FACULTAD DE EDUCACION TRABAJO DE INVESTIGACION COMO MEJORAR MI COMPRENSION LECTORA PARA UN BUEN APRENDIZAJE EN LA I.E.P. NUESTRA SRA. DE LA ASUNCION DE ZUIGA CAETE CURSO: INNOVACIONES PEDAGOGICAS PROFESOR DEL CURSO: Mag. Humberto Vera Lozano
SEDE CAETE 2012 GRUPO: LOS INNOVADORES
INTEGRANTES:
CHAMORRO ZAMUDIO, Luis Enrique CORNEJO PEREZ, Etel R. GUTIERREZ GARAY, Ysabel LIZANO CAYAS, Pio Josu Edgar SORIANO TUPIO, Carlos Bressley
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO FACULTAD DE EDUCACION INTRODUCCION
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO FACULTAD DE EDUCACION Despus de una minuciosa observacin en nuestra entidad educativa hemos podido obtener las siguientes observaciones cierto grupo de nuestros estudiantes tienen dificultad para comprender algn tipo de lectura a esta situacin se suma el poco habito lector, que presentan nuestros educandos asociando en muchas veces la lectura con la presin que ejerce el docente, dentro de una lectura totalmente acadmica o de tarea , la cual se convierte en una actividad tediosa y aburrida para nuestros educandos.
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO FACULTAD DE EDUCACION I.E.P. ZUIG A POCO INTERES POR LA LECTURA ESCASO MATERIAL BIBLIOGRAFICO DESCONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS DEFICIENTE COMPRENSION LECTORA
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO FACULTAD DE EDUCACION
COMO MEJORAR MI COMPRENSIN LECTORA PARA UN BUEN APRENDIZAJE EN LA I.E.P. NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN DE ZUIGA-CAETE 2.-EL PROBLEMA PRIORIZADO:
PADRES DE FAMILIA QUE NO PROMUEVEN LA PRACTICA DE LA LECTURA. DOCENTES QUE DESCONOCEN TECNICAS ADECUADAS. DEFICIENTE INTERPRETACION DEL MENSAJE DE LA LECTURA ALUMNOS CON ESCASA CAPACIDAD DE COMPRENSION LECTORA DEFICIENTE COMPRENSION LECTORA LA NO EXISTENCIA DE BIBLIOTECAS. 3.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO:
LA PREOCUPACION PRINCIPAL ES EL ALUMNO CON DEFICIENCIA EN LA COMPRENSION LECTORA. MAESTROS DECIDIDOS A CAPACITARSE EN EL CONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRNSION LECTORA EN SUS ALUMNOS. PARA MEJORAR EL PROCESO DEL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS. CREAR HABITOS DE LA LECTURA COMPRENSIVA. INCENTIVAR EN NUESTRAS AUTORIDADES Y POBLACION EN GENERAL LA CREACIN DE UNA BIBLIOTECA EN LA LOCALIDAD.
1.-Nuevo Enfoque Pedaggico 4.1.1. Mtodo activo 4.2.1.mtodo significativo 2.-desarrollo de habilidades lectoras 4.2.1. lectura comprensiva 4.2.2. lectura veloz 4.2.3. tecnologa en la lectura
Promueve los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura. al alumno se le suministra actividades intencionadas, planificadas y sistemticas. En la construccin del conocimiento escolar se puede observar: a)Los procesos psicolgicos implicados en el aprendizaje. B) los mecanismos de influencia educativa que promueve el aprendizaje. Favorecen tres aspectos fundamentales: a) logros de aprendizajes significativos. B) la memorizacin comprensiva de los contenidos, y c) la intencionalidad de lo aprendido.
Genera en los alumnos una accin de inters provocado en la atencin de los mismos. Con este mtodo se propicia: a) la investigacin b) exige aptitudes fsicas y mentales. C) propicia la curiosidad y expectativa. D) Estimula la creatividad, cooperacin, socializacin, afectividad y cultura de valores. El aprendizaje significativo debe cumplir: a) el contenido debe ser significativo b) Lo aprendido debe ser complemento de lo que ya sabe.
aumentar la capacidad lectora.
mediante tcnicas y estrategias de hbito de lectura. uso del diccionario. practica de la vocalizacin de las palabras conociendo su significado. La velocidad de la lectura y la velocidad de comprensin de ella, debe ser paralela. para poder comprender lo que se lee es necesario desarrollar habilidades lectoras. Para comprender tenemos que dominar los signos de puntuacin y los signos ortogrficos, ellos nos estarn dando apoyo que juntamente con el significado de las palabras, sern de gran ayuda para conocer o interpretar texto. Es importante prestar bastante atencin cuando leemos.
