UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO

FACULTAD DE EDUCACION
TRABAJO DE INVESTIGACION
COMO MEJORAR MI COMPRENSION LECTORA PARA UN
BUEN APRENDIZAJE EN LA I.E.P. NUESTRA SRA. DE LA
ASUNCION DE ZUIGA CAETE
CURSO:
INNOVACIONES
PEDAGOGICAS
PROFESOR DEL CURSO:
Mag. Humberto Vera Lozano

SEDE CAETE 2012
GRUPO: LOS INNOVADORES

INTEGRANTES:

CHAMORRO ZAMUDIO, Luis Enrique
CORNEJO PEREZ, Etel R.
GUTIERREZ GARAY, Ysabel
LIZANO CAYAS, Pio Josu Edgar
SORIANO TUPIO, Carlos Bressley

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACION
INTRODUCCION


UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACION
Despus de una minuciosa observacin en nuestra entidad
educativa hemos podido obtener las siguientes
observaciones cierto grupo de nuestros estudiantes tienen
dificultad para comprender algn tipo de lectura a esta
situacin se suma el poco habito lector, que presentan
nuestros educandos asociando en muchas veces la lectura
con la presin que ejerce el docente, dentro de una lectura
totalmente acadmica o de tarea , la cual se convierte en una
actividad tediosa y aburrida para nuestros educandos.



UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACION
I.E.P.
ZUIG
A
POCO INTERES
POR LA
LECTURA
ESCASO
MATERIAL
BIBLIOGRAFICO
DESCONOCIMIENTO
DE ESTRATEGIAS
DEFICIENTE
COMPRENSION
LECTORA


UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACION

COMO MEJORAR MI
COMPRENSIN LECTORA PARA
UN BUEN APRENDIZAJE EN LA
I.E.P. NUESTRA SEORA DE LA
ASUNCIN DE ZUIGA-CAETE
2.-EL PROBLEMA PRIORIZADO:

PADRES DE FAMILIA QUE NO PROMUEVEN LA PRACTICA
DE LA LECTURA.
DOCENTES QUE DESCONOCEN TECNICAS
ADECUADAS.
DEFICIENTE INTERPRETACION DEL MENSAJE DE LA
LECTURA
ALUMNOS CON ESCASA CAPACIDAD DE COMPRENSION
LECTORA
DEFICIENTE COMPRENSION LECTORA
LA NO EXISTENCIA DE BIBLIOTECAS.
3.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO:





LA PREOCUPACION PRINCIPAL ES EL ALUMNO CON
DEFICIENCIA EN LA COMPRENSION LECTORA.
MAESTROS DECIDIDOS A CAPACITARSE EN EL
CONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA
COMPRNSION LECTORA EN SUS ALUMNOS.
PARA MEJORAR EL PROCESO DEL APRENDIZAJE EN
LOS ALUMNOS.
CREAR HABITOS DE LA LECTURA COMPRENSIVA.
INCENTIVAR EN NUESTRAS AUTORIDADES Y
POBLACION EN GENERAL LA CREACIN DE UNA
BIBLIOTECA EN LA LOCALIDAD.

1.-Nuevo Enfoque Pedaggico
4.1.1. Mtodo activo
4.2.1.mtodo significativo
2.-desarrollo de habilidades lectoras
4.2.1. lectura comprensiva
4.2.2. lectura veloz
4.2.3. tecnologa en la lectura

Promueve los procesos de crecimiento personal del
alumno en el marco de la cultura.
al alumno se le suministra actividades intencionadas,
planificadas y sistemticas.
En la construccin del conocimiento escolar se puede
observar:
a)Los procesos psicolgicos implicados en el aprendizaje.
B) los mecanismos de influencia educativa que promueve el
aprendizaje.
Favorecen tres aspectos fundamentales:
a) logros de aprendizajes significativos.
B) la memorizacin comprensiva de los contenidos, y
c) la intencionalidad de lo aprendido.


Genera en los alumnos una accin de inters provocado en la
atencin de los mismos.
Con este mtodo se propicia:
a) la investigacin
b) exige aptitudes fsicas y mentales.
C) propicia la curiosidad y expectativa.
D) Estimula la creatividad, cooperacin, socializacin,
afectividad y cultura de valores.
El aprendizaje significativo debe cumplir:
a) el contenido debe ser significativo
b) Lo aprendido debe ser complemento de lo que ya sabe.

aumentar la capacidad lectora.

mediante tcnicas y estrategias de hbito
de lectura.
uso del diccionario.
practica de la vocalizacin de las
palabras conociendo su significado.
La velocidad de la lectura y la velocidad
de comprensin de ella, debe ser paralela.
para poder comprender lo que se lee es
necesario desarrollar habilidades lectoras.
Para comprender tenemos que dominar los
signos de puntuacin y los signos
ortogrficos, ellos nos estarn dando apoyo
que juntamente con el significado de las
palabras, sern de gran ayuda para conocer o
interpretar texto.
Es importante prestar bastante atencin
cuando leemos.


