disfona Neuroastnica: se da en personas con rasgos hipocondracos referidos al problema que presentan en la voz. Podemos encontrar: 1. Disfona Histrica: es un tipo de neurosis que suele aparecer repentinamente y que, normalmente, coincide con cambios bruscos en la vida de una persona. Disfona orgnica Presencia de lesin anatmica en los rganos fonatorios.
Inflamacin Tumores Enfermedades del aparato respiratorio Enfermedades endocrinas Alteraciones de las cuerdas vocales Infeccin Disfona traumtica Disfona audigena Se da como consecuencia de un dficit auditivo un traumatismo externo (accidente de trfico, agresin) Un traumatismo interno (Tubos nasogstricos permanentes) Provocada por Tratamiento Tratamiento logopdico, farmacolgico o quirrgico. aliviar la tensin y ansiedad de la persona. terapia logopdico global, cuyo principal objetivo no es el tratamiento de la disfona en s, sino de la emisin de sonidos claros del habla. Disfonas orgnicas: Disfonas psicgenas Disfonas audigenas Disfonas traumticas Disfonas funcionales
Disritmia Tartajeo Tartamudez Tartajeo: es una alteracin contraria a la tartamudez, es decir no hay vacilaciones ni repeticiones al hablar. Si no que habla con atropellos, queriendo terminar con la expresin lo antes posible.
Tartamudez se caracteriza por la brusca interrupcin del habla o por la repeticin de sonidos o slabas.
Causas de la tartamudez Travis (1931) y Orton (1937) crean que exista una elevada incidencia de zurdera entre los tartamudos. Que muchos tartamudos no alcanzaban a desarrollar una completa dominancia de un hemisferio cerebral. Garside y Kay, consideran que la tartamudez era heredada por un gen dominante comn con una base multifactorial. Admite que hay ms varones que mujeres tartamudos. La tartamudez en muchos casos es el resultado de una predisposicin heredada intensificada por factores ambientales. Suele presentarse la tartamudez cuando el grado de incapacidad orgnica es leve. http://vimeo.com/64398153 Pautas para la tartamudez Disartria Se caracteriza por la pronunciacin equivocada de ciertos sonidos o grupos de sonidos, sobre todo consonantes. Ingram (1959) sealo que las consonantes con ms frecuencia resultan defectuosas son las ltimas que admite el nio normal, las cuales eran : r, s, l, k, ch, g, f, v, p, b. la faringe msculos de la lengua enfermedades lesiones en el SNC la laringe Causas de la disartria Hereditario Adquirida Intoxicacin elctrica Exposicin qumica Meramente espordico Tratamiento Se enfoca en la rehabilitacin de las estructuras que intervienen en la respiracin, fonacin y articulacin. Terapias Bueno nutricin Buen nimo. http://www.youtube.com/watch?v=4ABtdYxg0C4 OBSERVA DETENIDAMENTE
Cules son las causas? -Un derrame cerebral, tumor cerebral, lesin a la cabeza, u otros daos al cerebro. -En los adultos, el 84% es un infarto cerebral. -En los nios, el 80% se debe a un traumatismo craneoenceflico. Qu es? La afasia es un impedimento de la comunicacin que afecta una o varias de la formas de comunicacin hablar, entender, leer, o escribir. La inteligencia no est afectada en personas con afasia. (www.aphasia.org. ) Tipos: -Afasia Expresiva del Desarrollo. -Afasia Receptiva del Desarrollo CAUSAS Las causas de la afasia (prdida del habla, tanto en la expresin como en la comprensin del lenguaje) son siempre las lesiones del cerebro. Estas pueden producirse de diversas maneras: . http://www.onmeda.es/videos/neurolog%C3%ADa-13/infarto-cerebral-v2.html AREA DE BROCA Contiene recuerdos de las secuencias de movimientos musculares requeridos para articular las palabras. FASCCULO ARQUEADO Haz en forma de arco Son trayectorias que conectan los mecanismos del habla del lbulo temporal con los del lbulo frontal. Ejemplo : Conducen informacin acerca del sonido de las palabras , pero no de su significado. AREA DE WERNICKE Lugar donde se localizan los recuerdos de las secuencias de sonidos que constituyen las palabras. AFASIA EXPRESIVA (MOTORA) .Lesin en una regin del lbulo frontal inferior izquierdo (AREA DE BROCA) . .Este trastorno deteriora la capacidad de que las percepciones, recuerdos y pensamientos se conviertan en habla RECEPTORA (SENSITIVA)
.Lesin en la parte media y posterior de giro temporal superior del hemisferio izquierdo (AREA DE WERNICKE). Este trastorno ocasiona una mala comprensin del habla y la produccin de un habla sin significado.
