PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS

Volume 1 - Introduo aos Parmetros Curriculares

Nacionais
Volume 2 - Lngua Portuguesa
Volume 3 - Matemtica
Volume 4 - Cincias Naturais
Volume 5 - Histria e Geografia
Volume 6 - Arte
Volume 7 - Educao Fsica
Volume 8 - Apresentao dos Temas Transversais e tica
Volume 9 - Meio Ambiente e Sade
Volume 10 - Pluralidade Cultural e Orientao Sexual

Referenciais de qualidade;
Discusses, pesquisas,
recomendaes;
Proposta flexvel, concretizada nas
decises regionais e locais sobre
currculos;
Conjunto dos conhecimentos
socialmente relevantes.


um documento Introduo, que justifica e fundamenta as
opes feitas para a elaborao dos documentos de reas e
Temas Transversais;
- seis documentos referentes s reas de conhecimento:
Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias Naturais,
Histria, Geografia, Arte e Educao Fsica;
trs volumes com seis documentos referentes aos Temas
Transversais: o primeiro volume traz o documento de
apresentao destes Temas, que explica e justifica a
proposta de integrar questes sociais como Temas
Transversais e o documento tica; no segundo, encontram-
se os documentos de Pluralidade Cultural e Orientao
Sexual, e no terceiro, os de Meio Ambiente e sade.



compreender a cidadania como participao
social e poltica, assim como exerccio de direitos
e deveres polticos, civis e sociais, adotando, no
dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperao e
repdio s injustias, respeitando o outro e
exigindo para si o mesmo respeito.

posicionar-se de maneira crtica, responsvel e
construtiva nas diferentes situaes sociais,
utilizando o dilogo como forma de mediar
conflitos e de tomar decises coletivas;


conhecer e valorizar a pluralidade do
patrimnio sociocultural brasileiro,
bem como aspectos socioculturais de
outros povos e naes, posicionando-se
contra qualquer discriminao baseada
em diferenas culturais, de classe
social, de crenas, de sexo, de etnia ou
outras caractersticas individuais e
sociais;

conhecer caractersticas fundamentais do
Brasil nas dimenses sociais, materiais e
culturais como meio para construir
progressivamente a noo de identidade
nacional e pessoal e o sentimento de
pertinncia ao Pas;

perceber-se integrante, dependente e agente
transformador do ambiente, identificando
seus elementos e as interaes entre eles,
contribuindo ativamente para a melhoria do
meio ambiente


Desenvolver o conhecimento ajustado de si
mesmo e o sentimento de confiana em suas
capacidades afetiva, fsica, cognitiva, tica,
esttica, de inter-relao pessoal e de insero
social, para agir com perseverana na busca de
conhecimento e no exerccio da cidadania;

saber utilizar diferentes fontes de informao
e recursos tecnolgicos para adquirir e
construir conhecimento;


Conhecer e cuidar do prprio corpo, valorizando e
adotando hbitos saudveis como um dos aspectos
bsicos da qualidade de vida e agindo com
responsabilidade em relao sua sade e sade
coletiva;

utilizar as diferentes linguagens verbal,
matemtica, grfica, plstica e corporal como meio
para produzir, expressar e comunicar suas idias,
interpretar e usufruir das produes culturais, em
contextos pblicos e privados, atendendo a diferentes
intenes e situaes de comunicao;

questionar a realidade formulando-
se problemas e tratando de resolv-
los, utilizando para isso o
pensamento lgico, a criatividade, a
intuio, a capacidade de anlise
crtica, selecionando
procedimentos e verificando sua
adequao.

Variveis: aluno, a lngua e o ensino;

Aluno: sujeito da ao de aprender, aquele que age
sobre o objeto do conhecimento;

Lngua Portuguesa: objeto do conhecimento
(realidade, instncias pblicas, circulao social);

Ensino: organiza a ao sujeito-objeto.
Diversidade de textos (inclusive didticos);

Variedades lingusticas;

Saber como utilizar a linguagem no contexto
comunicativo;

Saber adequar o registro s diferentes situaes
comunicativas. saber coordenar satisfatoriamente o
que falar e como faz-lo, considerando quem e por
que se diz determinada coisa.



OBJETIVOS GERAIS
Expandir o uso (falado, escrito, coeso, coerncia);
Utilizar diferentes registros (realidade);
Conhecer e respeitar as diferentes variedades
lingusticas do portugus falado;
Compreender os textos orais e escritos (socialmente);
Valorizar a leitura (informao, fruio, pesquisa);
Utilizar a linguagem como instrumento de
aprendizagem;
Valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de
suas relaes pessoais;
Conhecer e analisar criticamente os usos da lngua.
Anlise e reflexo sobre a lngua
Lngua oral
Usos e formas
Aspectos discursivos
(oralidade)
Aspectos notacionais (tomar
nota)




Lngua escrita
Usos e formas
Prtica de leitura (diria,
individual, coletiva, pelo
professor, socialmente).
Prtica de Produo de textos
(diferentes gneros e
funes, socialmente).
AVALIAO
Aprendizagens indispensveis
ao final do perodo;
Avanos ao longo do processo
(avaliao permanente e
contnua, de acordo com a
LDB).

