Enfoque de competencias:

ALGUNAS DEFINICIONES
El nio es
irracional
Repetir es
aprender
Ensear es dar
informacin
El fracaso es
del alumno
La pobreza
determina
Avanzar
hasta acabar
Calificar y
promediar
El dilema de los aos 90
Una competencia es el conjunto
de conocimientos, capacidades y
actitudes que sirven para
resolver problemas
Una competencia es la capacidad
de resolver problemas haciendo
uso de conocimientos,
capacidades y actitudes
Una competencia equivale a un conocimiento,
una capacidad, una habilidad, una destreza,
una actitud o un procedimiento
Una competencia es
Un saber
actuar en
un contexto
particular
de manera
pertinente
a las caractersticas
del contexto
al problema
que se busca
resolver
a los objetivos
que nos hemos
propuesto lograr
Seleccionando
y movilizando
una diversidad
de recursos
Tanto
saberes
propios de
la persona
Como
recursos
del entorno
Satisfaciendo
ciertos criterios
de accin
considerados
esenciales
Con vistas a
una finalidad
Resolver una
situacin
problemtica
Lograr un
propsito
determinado
1
2
3
4
Dicen los expertos
El motivo que una persona sea competente no es el de que tenga
iniciativa o que disponga de un buen control sobre s misma. Esta
persona no actuar con competencia en un contexto particular si no
sabe combinar ciertas cualidades exigidas con unos conocimientos,
un saber hacer, unas capacidades cognitivas, etc. apropiadas. Lo que
produce la accin competente es la combinacin

Guy Le Boterf
Experto internacional en gestin y desarrollo de competencias
Las competencias no rutinarias analticas han tenido una creciente
demanda. Se trata de la capacidad para trabajar con la mente, pero de
manera menos predecible y extrapolando lo que conoce y aplicando sus
conocimientos a situaciones nuevas. Tienen que ver con creatividad e
imaginacin, utilizar la mente de manera diferente, que permita
traducir los paradigmas de la ciencia a los de la historia para aplicar su
conocimiento en campos que hasta ese momento eran desconocidos

Andreas Schleicher
Creador de la prueba estandarizada PISA y jefe de la Divisin de Indicadores y Anlisis de la OCDE
Las capacidades asociadas a la competencia
Seleccionando
y movilizando
una diversidad
de recursos
Tanto
saberes
propios de
la persona
Como
recursos
del entorno
Conocimientos de distinta naturaleza:
operativos, procedimentales, contextuales,
conceptuales, generales, etc.
Habilidades cognitivas diversas: deducir,
inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc.
Capacidades relacionales, referidas a cmo se
interacta con otros, se manejan conflictos, se
trabaja en grupos heterogneos, etc.
Herramientas cognitivas, como mapas,
esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a
organizar y comprender la informacin.
Cualidades personales, como actitudes o
rasgos de temperamento, que deben ser
descritas en el contexto de la accin donde
debe demostrarse la competencia.
Bancos de datos
Diccionarios
Manuales
Computadoras
Calculadoras
Instrumentos diversos
C
u
a
n
d
o

e
s

i
n
d
i
s
p
e
n
s
a
b
l
e

p
a
r
a

a
c
t
u
a
r

c
o
m
p
e
t
e
n
t
e
m
e
n
t
e

Qu se evala
El resultado
La actuacin
Las capacidades
Conflicto
Expresin
Demanda
Gratitud Deber
Placer
Queja
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
con coherencia
y cohesin
utilizando vocabulario
pertinente
y las convenciones
del lenguaje escrito,
Planificacin
Revisin
mediante
procesos de:
Escribir: una accin competente
Capacidad 3




Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito





Escribe diversos tipos de textos


con algunos
elementos
complejos




con diversas temticas
a partir
de sus
conocimientos
previos

y en base a
fuentes de
Informacin
Se mantiene en el tema
cuidando de no presentar:
Digresiones
Repeticiones
Contradicciones
Vacos de informacin
Usa un vocabulario variado y apropiado:
A la situacin de comunicacin
A los diferentes campos del saber
Capacidad 4




Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor
Revisa el contenido del texto
en relacin a lo planificado
Revisa la adecuacin de su
texto al propsito
Revisa si se mantiene en el tema y sin
digresiones, repeticiones, contradicciones
ni vacos de informacin
Creatividad
Contextualizacin
Qu clase de situaciones
pueden disparar su respuesta?
Cmo hacer que se involucre
con alma y corazn?
Qu condiciones hacen sostenible
una produccin creativa?
Compromiso
voluntario
Estado de flujo
Habilidad
R
e
t
o

Ansiedad
Aburrimiento
Apata
Flujo
Habilidades vs. Reto
Y nosotros Somos Competentes ?
TALLER
1. Da lectura a la matriz de dominios, competencias
y desempeos del docente .
2. Luego subraya 05 desempeos que los realizas
eficazmente y 05 en los que consideres que debes
mejorar.
3. Forma un grupo con 03 profesores y compartan
sus respuestas.
TRES DESAFIOS
Mejorar la prctica de la enseanza, profesionalizar
el trabajo docente y revalorar el saber pedaggico de
los maestros en la sociedad, constituyen tres
principales desafos que el Estado Peruano, los
docentes y la sociedad requieren afrontar de manera
concertada, colaborativa y sostenida.