GLOBAL .Perdida de la comprensin del lenguaje y la fluidez del habla. .Combinacin de una afasia expresiva y comprensiva ya que ambas reas, tanto BROCA como WARNICKE estn interconectados por el FASCICULO ARQUEADO. EXPRESIVA (MOTORA)
-Lesiones en el rea rea de broca. -Produccin del habla. -Dficit importantes del habla: agramatismo, anomia y problemas de articulacin.
BROCA
.Habla no fluida, mala repeticin, buena para comprender y nombrar.
REA BROCA .Expresin lenta , difcil palabras funcionales y sencillo palabras de contenido. AGRAMATISMO .Dificultad para utilizar construcciones gramaticales. Pueden tener buena pronunciacin de las palabras. .PARAFASIA, que es la sustitucin de palabras. ANOMIA Dificultad para encontrar palabras, por lo que omite o le da un uso inapropiado. .Sntoma notorio de todas las afasias de broca. PROBLEMAS DE ARTICULACIN Pronuncian mal las palabras, alterando frecuentemente la secuencia de los sonidos. .Reconoce su error pero intenta corregirlo.
RECEPTORA (SENSITIVA)
-Lesiones en el rea de Wernicke. -Comprensin del habla. -Las capacidades deterioradas incluyen: el reconocimiento de las palabras habladas, comprensin del significado de las palabras y la capacidad para convertir los pensamientos en palabras (memoria de palabras).
WERNICKE
.Habla fluida, mala para comprender nombrar y repetir. REA WERNICKE .Utiliza pocas palabras con contenido y las palabras que enlaza no tiene sentido. .Conservan la sensibilidad a la expresin facial. SORDERA PURA A LAS PALABRAS .Habla fluida, buena para nombrar, mala comprensin y repeticin. CONEXIN CON LA CORTEZA AUDITIVA PRIMARIA .No puede reconocer el habla, pero su propia habla es excelente, pueden leer y escribir. A. SENSORIAL TRANSCORTICAL .Habla fluida y buena repeticin, mala comprensin y no pueden nombrar. REA POST. LENG. .No pueden comprender lo que escuchan pero si repiten ,y no pueden producir por si mismas un habla significativa. AFASIA DE CONDUCCIN .Habla fluida, buena comprensin, pueden nombrar pero mala repeticin. FASCICULO ARQUEADO .Comprensin relativamente buena, pero con muy mala repeticin AFASIA ANMICA .Habla fluida, buena comprensin y repeticin, pero muy mala para nombrar. LOB. TEMPOR. . Utilizan circunlociones (hablara con rodeos) por tener problemas para encontrar las palabras) DESORDEN REAS DE LESIN HABLA ESPONT NEA COMPREN SIN REPETI CIN NOMBRAR AFASIA DE WERNICKE rea de Wernicke Fluida Mala Mala Mala SORDERA PURA A PALABRAS rea de Wernicke y su conexin con la corteza auditiva primaria. Fluida Mala Mala Buena AFASIA DE BROCA rea de broca. No fluida Buena Mala Buena AFASIA DE CONDUCCIN Fascculo arqueado. Fluida Buena Mala Buena AFASIA ANMICA Lbulo temporal. Fluida Buena Buena Mala AFASIA SENSORIAL TRANSCORTICAL rea posterior del lenguaje. Fluido Mala Buena mala PRIMER PASO SEGUNDO PASO TERCER PASO Diagnstico primario. Reconocimiento del trastorno del habla. Aplicacin del test de TOKEN. 10-20 laminas de colores, formas y tamaos. Precisin de 90% Aplicacin de TEST DE AACHEN (AAT) Eficacia de la repeticin, la escritura, la lectura, la designacin y la comprensin. Tipo de afasia y gravedad Terapia para valorar el progreso del paciente. DIAGNSTICO ARTERIOESCLEROSIS (ICTUS) TENSION ARTERIAL COLESTEROL GLUCOSA SOBREPESO FUMAR APLOPEGIA CAIDAS PELIGROSAS EN NIOS Y ADULTOS PREVENCIN En la afasia, el problema no es de intelecto ni con las ideas sino con las habilidades de comunicacin. Por lo tanto, las personas con afasia no deben ser confundidas con personas con problemas o retrasos mentales. http://www.youtube.com/watch?v=tNwfjEzyf9Y
