Agrupamento de Escolas do Tortosendo

AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

BIBLIOTECA ESCOLAR

A biblioteca escolar proporciona informação e ideias fundamentais para

sermos bem sucedidos na sociedade

actual,

baseada na informação e

no

conhecimento. A biblioteca escolar desenvolve nos alunos competências para a aprendizagem ao longo da vida e estimula a imaginação, permitindo- lhes tornarem-se cidadãos responsáveis.

IFLA/UNESCO (1999)

BIBLIOTECA ESCOLAR

“Está	comprovado		que	quando	os
bibliotecários e			os	professores
trabalham em		conjunto,		os alunos
atingem	níveis	mais		elevados	de
literacia, de leitura, de aprendizagem,
de	resolução	de	problemas		e
competências		no	domínio		das
tecnologias		de	informação		e

comunicação.”

IFLA/UNESCO, 1999

BIBLIOTECA ESCOLAR

 Espaço privilegiado de conhecimento e aprendizagem

 Recurso fundamental para o desenvolvimento das várias literacias

 Instrumento essencial ao desenvolvimento dos currículos

 Um importante contributo para o sucesso educativo

SENTIDO DA AUTO-AVALIAÇÃO

 Novos paradigmas de avaliação das bibliotecas: centrada essencialmente no seu impacto qualitativo, isto é, na aferição/medição da eficácia – os resultados, “o valor que eles acrescentam nas atitudes e nas competências dos utilizadores” e não na disponibilização de recursos e equipamentos e oferta de serviços.

SENTIDO DA AUTO- AVALIAÇÃO

 Como impacto

demonstrar

o

contributo

e

o

da

BE

nas aprendizagens e a

eficiência dos seus serviços?

Implementação do modelo de Auto- avaliação

Recolha de evidências

Análise da informação recolhida

Divulgação dos resultados da acção da BE

SENTIDO DA AUTO- AVALIAÇÃO

 Processo pedagógico, regulador e orientador.



Processo gerador de mudanças e não um fim em si mesma.



Implica o envolvimento de toda a comunidade escolar e a procura da melhoria através da acção colectiva.

 Pretende-se avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho individual do professor bibliotecário ou da equipa.

AUTO-AVALIAÇÃO DA BE:

OBJECTIVOS

 Contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da BE.



Determinar até que ponto a missão e os objectivos

estabelecidos

alcançados.

para

a

BE

estão

ou

não

a

ser



Identificar práticas que têm sucesso e que deverão continuar.

 Identificar pontos fracos que importa melhorar.

 Aferir

qualidade

eficácia

a

e

satisfação dos utilizadores.

dos

serviços

e

a

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO:

ESTRUTURA

Organização por 4 domínios que sintetizam a área de acção da BE

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO:

ESTRUTURA

Para cada domínio/subdomínio são apresentados:

 Indicadores temáticos (apontam as zonas nucleares de intervenção; permitem a aplicação de elementos de medição).



Factores críticos de sucesso (exemplos de situações, ocorrências e acções que operacionalizam o respectivo indicador; guia orientador para a recolha de evidências).



Recolha de evidências (exemplos de instrumentos, fontes para a recolha de dados que irão suportar a avaliação).

 Acções para a melhoria (sugestões de acções a implementar para a melhoria do desempenho da BE).

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO:

INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE DADOS

 Documentos que regulam a actividade da escola ou da BE (PE, PCT, Plano de actividades da BE, Regulamento da BE…)

 Registos diversos (actas, relatos de actividades…)

 Materiais produzidos pela BE ou em colaboração (planos de trabalho, documentos de apoio, material de promoção…)

 Estatísticas (requisições…)

 Trabalhos realizados pelos alunos (no âmbito de actividades da BE, em trabalho colaborativo…)

 Questionários, registos de observação, entrevistas…

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO:

PERFIS DE DESEMPENHO

A avaliação realizada vai articular-se, em cada domínio/subdomínio, com os perfis de desempenho (uma escala de 4 níveis) que caracterizam o que se espera da BE, face à área analisada.

