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TCNICAS DE REDAO

Dissertar expor ideias a respeito de determinado assunto. discutir essas ideias, analis-
las e apresentar provas que justifiquem e convenam o leitor da validade do ponto de vista
de quem as defende.
Busca convencer o leitor de uma ideia ou atitude por meio de uma estrutura prpria.
Os argumentos devem ser estruturados de maneira lgica e fundamentada para
encaminhar a concluso pretendida.
ORIENTAES PARA ELABORAR UMA DISSERTAO
Tipo de texto:
Seu texto deve apresentar tese, desenvolvimento (exposio/argumentao) e
concluso.
No se inclua na redao, no cite fatos de sua vida particular, nem utilize a 1 pessoa do
singular. No permitido. Somente utilize a 3 pessoa do singular ou plural (ns) sem
precisar citar o pronome, mas prefervel a 3 pessoa.
Exemplo: Podemos afirmar que o papel do professor ...
Seu texto pode ser expositivo ou argumentativo (ou ainda expositivo argumentativo). As
ideias-ncleo devem ser bem desenvolvidas e bem fundamentadas.
Evite que seu texto expositivo ou argumentativo seja uma sequencia de afirmaes vagas,
sem justificativas, evidncias ou exemplificaes.
Ao terminar o texto, no coloque seu nome e nenhum sinal escrito ou desenhos de
qualquer natureza. Detalhe: no precisa autografar nem muito menos: the end. Podem
ser entendidos de forma incorreta e acarretar uma eliminao.
SOBRE O DOMNIO DA LNGUA E GRAMTICA
Evite expresses vagas, por serem pouco informativas e muito imprecisas e subjetivas. Tais
como:
-certo, errado, democracia, justia, liberdade, felicidade etc.
-belo, bom, mau, incrvel, pssimo, triste, pobre, rico etc.
Fuja do lugar-comum, evitando frases feitas e expresses cristalizadas:
-a pureza das crianas, a sabedoria dos velhos...
A palavra coisa, grias e vcios da linguagem oral devem ser evitados, bem como o uso
de etc. e as abreviaes.
No se usam entre aspas palavras estrangeiras com correspondncia na lngua portuguesa:
hippie, status, dark, punk, laser, chips etc.
No construa frases embromatrias. Verifique se as palavras empregadas so fundamentais
e informativas.
Observe se no h repetio de ideias e tambm evite repetio de palavras (lembre-se a
repetio caracterstica da lngua falada e no escrita).
ATENO!!!
No divague nem fuja do tema proposto.
Verifique se os argumentos so convincentes: fatos pblicos ou histricos,
conhecimentos geogrficos, pesquisas e informaes adquiridas atravs de leituras e
fontes de autores indicados para o concurso.
Respeite as margens e indicao de pargrafos;
A voz passiva deve ser evitada. Exemplo;
voz ativa: Peter Pan derrotou o Capito Gancho.
voz passiva: O Capito Gancho foi derrotado por Peter Pan.
A correo gramtica imprescindvel (vrgula, ponto final, crase, concordncia,
colocao pronominal, entre outros);
Evite figuras de linguagem. Exemplos:
Minha boca um tumulo.
Essa rua um verdadeiro deserto.




ESQUEMAS COM CAUSA E CONSEQUNCIA
- Introduo (o problema) apresentao do tema com ligeira ampliao.
- Desenvolvimento (causa) com explicaes adicionais
- Desenvolvimento (consequncia) com explicaes adicionais
- Concluso (a soluo) expresso inicial + reafirmao do tema + observao final.


ESTRUTURA DISSERTATIVA: TRADE
Introduo Apresenta o tema ( 1 etapa da proposta);
Desenvolvimento Aprofunda e fortalece a argumentao (ao central);
Concluso Proposta abrangente que fortalece a 1 etapa com vista no futuro
(fechamento).
CONSTRUO DO TEXTO:
O argumento ancorado na autoridade de leis, pesquisadores e documentos socialmente
reconhecidos fortalece a ideia;
Experincias pessoais, exemplos do senso comum e frases de efeito(frases bonitas mas
sem contedo) geram dvidas no leitor;
Leitura e interpretao do enunciado da pergunta ou da proposta o que determina o
nosso texto (itens implcitos e explcitos). Logo, observe o que o enunciado prope:
Verbos no imperativo: analise, questione, justifique, proponha, explique;
Perguntas que prope atitudes: O que voc faria? Como deve agir? Como se
posicionaria?