-la biblioteca fsica -la biblioteca virtual -la internet CON CONTENIDOS DE MULTIMEDIA. 5.1. GENERAL.- MEJORAR LA CAPACIDAD DE LA LECTURA COMPRENSIVA Y ESCRITURA CORRECTA DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER Y SEGUNDO GRADO DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA IEP Nuestra seora de la asuncin zuiga, con la finalidad de elevar su rendimiento acadmico.
5.2.1desarrollar hbitos de lectura y escritura en los estudiantes, para lograr las destrezas bsicas REQUERIDAS.
5.2.2Desarrollar en el docentes actitudes para la promocin de la lectura comprensiva en el alumno.
5.2.3 comprometer a los padres de familia en la ejecucin del proyecto, para lograr su participacin activa en la motivacin, impulso y practica de lectura de sus hijos.
5.2.4incrementar el material de lectura en el Colegio, en los hogares y municipalidades para facilitar la participacin activa de los actores educativos en la ejecucin del proyecto. Saln Mltiple de Lectura variedad de lecturas y variedad de medios(tv, Dvds, Proyector, XO Nuestro Paraso de la Lectura Hora diaria de lectura en la Institucin Compartir sus lecturas favoritas: Cuentos novelas, peridicos, revistas, novelas La hora feliz con mi lectura preferida cuatro grupos de alumnos intercambio de experiencias y opiniones sobre las lecturas, Creacin y funcionamiento de Amigos unidos por una causa: La lectura Realizacin de talleres de lectura comprensiva Cosecha de palabras nuevas. Elaboracin de carteles o tarjetas Concurso de carteles y tarjetas Produccin de lemas Y OTROS P R O M O C I O N
Y
D E S A R R O L L O
D E
L A
L E C T U R A
C O M P R E N S I V A
E S T R A T E G I A S ,
M E T O D O S
Y
T E C N I C A S
Fragmentos de textos literarios Crucigramas, subrayado, Preguntas de seleccin mltiples autopanales, puzles y anagramas Forma y Contenido- Mensajes Leern antes los jurados Concurso de Cuentos Mi Colegio Concurso de Declamacin: Palabra nueva Buscar el significado, Portafolio de Lector Leyendo mis lecturas favoritas . DIRECTIVO 1 DIRECTOS . ESTUDIANTES
23
DIRECTOS
72 INDIRECTOS PADRES DE FAMILIA 23
DIRECTOS 42 INDIRECTOS DOCENTES 10
DIRECTOS 8. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONEXTUALIZACION DEL PROYECTO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO FACULTAD DE EDUCACION EDUCACION PRIMARIA LENTA Y DEFICIENTE COMPRENSION LECTORA 1 Y 2 GRADO SECUNDARIA ALUMNOS SE ENFRENTAN A MAYORES NIVELES DE LECTURA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO FACULTAD DE EDUCACION IMPLEMENTA CION Y EJECUCION DEL PROYECTO DOCENTES CAPACITADOS FORMACION DE CIRCULOS DE INTERAPRENDIZAJES E INVESTIGACION BENEFICIARIOS ALUMNOS MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO FACULTAD DE EDUCACION 9.- RECURSOS DISPONIBLES RECURSOS HUMANOS ALUMNOS PADRES DE FAMILIA EQUIPO INNOVADOR DOCENTES DIRECTOR UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO FACULTAD DE EDUCACION INFRAESTRUCTURA RECONSTRUIDA RECIENTEMENTE MUNICIPALIDAD DISTRITAL APOYA PAR CONSTRUCCION DE SALA DE COMPUTO Y BIBLIOTECA
RECURSOS MATERIALES 20 COMPUTADORAS DUAL CORE EQUIPO DE SONIDO IMPRESORA DVD TV
RECURSOS FINANCIEROS INGRESOS PROPIOS POR LA INSTITUCION APAFA DONACIONES POR MUNICIPALIDAD, ONG, EMPRESAS PRIVADAS El presente proyecto ser incorporado en el PEI, en el PCI y en las Unidades y Sesiones de Aprendizaje del ao lectivo 2013, y durante los aos posteriores, ser desarrollado como parte de las actividades pedaggicas correspondientes; este proyecto tiene una enorme factibilidad y los resultados contribuirn en forma positiva en el rendimiento escolar de los estudiantes y de esta forma mejoraremos sus aprendizajes.