-la biblioteca fsica
-la biblioteca virtual
-la internet CON CONTENIDOS
DE MULTIMEDIA.
5.1. GENERAL.- MEJORAR LA CAPACIDAD DE
LA LECTURA COMPRENSIVA Y ESCRITURA
CORRECTA DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER Y
SEGUNDO GRADO DEL NIVEL SECUNDARIA
DE LA IEP Nuestra seora de la asuncin
zuiga, con la finalidad de elevar su
rendimiento acadmico.

5.2.1desarrollar hbitos de lectura y escritura en los
estudiantes, para lograr las destrezas bsicas REQUERIDAS.

5.2.2Desarrollar en el docentes actitudes para la promocin
de la lectura comprensiva
en el alumno.

5.2.3 comprometer a los padres de familia
en la ejecucin del proyecto, para lograr su participacin
activa en la motivacin, impulso y practica de lectura de sus
hijos.

5.2.4incrementar el material de lectura en el Colegio, en los
hogares y municipalidades para facilitar la participacin activa
de los actores educativos en la ejecucin del proyecto.
Saln Mltiple de Lectura
variedad de lecturas y variedad de medios(tv, Dvds, Proyector, XO
Nuestro Paraso de la Lectura
Hora diaria de lectura en la Institucin
Compartir sus lecturas favoritas: Cuentos novelas, peridicos, revistas, novelas
La hora feliz con mi lectura
preferida
cuatro grupos de alumnos
intercambio de experiencias y opiniones sobre las lecturas,
Creacin y funcionamiento de
Amigos unidos por una causa:
La lectura
Realizacin de talleres de lectura
comprensiva
Cosecha de palabras nuevas.
Elaboracin de carteles o tarjetas
Concurso de carteles y tarjetas
Produccin de lemas Y OTROS
P
R
O
M
O
C
I
O
N

Y

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

D
E

L
A

L
E
C
T
U
R
A

C
O
M
P
R
E
N
S
I
V
A

E
S
T
R
A
T
E
G
I
A
S
,

M
E
T
O
D
O
S

Y

T
E
C
N
I
C
A
S


Fragmentos de textos literarios
Crucigramas, subrayado, Preguntas de seleccin
mltiples autopanales, puzles y anagramas
Forma y Contenido- Mensajes
Leern antes los jurados
Concurso de Cuentos Mi Colegio
Concurso de Declamacin:
Palabra nueva
Buscar el significado, Portafolio de Lector
Leyendo mis
lecturas
favoritas
.
DIRECTIVO
1
DIRECTOS
.
ESTUDIANTES

23

DIRECTOS

72
INDIRECTOS
PADRES DE
FAMILIA
23

DIRECTOS
42
INDIRECTOS
DOCENTES
10

DIRECTOS
8. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y
CONEXTUALIZACION DEL PROYECTO
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACION
EDUCACION
PRIMARIA
LENTA Y
DEFICIENTE
COMPRENSION
LECTORA
1 Y 2 GRADO
SECUNDARIA
ALUMNOS SE
ENFRENTAN A
MAYORES NIVELES
DE LECTURA
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACION
IMPLEMENTA
CION Y
EJECUCION
DEL
PROYECTO
DOCENTES CAPACITADOS
FORMACION DE CIRCULOS
DE INTERAPRENDIZAJES E
INVESTIGACION
BENEFICIARIOS
ALUMNOS
MEJORAMIENTO DEL
RENDIMIENTO ESCOLAR



UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACION
9.- RECURSOS DISPONIBLES
RECURSOS
HUMANOS
ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA
EQUIPO
INNOVADOR
DOCENTES
DIRECTOR
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACION
INFRAESTRUCTURA
RECONSTRUIDA RECIENTEMENTE
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
APOYA PAR CONSTRUCCION DE
SALA DE COMPUTO Y BIBLIOTECA

RECURSOS
MATERIALES
20
COMPUTADORAS
DUAL CORE
EQUIPO DE
SONIDO
IMPRESORA
DVD
TV

RECURSOS
FINANCIEROS
INGRESOS
PROPIOS POR
LA
INSTITUCION
APAFA
DONACIONES POR
MUNICIPALIDAD,
ONG, EMPRESAS
PRIVADAS
El presente proyecto ser incorporado en el
PEI, en el PCI y en las Unidades y Sesiones de
Aprendizaje del ao lectivo 2013, y durante
los aos posteriores, ser desarrollado como
parte de las actividades pedaggicas
correspondientes; este proyecto tiene una
enorme factibilidad y los resultados
contribuirn en forma positiva en el
rendimiento escolar de los estudiantes y de
esta forma mejoraremos sus aprendizajes.