CONTEDOS
Valores, normas e atitudes: manifestao, comunicao,
respeito, valorizao da cooperao, reconhecimento
da necessidade da lngua escrita para planejar e
realizar tarefas concretas.
Considerao e respeito e interesse pelos livros, atitude
crtica, preocupao com a escrita e respeito aos
diferentes modos de falar.
CRITRIOS DE AVALIAO
Narrar histrias conhecidas e relatos de acontecimentos
(coerncia).
Demonstrar compreenso de texto lido por meio de
resumo de ideias.
Coordenar estratgias de decodificao com as de
antecipao, inferncia e verificao, utilizando
procedimentos simples para resolver dvidas na
compreenso.
Utilizar a leitura para alcanar diferentes objetivos: ler
para estudar, ler para revisar,ler para escrever.

Escrever textos com pontuao e ortografia
convencional, ainda que com falhas,
utilizando alguns recursos do sistema de pontuao.
Produzir textos escritos, considerando caractersticas do
gnero, utilizando recursos coesivos bsicos.
Revisar os prprios textos com o objetivo de aprimor-
los.
Escrever textos considerando o leitor.
MATEMTICA
OBJETIVOS
Identificar os conhecimentos matemticos;
Fazer observaes sistemticas de aspectos
quantitativos e qualitativos;
Resolver situaes-problema, sabendo validar
estratgias e resultados;
Comunicar-se matematicamente; sentir-se seguro da
prpria capacidade de construir conhecimentos
matemticos;
Interagir com seus pares de forma cooperativa.





EIXOS DE CONTEDOS
NMEROS E OPERAES (compreenso e
relao).
ESPAO E FORMA (conceitos geomtricos,
representao do mundo).
GRANDEZAS E MEDIDAS (matemtica no
cotidiano, abordagem histrica).
TRATAMENTO DA INFORMAO
(estatstica, probabilidade e anlise
combinatria; grficos e tabelas).
ENSINO-APRENDIZAGEM
Ao explorarem as situaes-problema, os alunos deste
ciclo precisam do apoio de recursos como materiais de
contagem (fichas, palitos, reproduo de cdulas e
moedas), instrumentos de medida, calendrios,
embalagens, figuras tridimensionais e bidimensionais,
etc.
Os conhecimentos das crianas no esto classificados
em campos (numricos, geomtricos, mtricos, etc.),
mas sim interligados. Essa forma articulada deve ser
preservada no trabalho do professor, pois as crianas
tero melhores condies de apreender o significado dos
diferentes contedos se conseguirem perceber diferentes
relaes deles entre si.
CONTEDOS CONCEITUAIS E
PROCEDIMENTAIS
Reconhecimento de nmeros no contexto dirio;
Coleo, contagens, medidas, comparao, ordenao,
formulao de hipteses.
Classificao e Seriao, contagem, srie numrica,
calculadora, leitura e escrita.
Situaes-problema, composio, decomposio,
localizao, dimenso, posio, espao, formas
geomtricas na natureza, medidas (rea, permetro,
capacidade, volume, tempo, etc).
Grficos, tabelas, registros de informaes coletadas.
CONTEDOS ATITUDINAIS
Desenvolvimento de atitudes favorveis para a
aprendizagem de Matemtica.
Confiana na prpria capacidade para elaborar
estratgias pessoais diante de situaes-problema.
Valorizao da troca de experincias com seus pares
como forma de aprendizagem.
Curiosidade por questionar, explorar e interpretar os
diferentes usos dos nmeros, reconhecendo sua
utilidade na vida cotidiana.
Interesse e curiosidade por conhecer diferentes
estratgias de clculo.

Valorizao da utilidade dos elementos de referncia
para localizar-se e identificar a localizao de objetos
no espao.
Sensibilidade pela observao das formas
geomtricas na natureza, nas artes, nas edificaes.
Valorizao da importncia das medidas e
estimativas para resolver problemas cotidianos.
Interesse por conhecer, interpretar e produzir
mensagens, que utilizam formas grficas para
apresentar informaes.
Apreciao da organizao na elaborao e
apresentao dos trabalhos.

CINCIAS NATURAIS
O ensino de Cincias Naturais dever ento se
organizar de forma que, ao final do ensino
fundamental, os alunos tenham as seguintes
capacidades:
Compreender a natureza como um todo dinmico,
sendo o ser humano parte integrante e agente de
transformaes do mundo em que vive;
Identificar relaes entre conhecimento cientfico,
produo de tecnologia e condies de vida, no
mundo de hoje e em sua evoluo histrica.

Saber utilizar conceitos cientficos bsicos, associados
a energia, matria, transformao, espao, tempo,
sistema, equilbrio e vida;
Saber combinar leituras, observaes,
experimentaes, registros, etc., para coleta,
organizao, comunicao e discusso de fatos e
informaes.
Compreender a tecnologia como meio para suprir
necessidades humanas,distinguindo usos corretos e
necessrios daqueles prejudiciais ao equilbrio da
natureza e ao homem.
BLOCOS TEMTICOS
So quatro os blocos temticos
propostos para o ensino
fundamental: Ambiente; Ser
humano e sade; Recursos
tecnolgicos; e Terra e Universo.
HISTRIA
OBJETIVOS
Identificar seu grupo e outros;
Organizar repertrios histrico-culturais (ontem/hoje);
Conhecer e respeitar diferentes grupos sociais
(tempo/espao; semelhanas/diferenas, polticas sociais);
Reconhecer mudanas e permanncias;
Questionar sua realidade;
Utilizar mtodos de pesquisa e realizar registros;
Valorizar o patrimnio sociocultural e respeitar a
diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e
indivduos e como um elemento de fortalecimento da
democracia.