Existe el compromiso, por parte de APAFA de adquirir en el 2013, un proyector multimedia y de implementar con software educativos la computadoras que cuenta la Institucin, lo que contribuir a la implementacin paulatina de una Biblioteca Virtual que ser de gran utilidad para la implementacin de este proyecto en forma consecutiva. Adems, se generarn algunos ingresos por el cobro de fotocopiado y el servicio de capacitacin en cmputo a la comunidad, con lo que se contribuir a la sostenibilidad del proyecto en los prximos aos.
Con apoyo de APAFA, del Municipio Escolar y del Consejo Institucional Escolar, se buscar fortalecer Alianzas estratgicas entre la Municipalidad Distrital, ONGs y Empresas Privadas de manera tal que se pueda ejecutar y consolidar dicho proyecto. ACTIVIDADES MESES E F M A M J J A S O N D 1 Construccin de la Lnea de Base. X X 2 Inclusin del Proyecto en el PEI, el PCI y el PAT 2012 De la I.E.P y en las Unidades Didcticas de Aprendizaje. X X X 3 Informacin y motivacin a los integrantes de la comunidad educativa respecto del proyecto. X X X X X 4 Implementacin de Nuestro Paraso de la Lectura X X X X X X X X X 5 Desarrollo de Amigos unidos por una causa : La lectura X X X X X X X X X 6 Celebrando el Nombre Histrico de mi Pueblo X X ACTIVIDADES MESES E F M A M J J A S O N D 7 Capacitacin a los docentes en tcnicas y estrategias de lectura veloz y comprensiva y escritura correcta. X X X 8 Creacin y funcionamiento de Redes de Inter- aprendizaje de Docentes por reas X X X X X X X X X 9 Participacin de los padres de familia en el proyecto X X X X X X X X X 10 Acompaamiento y monitoreo a los miembros de la comunidad educativa en su participacin en el proyecto. X X X X X X X X X 11 Recojo, ordenamiento, sistematizacin y tratamiento de la informacin y documentacin con respecto a la ejecucin del proyecto. X X X X X 12 Evaluacin del Proyecto y elaboracin de informes. X X X X X CANTIDAD BIENES MONTO UNITARIO MONTO TOTAL 01 Proyector multimedia 2,000.00 2,000.00 01 ECRAM 300.00 300.00 01 Televisor de 32 pulgadas 1600.00 1,600.00 01 DVD BLUE RAY Reproductor 600.00 600.00 30 DVD Pelculas Obras literarias 10.00 300,00 250 Obras literarias 10.00 2,500.00 18 Diccionarios de Ingls 8.00 144,00 1000 Papelotes 0.30 300,00 40 millares Papel bond A 4 20.00 800.00 02 Memorias USB 30.00 60.00 10 Cajas de plumones 16.00 160.00 SUB TOTAL S/. 8,764.00 SERVICIOS
MONTO UNITARIO MONTO TOTAL 03 Jornadas de capacitacin 500.00 1,500.00 30 Refrigerios 10.00 300,00 Pasajes para gestiones 400.00 01 Mantenimiento de equipo 200.00 200.00 SUB TOTAL S/. S/. 2,400.00 TOTAL S/. S/.11,164.00 EVALUACIN DE PROCESO EVALUAICIN DE RESULTADOS ARBOL DE PROBLEMAS ARBOL DE OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECFICOS INDICADORES DE PROCESO ACTIVIDADES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS A UTILIZAR CRONOGRAMA REPONSABLES 1.- Desarrollar hbitos de lectura y de escritura en los estudiantes, para lograr las destrezas bsicas requeridas. 70% de estudiantes participan activamente en el proyecto. Aplicacin de Registro de Participacin en Actividades. Registro de Participacin en Actividades. Abril a diciembre Director Equipo de Innovacin 60% de estudiantes manejan tcnicas y estrategia de lectura comprensiva y lo logran. Aplicacin de Pruebas de Diagnstico, de Proceso y Resultado. Pruebas de Diagnstico, Proceso y Resultado. Abril a diciembre Docentes participantes 60% de estudiantes mejoran sus tcnicas y estrategias de escritura Aplicacin de Pruebas de Entrada, de Proceso y de Salida. Pruebas de Entrada, de Proceso y de Salida Abril, Mayo, julio, setiembre, diciembre Estudiantes OBJETIVOS ESPECFICOS INDICADORES DE PROCESO ACTIVIDADES DE EVALUACIN INSTRUMENTO S A UTILIZAR CRONOGRA MA REPONSABLE S 2.- Desarrollar en los docentes, aptitudes y actitudes para la promocin, trabajo y logro de lectura comprensiva y escritura correcta en los estudiantes. 90% de profesores participan de la capacitacin en lectura veloz y comprensiva y escritura correcta. Registro de Asistencia Listas de Asistencia