ALTERACIONES DE DESARROLLO EN LA LECTURA Y ESCRITURA http://www.youtube.com/watch?v=jwW15ARSkd8
QU ES LA DISLEXIA? Es la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensin correcta. CAUSAS : GENETICO :l a herencia de ciertos genes que predisponen a padecer la enfermedad. NEUROLGICAS: disfuncin cerebral ( el hemisferio cerebral derecho, que sera responsable de procesar la informacin visual, realiza su tarea a una velocidad inferior que el lado izquierdo, encargado de los procesos del lenguaje, o a que existe una mala conexin interhemisfrica) . EMOTIVAS (trastornos emocionales, tensiones). ASOCIATIVAS (dificultad para asociar una palabra con un sonido y con su significado). METODOLGICAS (por aplicacin incorrecta del mtodo de enseanza de lectura-escritura). en los nios ms pequeos, es una baja conciencia fonolgica SINTOMAS MALA LATERALIZACIN El dominio lateral de uno de los lados del cuerpo se establece alrededor de los cinco aos de edad. Si se produce alguna alteracin en este proceso, el individuo ver disminuida su capacidad para organizar la visin espacial y el lenguaje. ALTERACIONES EN LA PSICOMOTRICIDAD Provocan un estado de torpeza general a la hora de realizar muchos movimientos. La falta de ritmo (tanto en el movimiento como en el lenguaje) TRASTORNOS PERCEPTIVOS
El nio dislxico tender a mostrar falta de atencin y una disminucin progresiva del inters por el estudio debido al enorme esfuerzo que le supone alcanzar los objetivos propuestos y seguir el ritmo de sus compaeros TIPOS ORIGEN ADQUIRIDA: Sobreviene tras una lesin cerebral concreta EVOLUTIVA: Es la que se presenta en pacientes que de forma inherente presentan dificultades para alcanzar una correcta destreza lectora, sin una razn aparente que lo explique RETRASO LECTOR: Es un trastorno lector motivado por causas especficas: Lectura superficial, mala escolarizacin, etc. SINTOMAS SUPERFICIAL: El sujeto utiliza de forma predominante la ruta fonolgica. La ruta fonolgica es aquella que nos permite leer las palabras regulares a partir de segmentos ms pequeos; (slabas).No presentan dificultad en la lectura de pseudopalabras. FONOLOGICA: EL sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual para leer las palabras. La ruta visual es aquella que nos permite leer de manera global (sin dividir la palabra en partes) palabras conocidas. PROFUNDA O MIXTA Solo se da en los casos de dislexia evolutiva. Se encuentran daados los dos procesos de lectura, el fonolgico y el visual. TIPOS DE DISLEXIA SEGUN SINTOMAS Dislexia fonolgica Confusiones en letras Omisiones de letras-slabas-palabras clan/can Inversiones en letras-slabas Lapa/Pala Reiteraciones de slabas-palabras Cocicina/Cocina Sustitucin de palabras Lagarto/Letargo Vacilaciones en palabras desconocidas : Cu-cur-curso Ortogrficos en palabras nuevas o desconocidas: Grifo-Cruz/Cruyff Dislexia superficial El nio muestra dificultad para leer por la va lxica. -Errores de omisin, adicin o sustitucin de las letras. -Mejor nivel en la lectura de pseudopalabras Dislexia profunda o mixta Se caracteriza por presentar dficits en ambas rutas. - Comentan errores semnticos. - Adems, dificultades para leer pseudopalabras, palabras funcin, verbos y palabras poco frecuentes. - Errores visuales y derivativos a la hora de leer. - Dificultades para acceder al significado. CIENCIAS INTERDISCIPLINARIAS La neurolingstica y la psicologa del lenguaje se encargan de estudiar la dislexia. La ciencia aplicada que estudia su tratamiento es la psicopedagoga.