ENTENDENDO O CORRETOR:
- Deve localizar com facilidade as informaes em seu texto e decidir se voc apontou ou
no o estabelecido nos critrios;
- Ele far leitura dinmica, por palavras chaves, inferncias e previsibilidade;
- Na leitura rpida e global a apresentao do texto influencia muito o entendimento;
- Informaes excessivas ou extrapolao so erros graves;
- Muitos pargrafos ou perodos longos favorecem erros e tornam-se cansativos;
- Norma culta sempre;
- Evite citaes e, se apresentadas no esquea das aspas, autor e se possvel a obra ou o
ano de publicao (cuidado);
- Ironia e sarcasmo nunca!!!
- Em caso de dvida ortogrfica, substitua a palavra por sinnimo;
- Objetividade no pode parecer preguia, linhas em branco no legal.

EXEMPLOS DE DISSERTAO:
Concurso prefeitura de So Paulo 2007
Lus, aluno do ltimo ano do Fundamental II, tem um ritmo (problema (tem que aparecer na
tese)) de trabalho lento e os colegas caoam (consequncia)dele. A professora de Portugus
prope o trabalho em grupo (soluo) como alternativa de incluso de Lus, pois acredita que
assim ele responder com maior rapidez aos pedaggicos propostos turma. Essa deciso
pedaggica est correta?
A falta de ritmo de alguns alunos em sala de aula pode acarretar bullying.
Segundo Marta Kohl, o trabalho em grupo pode ser produtivo quando colocado um aluno
que tem facilidade de aprendizagem com outro aluno que tenha um ritmo mais lento de
trabalho. Neste caso, gera-se maior desenvolvimento psquico dos alunos fazendo com que
todos alcancem o mesmo nvel de conhecimento.
Portanto, o trabalho em grupo pode ser uma estratgia para que o aluno com ritmo mais
lento de trabalho consiga acompanhar os demais colegas e assim evitando o bullying em
sala de aula.
CONCURSO PREFEITURA DE SO PAULO 2007

Professor Eugnio professor de Geografia do Fundamental II e bastante experiente
props, em sala de aula, pela 3 vez consecutiva, uma atividade de cpia de exerccios de
um livro, na lousa, porm verificou que alguns alunos ficavam brincando, atrapalhando os
outros. Ele chamou a ateno deles por cinco vezes. Como no foi atendido, mandou que
eles se retirassem da sala de aula. A atitude do professor foi correta? (pergunta pegadinha)
Problema: Prtica docente;
Consequncia: Indisciplina;
Soluo do professor: excluso.

A princpio, a prtica docente repetitiva dos professores pode influenciar na indisciplina dos
alunos durante a aula.
Segundo Paulo Freire, importante que haja pesquisa, humildade, bom senso, e auto
criticidade na preparao das aulas para despertar o interesse do aluno.
Sendo assim, somente com a diversificao da prtica docente consegue-se despertar o
aluno para o conhecimento, tornando-o crtico, participativo, autnomo e evitando a
indisciplina.
NO ESQUEA!!!
- Tempo de gaveta: escreva o texto, aguarde, refresque um pouco o pesamento e s depois
pegue o texto novamente. Voc perceber quais mudanas devero ser feitas.
- Argumentao embasada na bibliografia: importante deixar claro para o corretor que voc
leu a bibliografia.
- Simplicidade no vocabulrio: no procure vocabulrio rebuscado. Seja simples e objetivo(a).
- Mencionar palavras chave: No se esquea de mencionar palavras chave no corpo do texto.
O corretor prestar ateno nisso.