Marzo, mayo, julio, setiembre Director Equipo de Innovacin 90% de profesores aprueban la capacitacin. Aplicacin de Pruebas de Entrada y de Salida Pruebas de Entrada y Salida Marzo, mayo, julio, setiembre. Docentes participantes 90% de profesores capacitados ejecutan el proyecto. Aplicacin de Fichas Individuales de Supervisin Fichas de Supervisin Abril a diciembre. Facilitadores OBJETIVOS ESPECFICOS INDICADORES DE PROCESO ACTIVIDADES DE EVALUACIN INSTRUMENTO S A UTILIZAR CRONOGRA MA REPONSABLE S 3.- Comprometer a los padres de familia o familiares en la ejecucin del proyecto, para lograr su participacin activa en la motivacin, impu lso y prctica de lectura y escritura de sus hijos e hijas 60% de PPFF o familiares son informados, motivados y capacitados sobre el proyecto. Registro de Asistencia Aplicacin de Pruebas de Entrada y de Salida
Registro de Asistencia, Pruebas de Entrada y de Salida Abril, junio, agosto, octubre.
Director Docentes participantes 35% de PPFF participa activamente en las actividades del proyecto. Aplicacin de Registro de Participacin en Actividades. Registro de Participacin en Actividades. Abril a diciembre Padres de Familia OBJETIVOS ESPECFICOS INDICADORES DE PROCESO ACTIVIDADES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS A UTILIZAR CRONOGRAMA REPONSABLES 4. Incrementar el material de lectura en el Colegio. Hogares y Municipio, para facilitar la participacin activa de los actores educativos en la ejecucin del proyecto.
Nuestro Paraso de la Lectura. Implementacin de Nuestro Paraso de la Lectura. Inventario Inicial e Inventario Final. Abril a diciembre Director Equipo de Innovacin 60% de estudiantes hacen uso activo de Nuestro Paraso de la Lectura 60% de estudiantes hacen uso activo de Nuestro Paraso de la Lectura Registro de Control de Lectura. Abril a diciembre. Docentes participantes Estudiantes 100% de estudiantes disponen de textos de lectura. 100% de estudiantes disponen de textos de lectura. Ficha de Seguimiento y Control de Textos. Abril a diciembre Padres de Familia 70% de estudiantes usan activamente los textos de lectura
70% de estudiantes usan activamente los textos de lectura Registro de Control de Lectura.
Abril a diciembre
Personal Auxiliar y Administrativo OBJETIVO INDICADORES DE RESULTADO OBJETIVOS ALCANZADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN REPONSABLES Mejorar las capacidades de lectura comprensiva y escritura correcta de los alumnos de primero y segundo grado de educacin secundaria de la I.E.P Nuestra Seora de la Asuncin - Zuiga con la finalidad de elevar su rendimiento escolar. 60% de estudiantes aumentan su nivel de lectura comprensiva en 40% como promedio. Estudiantes de primero y segundo grado de secundaria mejoraron su comprensin lectora. Lnea de Base, Pruebas de Proceso y de Resultado. Director Docentes participantes. Estudiantes. 60% de estudiantes aumentan su capacidad de escritura correcta en 40% como promedio. Estudiantes de primero y segundo grado de secundaria mejoraron su capacidad de escritura correcta. Lnea de Base, Pruebas de Proceso y de Resultado. Director Docentes participantes. Estudiantes. 60% de estudiantes aumentan su rendimiento acadmico respecto del 2011, en 2 puntos como promedio. Estudiantes de primero y segundo grado de secundaria mejoraron su rendimiento acadmico. Planilla de Notas 2011. Exmenes parciales y finales 2012. Director Docentes participantes. Estudiantes.