Los profesionales que normalmente la estudian son licenciados especializados en cerebro y aprendizaje tales como los neuropsiclogos y los psiclogos del aprendizaje/psicopedagogos (psicopedagoga).
El tratamiento de la dislexia debe llevarse a cabo por profesionales especializados; como son los neuropsiclogos y psicpedagogos, los logopedas (logopedia) o los maestros especializados en trastornos del aprendizaje. AMBITO COGNITIVO, EMOCIONAL Y SOCIAL DEL NIO DISLEXICO Se le etiqueta como "flojo", "tonto", "descuidado", "inmaduro
No esta "tan atrasado" o "tan mal" como para recibir ayuda extra en el colegio.
Alto o normal coeficiente intelectual, pero no lo demuestra Se siente tonto, baja autoestima, esconde sus debilidades y se frustra fcilmente
Talentoso en el arte, msica, teatro, deportes, mecnica, ventas, comercio, diseo, construccin o ingeniera. TRATAMIENTO Los pedagogos y profesionales tienden a enfocar el tratamiento de una forma u otra en funcin de la edad:
Nios en educacin infantil: normalmente an no estn aprendiendo a escribir, de modo que se insiste en prevenir dificultades futuras con ejercicios que activen la conciencia fonolgica (rimas, dividir palabras en slabas, etc.).
Nios de seis a nueve aos: a la tarea de aumentar la conciencia fonolgica va a sumarse el trabajo lector. Se insistir en un incremento de la lectura y lectura en voz alta, siempre tratando de proporcionar textos atractivos que despierten el inters del nio.
Nios mayores de 10 aos: a esta edad es difcil corregir carencias en la conciencia fonolgica. Lo mismo ocurrir con la lecto-escritura, de modo que la terapia se centrar en tratar de encontrar tcnicas y trucos que faciliten la comprensin de textos 1.- Comn que se produzca en personas con Lateralidad cruzada y/o Lateralidad Zurda. Tambin se presenta en personas diestras. 3.- Falla en la adquisicin de Dominancia Hemisfrica (no dominancia lateral) 2.- Es Gentico CAUSAS: Qu es la escritura en espejo? Es el trmino que se aplica al manuscrito que va de derecha a izquierda, con letras invertidas y formando imgenes en espejo de la escritura normal Pautas la escritura en espejo https://www.youtube.com/watch?v=-fyX9n3SrkU Ayudar en la orientacin espacial
Trabajo educativo reorganizado Apoyo emocional Fortalecer la orientacin auditiva Se refuerza la visin con diversas figuras Armar rompecabezas
La DISGRAFA es un trastorno especfico del aprendizaje en ausencia de dficit intelectual y neurolgico, que afecta las funciones fundamentales de la escritura
Qu es la DISGRAFA?
