ESTILOS DE

APRENDIZAJE
Cada persona se caracteriza por su
capacidad para percibir e interpretar
la realidad, adquirir y procesar la
informacin, pensar, hablar, actuar...
En el mbito educativo se concreta
en los diferentes Estilos de
Aprendizaje.
CONCEPTO.
Los Estilos de Aprendizaje son
los rasgos cognitivos
afectivos y fisiolgicos, que
sirven como indicadores
relativamente estables, de cmo
las personas perciben,
interaccionan y responden a sus
ambientes de aprendizaje".
Aprender no consiste en almacenar
datos aislados.
El cerebro humano se caracteriza
por su capacidad de relacionar y
asociar la mucha informacin que
recibe continuamente y buscar
pautas y crear esquemas que nos
permitan entender el mundo que nos
rodea.
Existen distintos modelos que se
ocupan de la manera de organizar la
informacin.
TEORIAS SOBRE LOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Teora de los
Hemisferios
Cerebrales

En relacin a
como
Organizamos la
informacin

FORMAS DE PENSAMIENTO
ASOCIADOS CON CADA
HEMISFERIO
El hemisferio
lgico izquierdo,
procesa la
informacin de
manera secuencial
y lineal, forma la
imagen del todo a
partir de las partes
y es el que se
ocupa de analizar
los detalles, piensa
en palabras y en
nmeros.
El hemisferio
holstico
derecho, procesa
la informacin de
manera global,
partiendo del todo
para entender las
distintas partes
que componen ese
todo, es intuitivo
en vez de lgico,
piensa en
imgenes y
sentimientos.
Teorias
La Rueda de
Klob



.Distingue
Estilos:
Activo, terico,
reflexivo y
pragmtico.

La Rueda del Aprendizaje de
Klob

P. Honey y A. Mumford (1986) consideran el
aprendizaje como un proceso circular de cuatro
etapas que corresponden a su vez con los
cuatro Estilos de Aprendizaje:


Estilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas,
sin prejuicios ante las nuevas experiencias, incluso
aumenta su motivacin ante los retos.

Estilo Reflexivo. Son individuos que observan y
analizan detenidamente. Consideran todas las
opciones antes de tomar una decisin. Les gusta
observar y escuchar, se muestran cautos, discretos
e incluso a veces quiz distantes.

Estilo Terico. Presentan un
pensamiento lgico e integran sus
observaciones dentro de teoras lgicas y
complejas. Buscan la racionalidad, la
objetividad, la precisin y la exactitud.

Estilo Pragmtico. Son personas que
intentan poner en prctica las ideas.
Buscan la rapidez y eficacia en sus
acciones y decisiones. Se muestran
seguros cuando se enfrentan a los
proyectos que les ilusionan.



Teorias
Teora de los
esquemas de
representacin :
VISUAL,
AUDITIVO,
KINESTSICO

En relacin a
como
seleccionamos
la informacin
COMO SELECCIONAMOS Y
ORGANIZAMOS LA INFORMACIN

Recibimos informacin a travs
de nuestros sentidos,
seleccionamos parte de esa
informacin y cuando la
recuperamos utilizamos los tres
grandes sistemas de
representacin, visual, auditivo
y kinestsico.
Sistemas De Representacin
SDR
Los SDR no
son neutros.

Los SDR
pueden ser
ms o menos
eficaces para
realizar
determinados
procesos
mentales.
Predominio sensorial en los
Estilos de Aprendizaje
Visual o icnico: en
el alumno predomina
la memoria visual y
facilita el pensamiento
espacial.

Auditivo o
simblico:
facilidad para usar el
canal auditivo y
favorecer el
pensamiento verbal y
simblico.

Cintico: propio del
pensamiento motor.
Caractersticas del SDR visual
Cuando pensamos en
imgenes, podemos traer a la
mente mucha informacin a la
vez, tanbien mayor facilidad
para absorber grandes
cantidades de informacin con
rapidez .
Visualizar ayuda, a establecer
relaciones entre distintas ideas y
conceptos..
La capacidad de abstraccin est
directamente relacionada con la
capacidad de visualizar. Tambin la
capacidad de planificar.
Los alumnos visuales aprenden
mejor cuando leen o ven la
informacin de alguna manera
Caractersticas del SDR Auditivo

Cuando recordamos utilizando
el sistema de representacin
auditivo lo hacemos de manera
secuencial y ordenada
Los alumnos que memorizan de
forma auditiva no pueden
olvidarse ni una palabra, porque
no saben seguir.