Existe el compromiso, por parte de APAFA de
adquirir en el 2013, un proyector multimedia
y de implementar con software educativos la
computadoras que cuenta la Institucin, lo
que contribuir a la implementacin
paulatina de una Biblioteca Virtual que ser
de gran utilidad para la implementacin de
este proyecto en forma consecutiva. Adems,
se generarn algunos ingresos por el cobro
de fotocopiado y el servicio de
capacitacin en cmputo a la comunidad,
con lo que se contribuir a la sostenibilidad
del proyecto en los prximos aos.

Con apoyo de APAFA, del Municipio Escolar y
del Consejo Institucional Escolar, se buscar
fortalecer Alianzas estratgicas entre la
Municipalidad Distrital, ONGs y Empresas
Privadas de manera tal que se pueda ejecutar
y consolidar dicho proyecto.
ACTIVIDADES
MESES
E F M A M J J A S O N D
1 Construccin de la Lnea de Base.
X X
2 Inclusin del Proyecto en el PEI, el PCI y el
PAT 2012 De la I.E.P y en las Unidades
Didcticas de Aprendizaje.
X X X
3 Informacin y motivacin a los integrantes de la
comunidad educativa respecto del proyecto.
X X X X X
4 Implementacin de Nuestro Paraso de la
Lectura
X X X X X X X X X
5 Desarrollo de Amigos unidos por una causa :
La lectura
X X X X X X X X X
6 Celebrando el Nombre Histrico de mi Pueblo
X X
ACTIVIDADES
MESES
E F M A M J J A S O N D
7 Capacitacin a los docentes en tcnicas y
estrategias de lectura veloz y comprensiva y
escritura correcta.
X X X
8 Creacin y funcionamiento de Redes de Inter-
aprendizaje de Docentes por reas
X X X X X X X X X
9 Participacin de los padres de familia en el
proyecto
X X X X X X X X X
10 Acompaamiento y monitoreo a los miembros de
la comunidad educativa en su participacin en el
proyecto.
X X X X X X X X X
11 Recojo, ordenamiento, sistematizacin y
tratamiento de la informacin y documentacin
con respecto a la ejecucin del proyecto.
X X X X X
12 Evaluacin del Proyecto y elaboracin de
informes.
X X X X X
CANTIDAD BIENES MONTO
UNITARIO
MONTO
TOTAL
01 Proyector multimedia 2,000.00 2,000.00
01 ECRAM 300.00 300.00
01 Televisor de 32 pulgadas 1600.00 1,600.00
01 DVD BLUE RAY Reproductor 600.00 600.00
30 DVD Pelculas Obras literarias 10.00 300,00
250 Obras literarias 10.00 2,500.00
18 Diccionarios de Ingls 8.00 144,00
1000 Papelotes 0.30 300,00
40 millares Papel bond A 4 20.00 800.00
02 Memorias USB 30.00 60.00
10 Cajas de plumones 16.00 160.00
SUB TOTAL S/. 8,764.00
SERVICIOS

MONTO
UNITARIO
MONTO TOTAL
03 Jornadas de capacitacin 500.00 1,500.00
30 Refrigerios 10.00 300,00
Pasajes para gestiones 400.00
01 Mantenimiento de equipo 200.00 200.00
SUB TOTAL S/. S/. 2,400.00
TOTAL S/. S/.11,164.00
EVALUACIN DE PROCESO
EVALUAICIN DE RESULTADOS
ARBOL DE PROBLEMAS
ARBOL DE OBJETIVOS

OBJETIVOS
ESPECFICOS
INDICADORES
DE PROCESO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS A
UTILIZAR
CRONOGRAMA REPONSABLES
1.-
Desarrollar
hbitos de
lectura y de
escritura en
los
estudiantes,
para lograr
las destrezas
bsicas
requeridas.
70% de
estudiantes
participan
activamente en
el proyecto.
Aplicacin de
Registro de
Participacin en
Actividades.
Registro de
Participacin en
Actividades.
Abril a diciembre Director Equipo
de Innovacin
60% de estudiantes
manejan tcnicas y
estrategia de
lectura
comprensiva y lo
logran.
Aplicacin de Pruebas
de Diagnstico,
de Proceso y
Resultado.
Pruebas de
Diagnstico,
Proceso y Resultado.
Abril a diciembre Docentes
participantes
60% de estudiantes
mejoran sus
tcnicas y
estrategias de
escritura
Aplicacin de Pruebas
de Entrada, de Proceso
y de Salida.
Pruebas de Entrada,
de Proceso y de
Salida
Abril, Mayo, julio,
setiembre, diciembre
Estudiantes
OBJETIVOS
ESPECFICOS
INDICADORES DE
PROCESO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTO
S A UTILIZAR
CRONOGRA
MA
REPONSABLE
S
2.- Desarrollar
en los
docentes,
aptitudes y
actitudes para
la promocin,
trabajo y logro
de lectura
comprensiva y
escritura
correcta en los
estudiantes.
90% de profesores
participan de la
capacitacin en
lectura veloz y
comprensiva y
escritura correcta.
Registro de Asistencia Listas de
Asistencia