Se manifiesta como dificultad en reproducir tanto los signos alfabticos como los nmeros. Las causas de la Disgrafa Problemas fsicos Malos hbitos Zurdez: simple o contrariada Problemas madurativos el nio no ha adquirido los pre- requisitos de la lectoescritura Problemas socio-afectivos Las manifestaciones de la disgrafa ESCASA LEGIBILIDAD LENTITUD Y TORPEZA
DESORGANIZACIN DE LAS FORMAS Y DE LOS ESPACIOS GRFICOS
ESCASO CONTROL DEL GESTO GRFICO
CONFUSIN Y DESARMONA
RIGIDEZ Y EXCESIVO ORDEN
DISGRAFA MOTRIZ:
El nio disgrafico motor comprende la relacin entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representacin grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente
Se manifiesta en lentitud, movimientos grficos disociados, signos grficos indiferenciados, manejo incorrecto del lpiz y postura inadecuada al escribir
DISGRAFA ESPECIFICA:
La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepcin de las formas, a la desorientacin espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina .
Los nios que padecen esta disgrafa pueden presentar:
Rigidez de la escritura: Con tensin en el control de la misma Grafismo suelto: Con escritura irregular pero con pocos errores motores Impulsividad: Escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organizacin de la pagina Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades Lentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisin y el control
TIPOS El tratamiento de la disgrafa abarca las diferentes reas:
1.- PSICOMOTRICIDAD GLOBAL -PSICOMOTRICIDAD FINA: La ejercitacin psicomotora implica ensear al nio cuales son las posiciones adecuadas: Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla No acercar mucho la cabeza a la hoja Acercar la silla a la mesa Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa No mover el papel continuamente, porque los renglones saldrn torcidos No poner los dedos muy separados de la punta del lpiz, si no este baila y el nio no controla la escritura Si se acerca mucho los dedos a la punta del lpiz, no se ve lo que se escribe y los dedos se fatigan Colocar los dedos sobre el lpiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm de la hoja Si el nio escribe con la mano derecha, puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda Si el nio escribe con la mano izquierda, puede inclinar el papel ligeramente hacia la derecha
TRATAMIENTO 2.-PERCEPCIN.- Las dificultades perceptivas (espaciales, temporales, visoperceptivas, atencionales, etc.) son causantes de muchos errores de escritura (fluidez, inclinacin, orientacin, etc.) se deber trabajar la orientacin rtmico temporal, atencin, confusin figura-fondo, reproduccin de modelo visuales.
3.-VISOMOTROCIDAD.- La coordinacin visomotriz es fundamental para lograr una escritura satisfactoria. El objetivo de la rehabilitacin visomotriz es mejorar los procesos culomotrices que facilitarn el acto de escritura. Para la recuperacin visomotriz se pueden realizar las siguientes actividades: perforado con punzn, recortado con tijera, rasgado con los dedos, ensartado, modelado con plastilina y rellenado o coloreado de modelos
4.-GRAFOMOTRICIDAD.- La reeducacin grafomotora tiene por finalidad educar y corregir la ejecucin de los movimientos bsicos que intervienen en la escritura, los ejercicios de reeducacin consisten en estimular los movimientos bsicos de las letras (rectilneos, ondulados), as como tener en cuenta conceptos tales como: presin, frenado, fluidez, etc. Los ejercicio pueden ser: movimientos rectilneos, movimientos de bucles y ondas, movimientos curvilneos de tipo circular, grecas sobre papel pautado, completar simetra en papel pautado y repasar dibujos punteados
5.-GRAFOESCRITURA.- Este punto de la reeducacin pretende mejorar la ejecucin de cada una de las gestalten que intervienen en la escritura, es decir de las letras del alfabeto. La ejercitacin consiste en la caligrafa
6.-PERFECCIONAMIENTO ESCRITOR.- La ejercitacin consiste en mejorar la fluidez escritora, corrigiendo los errores. Las actividades que se pueden realizar son: unin de letras y palabras, inclinacin de letras y renglones, trabajar con cuadrculas luego realizar cualquier ejercicio de rehabilitacin psicomotor. Se debe disponer de 10 minutos para la relajacin.
Relajacin.- Tocar las yemas de los dedos con el dedo pulgar. Primero se hace despacio y luego a mayor velocidad. Tambin se puede hacer con los ojos cerrados Unir los dedos de ambas manos, pulgar con pulgar, ndice con ndice. Primero despacio y luego a mayor velocidad. Tambin se puede hacer con los ojos cerrados Apretar los puos con fuerza, mantenerlos apretados, contando hasta diez y luego abrirlos
VIDEOS : DEFINICIN: Es un trastorno en la articulacin de los fonemas. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. Estas alteraciones perduran ms all de los cuatro aos, hasta entonces aparecen muy frecuentemente. Dislalia evolutiva Dislalia funcional Dislalia audigena Dislalia orgnicas clasificacin D .
