EDUCACION AMBIENTAL: UNA VISION DESDE LA

TEORIA
Principales tendencias tericas y estilos en la
prctica de la Educacin Ambiental
El origen de la educacin ambiental en Mxico se remonta a la labor
educativa de las culturas prehispnicas.
Desde los aos 40S se gener propuestas educativas relacionadas
con el conocimiento de la biologa y la importancia de la conservacin
de animales y plantas.
A mediados de los 80S con la SEDUE se inicia el proceso de
institucionalizacin de la educacin ambiental.
En los 90S se vio la necesidad de organizacin de los educadores
ambientales y el desarrollo de eventos acadmicos que promovan el
intercambio de experiencias y ofrecan capacitacin en el campo.
En marzo de 1992 se celebr en Oaxtepec, Morelos la Primera
Reunin Nacional de Educadores Ambientales y se discuti una
propuesta para la construccin de la Primera Estrategia Nacional de
Educacin Ambiental. A partir del ao 2000 se da nfasis a elaborar
planes estatales de educacin ambiental, para el desarrollo sustentable
y se cuenta con la mayora de los 31 planes.
Identificacin de enfoques segn Gonzlez Gaudiano.
1.- Educacin para la enseanza de la ciencia: Se encamina a que
los docentes y supervisores adquieran los contenidos bsicos del
mundo fsico-natural. nfasis en las ciencias naturales y bajo una
concepcin positivista de la ciencia. Predomina en los contenidos
ambientales de los libros de texto de ciencias naturales para la
educacin primaria en nuestro pas.
2.- Educacin para la conservacin. Pone nfasis en problemas
ambientales relacionados con lo ecolgico, tales como la extincin
de especies silvestres y la proteccin de reas naturales de inters
especial, por su estado de conservacin, su representatividad e
importancia ecolgica o por sus endemismos.

Espectros:
Educacin para la conservacin, se intentan balancear los problemas del
medio con las necesidades humanas.
Educacin conservacionista sustentada en un pronstico catastrofista.
3.- Componente ldico y el naturalista.
Una educacin sobre el ambiente, en el ambiente y una educacin para el
ambiente que, segn algunos autores, sera la que propiamente debiera
perseguirse. Consiste en actividades recreativo-educativas desarrolladas en
(parques, reservas, jardines, etc.) para sensibilizar y proporcionar informacin
sobre el ambiente. Algunos lo define como un enfoque de comunicacin Ej.
Ecoturismo.
Construccin de una educacin ambiental por proyectos.
1.-Proyectos cientficos: realizan indagaciones descriptivas o explicativas de
fenmenos naturales.
2.-Proyectos tecnolgicos: evalan un proceso o un producto de utilidad
prctica.
3.- Proyectos ciudadanos: consideran los problemas que los afectan, se
informan, proponen soluciones y si es posible los ponen en prctica o los
difunden.
Tipos de proyectos en educacin ambiental.
El ambiente es concebido como un objeto de estudio, pero tambin como un
instrumento social, cultural y educativo que forma parte de cualquier
proyecto. (Figueroa 2001)
1.- Proyectos con nfasis en temas ambientales especficos. Se ubican
como proyectos tcnicos. Ej. Clasificacin y reutilizacin de desechos slidos
y peligrosos, tcnicas de captacin de agua o anlisis de suelos o de
conservacin de una especie y son desarrollados en el rea de ciencias
naturales.
2.- Proyectos con nfasis en conocer, diagnosticar o resolver un problema
ambiental desde el conocimiento de los expertos. Se considera a lo
educativo como elementos tcnicos que van a cambiar pautas de conducta o
concientizar a las personas para evitar disminuir por situacin o fenmeno.
3.- Proyectos con nfasis en la modificacin de programas institucionales al
margen de entorno socioeconmico y cultural. Ej. Documentos (Manuales y
guas) que se hacen para campesinos con la intencin de informar sobre el
manejo de pesticidas al margen de no tomar en cuenta el analfabetismo,
grado de instruccin, experiencia y accesibilidad.
4.- Proyectos educativos participativos. Elaborados por el equipo
comunidad.
5.- Proyectos con nfasis en lo educativo como trabajo social. Lo educativo
es visto como proyecto social que construye y reconstruye, propicia y apoya
diferentes tipos de coordinacin, vinculacin y organizacin social se
establecen en colaboracin entre la escuela y la comunidad.
6.- Proyecto educativo como intervencin sociopoltica orientada al cambio
de realidades y compromisos ciudadanos. Pretende que lo educativo
ambiental sea un complemento o una pieza ms de una educacin para la
vida, propositiva y constructiva de otra realidad.

Suave propone las siguientes corrientes en educacin ambiental:
1.- Naturalista. Se centra en la relacin con la naturaleza. Su enfoque
educativos es cognitivo o experiencial, afectivo, espiritual o artstico.
2.- Conservacionista o recursista: se centra en la conservacin de los
recursos tanto en calidad como cantidad: agua, suelo, energa, plantas,
animales.
3.- Resolutiva: se considera al medio ambiente como un conjunto de
problemas a resolver.
4.- Cientfica: se centra en la induccin de hiptesis a partir de
observaciones y en la verificacin por medio de nuevas observaciones o
experimentacin.
5.- Humanista: Se centra en la dimensin humana del medio ambiente,
construido en el cruce entre naturaleza y cultura.
6. Moral tica: se centra en los valores ambientales. Se habla de
antropocentrismo, violentismo, sociocentrismo, ecocentrismo.
7.- Holstica: se refiere a la totalidad de cada ser, cada realidad, y a la red
de relaciones que une a lo seres entre ellos en conjuntos donde ellos
adquieren sentido.
8.- Bio-regionalista. Se inspira en una tica ecocntrica.
9.- Sistmica: Identifica los componentes de las relaciones biofsicas y
sus elementos, mediante el anlisis sistmico.
10.- Prxica: Se centra en el aprendizaje en la accin.
11.- Crtica-social: se centra en el anlisis de las dinmicas sociales que
se encuentran en la base de las realidades y problemticas ambientales.
12.- Feminista. Adopta el anlisis y la denuncia de las relaciones de
poder dentro de los grupos sociales.
13.- Etnogrfica: se centra en el carcter cultural de la relacin con el
medio ambiente.
14.- Eco-educacin. Se centra en la perspectiva educacional de la
educacin ambiental.
15.- Sostenibilidad o sustentabilidad. Se asocial al desarrollo sostenible
menos economicista.
EQUIPO 1
DAVID PEREZ ANDRADE
IVAN BAUELOS HERNANDEZ
ILENIA MORA DELGADO
GABRIELA CAMACHO MUIZ
ROSARIO ENRIQUEZ CRUZ
ANGELA DOMINGUEZ FLORES
GLORIA ADRIANA BONET LOPEZ
YEDID RAMIREZ LAREDO
ROSA IGNACIA DOMINGUEZ FLORES