Marzo,
mayo, julio,
setiembre
Director
Equipo de
Innovacin
90% de profesores
aprueban la
capacitacin.
Aplicacin de Pruebas
de Entrada y de Salida
Pruebas de
Entrada y
Salida
Marzo,
mayo, julio,
setiembre.
Docentes
participantes
90% de profesores
capacitados
ejecutan el
proyecto.
Aplicacin de Fichas
Individuales de
Supervisin
Fichas de
Supervisin
Abril a
diciembre.
Facilitadores
OBJETIVOS
ESPECFICOS
INDICADORES DE
PROCESO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTO
S A UTILIZAR
CRONOGRA
MA
REPONSABLE
S
3.- Comprometer a
los padres de
familia o
familiares en la
ejecucin del
proyecto, para
lograr su
participacin
activa en la
motivacin, impu
lso y prctica de
lectura y escritura
de sus hijos e
hijas
60% de PPFF o
familiares son
informados,
motivados y
capacitados
sobre el
proyecto.
Registro de Asistencia
Aplicacin de Pruebas
de Entrada y de Salida

Registro de
Asistencia,
Pruebas de
Entrada y de
Salida
Abril, junio,
agosto,
octubre.

Director
Docentes
participantes
35% de PPFF
participa
activamente en
las actividades
del proyecto.
Aplicacin de Registro
de Participacin en
Actividades.
Registro de
Participacin
en
Actividades.
Abril a
diciembre
Padres de
Familia
OBJETIVOS
ESPECFICOS
INDICADORES DE
PROCESO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
A UTILIZAR
CRONOGRAMA REPONSABLES
4. Incrementar el
material de lectura
en el Colegio.
Hogares y Municipio,
para facilitar la
participacin activa
de los actores
educativos en la
ejecucin del
proyecto.

Nuestro Paraso de
la Lectura.
Implementacin de
Nuestro Paraso de la
Lectura.
Inventario Inicial
e Inventario
Final.
Abril a
diciembre
Director Equipo
de Innovacin
60% de estudiantes
hacen uso activo de
Nuestro Paraso de
la Lectura
60% de estudiantes hacen
uso activo de Nuestro
Paraso de la Lectura
Registro de
Control de
Lectura.
Abril a
diciembre.
Docentes
participantes
Estudiantes
100% de
estudiantes
disponen de textos
de lectura.
100% de estudiantes
disponen de textos de
lectura.
Ficha de
Seguimiento y
Control de
Textos.
Abril a
diciembre
Padres de
Familia
70% de estudiantes
usan activamente
los textos de
lectura

70% de estudiantes usan
activamente los textos de
lectura
Registro de
Control de
Lectura.

Abril a
diciembre

Personal Auxiliar
y Administrativo
OBJETIVO
INDICADORES DE
RESULTADO
OBJETIVOS ALCANZADOS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
REPONSABLES
Mejorar las
capacidades de
lectura comprensiva
y escritura correcta
de los alumnos de
primero y segundo
grado de educacin
secundaria de la I.E.P
Nuestra Seora de
la Asuncin -
Zuiga con la
finalidad de elevar
su rendimiento
escolar.
60% de estudiantes
aumentan su nivel de
lectura comprensiva
en 40% como
promedio.
Estudiantes de primero y
segundo grado de secundaria
mejoraron su comprensin
lectora.
Lnea de Base,
Pruebas de Proceso
y de Resultado.
Director
Docentes
participantes.
Estudiantes.
60% de estudiantes
aumentan su
capacidad de escritura
correcta en 40% como
promedio.
Estudiantes de primero y
segundo grado de secundaria
mejoraron su capacidad de
escritura correcta.
Lnea de Base,
Pruebas de Proceso
y de Resultado.
Director
Docentes
participantes.
Estudiantes.
60% de estudiantes
aumentan su
rendimiento
acadmico respecto
del 2011, en 2 puntos
como promedio.
Estudiantes de primero y
segundo grado de secundaria
mejoraron su rendimiento
acadmico.
Planilla de Notas
2011.
Exmenes parciales
y finales 2012.
Director
Docentes
participantes.
Estudiantes.