	Nível					Descrição
4	(Excelente)	A	BE	é	muito	forte	neste	domínio.	O trabalho
		desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto
		bastante positivo.
3	(Bom)	A	BE	desenvolve		um	trabalho	de qualidade		neste
		domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.
2		A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio,
(Satisfatório)		sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.
1	(Fraco)	A	BE	desenvolve		pouco ou nenhum trabalho neste
		domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo
		necessário intervir com urgência.

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO:

PERFIS DE DESEMPENHO

 Na

maioria

depende

da

dos

casos,

o

acção

isolada

desempenho

não

da

BE,

estando

envolvidos

outros

actores

como

o

Conselho

Directivo, os professores na sala de aula…

 A

avaliação

acaba,

de

facto,

implicar toda a escola.

por

envolver

e

 Nesse sentido, as acções para a melhoria devem constituir um compromisso da escola, na sua globalidade, pois um melhor desempenho da BE beneficia o trabalho de todos os professores e alunos.

IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO

ETAPAS

 Selecção do domínio a avaliar

 Divulgação da aplicação do modelo em C. Pedagógico e do contributo de cada um no processo

 Calendarização das fases de aplicação do modelo  Definição dos instrumentos de recolha de evidências a utilizar para cada indicador temático  Selecção das amostras (de acordo com as orientações do modelo)  Recolha das evidências

IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO

ETAPAS

 Tratamento/análise dos dados recolhidos  Identificação dos perfis de desempenho  Determinação de acções necessárias para melhoria  Elaboração do relatório de auto-avaliação

 Apresentação/análise do relatório de auto- avaliação e das acções necessárias para a melhoria em Conselho Pedagógico

 Divulgação do relatório à comunidade escolar

ENVOLVIMENTO DOS UTILIZADORES

Conselho Directivo

Professor

Bibliotecário

Equipa da BE

Professores/

Alunos

Enc. de Educação

C. Pedagógico

IMPACTO DA AUTO-AVALIAÇÃO NA BE

A auto-avaliação deverá:

IMPACTOS NO TRABALHO DOS PROFESSORES E NAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS

COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS NO RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DA ESCOLA

 Apresentação do relatório final de auto-avaliação em Conselho Pedagógico, discussão e aprovação.

 Divulgação escolar,

dos

resultados

através

dos

a

toda

a

comunidade

coordenadores

dos

departamentos e da plataforma moodle.

 Elaboração de uma síntese do relatório a integrar no relatório de avaliação da escola, que será objecto de avaliação por parte da Inspecção Geral de Educação.

FONTES UTILIZADAS





Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “This Man Wants to Change Your Job”, School Library Journal. 9/1/2002 Disponível em < http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA240047.html> [13/10/2009].

Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General Conference August. Disponível em

<http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf> [13/10/2009].



Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”. School Library Journal. 4/1/2008. Disponível em

< http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html> [13/10/2009].



Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares - Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares [Em linha]. 2009. [Consult. 10 de Nov. 2009]. Disponível em

<http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/mod/resource

/view.php?inpopup=true&id=10018>[10/11/2009].



IFLA/UNESCO – Manifesto da Biblioteca Escolar ( 1999) Disponível em

<http://

migueloliveira.web.simplesnet.pt/manifestounescobibescolares.htm>[10/11/2009].

This Man Wants to Change Your Job ” , School Library Journal . 9/1/2002 Disponível em < http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA240047.html > [13/10/2009]. Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General Conference August. Disponível em < http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf > [13/10/2009].  Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”. School Library Journal . 4/1/2008. Disponível em < http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html > [13/10/2009].  Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares - Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Esco lares [Em linha]. 2009. [Consult. 10 de Nov. 2009]. Disponível em < http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/mod/resource /view.php?inpopup=true&id=10018 >[10/11/2009].  IFLA/UNESCO – Manifesto da Biblioteca Escolar ( 1999) Disponível em < http:// migueloliveira.web.simplesnet.pt/manifestounescobibescolares.htm >[10/11/2009]. " id="pdf-obj-19-58" src="pdf-obj-19-58.jpg">