E V O L U T I V A
Fase del desarrollo del lenguaje No repite por imitacin Desde el punto de vista fontico, incorrecto CLASIFICACIN: Mal funcionamiento de los rganos articulatorios
No usa correctamente los rganos para articular un fonema Sustitucin u omisin de los fonemas r, k , l, s, z, o Factores etiolgicos: Falta de control en la motricidad fina Dficit en la discriminacin auditiva Estimulacin lingstica deficitaria De tipo psicolgico Deficiencia intelectual Falta de control en la psicomotricidad fina
Dficit en la discriminacin auditiva, produce errores en la imitacin oral.
Estimulacin lingstica deficitaria.
De tipo psicolgico: sobreproteccin, traumas, etc, que hacen persistir modelos articulatorios infantiles.
Deficiencia intelectual: Su correccin hay que plantearla a ms largo plazo, es ms lenta y estar condicionada por su capacidad de discriminacin auditiva y su habilidad motora.
CLASIFICACIN: DISLALIA AUDIGENA: No articula correctamente Confundir fonemas semejantes No posee una correcta discriminacin auditiva CLASIFICACIN: disartrias Si se encuentran afectados los centros neuronales (SNC) disglosias Los fallos en la pronunciacin se deben a defectos orgnicos que intervienen en el habla Clasificacin Segn la zona defectuosa: -labiales -linguales -dentales -palatinas -nasales -mandibulares DISLALIAS ORGNICAS: ALTERACIONES DE ORIGEN AMBIENTAL: A l t e r a c i o n e s
d e
o r i g e n
a m b i e n t a l
desempean un papel en el retardo del desarrollo del lenguaje o causan otras anomalas en el habla. El retardo en el desarrollo del lenguaje se debe, a veces, a la anormalidad de los padres o al trato que dispensan al nio. Ejm: se ha observado que los nios internados pueden tardar en comenzar el habla. Alteraciones que acompaan a la anormalidad mental La subnormalidad mental puede asociarse con alteraciones del lenguaje de origen orgnico pero no todos presentan esta incapacidad Sus alteraciones del lenguaje suelen ser secundarias a una falla en el desarrollo Incapacidad para el pensamiento conceptual y la abstraccin de elementos significativos en determinada situacin EL MUTISMO ELECTIVO Situacin en la cual el lenguaje ya esta adquirido y por ello se dispone de la capacidad de hablar, pero los individuos que la padecen enmudecen ante determinadas personas. CAUSAS: Falta de estimulacin lingstica Traumas fsicos Dependencia materna Retardo mental Familia poco comunicativa EL AUTISMO Conjunto de trastornos complejos del desarrollo neurolgico Dificultad en las relaciones sociales Alteraciones de la capacidad de comunicacin Patrones de conducta estereotipados o repetidos. Manifestacin del autismo Interaccin social comunicacin comportamien to Grandes variaciones Interaccin social Dificultades al estar en contacto con los dems, para comprender miradas, expresiones faciales, etc No comparten de manera espontnea placeres e intereses con sus padres ni buscan consuelo en ellos Les suele resultar difcil hacer amigos y conservarlos comunicacin Desarrollo del lenguaje retrasado o inexistente Tienen dificultades para iniciar y mantener un dilogo Deficiencia en la comprensin del lenguaje comportamiento Dedicarse de manera intensiva a ciertas actividades Fijaciones con diferentes objetos o determinadas costumbres o rutinas Agitan las manos, caminan en puntillas y se balancean con el cuerpo Grandes variaciones Pueden estar afectadas por otras patologas: epilepsia, depresin o trastornos de la atencin Su grado varia de profundo a leve al igual que el nivel de capacidad intelectual