El sistema auditivo no permite relacionar
conceptos o elaborar conceptos abstractos
con la misma facilidad que el sistema
visual y no es tan rpido. Es, sin embargo,
fundamental en el aprendizaje de los
idiomas, y naturalmente, de la msica.
Los alumnos auditivos aprenden mejor
cuando reciben las explicaciones
oralmente y cuando pueden hablar y
explicar esa informacin a otra persona.
Caractersticas del SDR
Kinestsico
Cuando procesamos la
informacin asocindola a
nuestras sensaciones y
movimientos, a nuestro cuerpo
Utilizamos este sistema,
naturalmente, cuando
aprendemos un deporte, pero
tambin para muchas otras
actividades.
Aprender utilizando el sistema kinestsico
es lento, mucho ms lento que con
cualquiera de los otros dos sistemas
El aprendizaje kinestsico tambin es
profundo
Los alumnos que utilizan preferentemente
el sistema kinestsico necesitan ms
tiempo que los dems. Decimos que son
lentos, pero eso no tiene que ver con la
falta de inteligencia, sino con su distinta
manera de aprender.
Los alumnos kinestsicos aprenden
cuando hacen cosas.
Aspectos que nos ayudan a
comprender los Estilos de
Aprendizaje:
Dependencia - Independencia
de Campo
Conceptualizacin y
Categorizacin.

Reflexividad - Impulsividad.
Nivelamiento - Agudizacin
EDA y la teora de las
inteligencias Mltiples.
Gardner define la
inteligencia como
el conjunto de
capacidades que
nos permite
resolver problemas
o fabricar
productos valiosos
en nuestra cultura.

8 grandes tipos de
capacidades o
inteligencias
inteligencia
lingstica, lgico-
matemtica,
corporal
kinestsica,
musical, espacial,
Interpersonal y la
intrapersonal

La teora de las
inteligencias
mltiples se centra
en la produccin
por parte del
individuo en una
reas y no en
otras, al igual que
al utilizar un estilo
u otro de
aprendizaje.
EDA en Relacin a la
Inteligencia emocional
Goleman
agrupa la
inteligencia
interpersonal y
la intrapersonal
bajo el nombre
de inteligencia
emocional.
Nuestra
capacidad de
aprendizaje
est,
ntimamente
ligada a nuestra
inteligencia
emocional.
CONCLUSION

Las personas almacenan, procesan, y recuperan la
informacin de a cuerdo a su propio estilo de
aprendizaje, visual auditivo kinestsico, o una
combinacin de ellos:
Por tanto debemos tomar en cuenta esto para que
sea mas efectivo el proceso de enseanza
aprendizaje, no para etiquetar a las personas.
ANEXOS

Comportamiento segn el
sistema de representacin

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
Conducta Organizado, ordenado,
observador y tranquilo.
Preocupado por su
aspecto
Voz aguda, barbilla
levantada
Se le ven las emociones
en la cara
Habla solo, se distrae
fcilmente
Mueve los labios al leer
Facilidad de palabra,
No le preocupa
especialmente su aspecto.
Monopoliza la
conversacin.
le gusta la msica
Modula el tono y timbre
de voz
Expresa sus emociones
verbalmente.
Responde a las muestras
fsicas de cario
le gusta tocarlo todo
se mueve y gesticula
mucho
Sale bien arreglado de
casa, pero en seguida se
arruga, porque no para.
Tono de voz ms bajo,
pero habla alto, con la
barbilla hacia abajo.
Expresa sus emociones
con movimientos.
Aprendizaje Aprende lo que ve.
Necesita una visin
detallada y saber a donde
va. Le cuesta recordar lo
que oye
Aprende lo que oye, a
base de repetirse a si
mismo paso a paso todo
el proceso. Si se olvida
de un solo paso se pierde.
No tiene una visin
global.
Aprende con lo que toca
y lo que hace. Necesita
estar involucrado
personalmente en alguna
actividad.
Lectura Le gustan las
descripciones, a veces se
queda con la mirada
prdida, imaginndose la
escena.
Le gustan los dilogos y
las obras de teatro, evita
las descripciones largas,
mueve los labios y no se
fija en las ilustraciones
Le gustan las historias de
accin, se mueve al leer.
No es un gran lector.
Ortografa No tiene faltas. "Ve" las
palabras antes de
escribirlas.
Comete faltas. "Dice" las
palabras y las escribe
segn el sonido.
Comete faltas. Escribe las
palabras y comprueba si
"le dan buena espina".
Memoria Recuerda lo que ve, por
ejemplo las caras, pero
no los nombres.
Recuerda lo que oye. Por
ejemplo, los nombres,
pero no las caras.
Recuerda lo que hizo, o
la impresin general que
eso le causo, pero no los
detalles.
Imaginacin Piensa en imgenes.
Visualiza de manera
detallada
Piensa en sonidos, no
recuerda tantos detalles.
Las imgenes son pocas y
poco detalladas, siempre
en movimiento.
Almacenar
la
informacin
Rpidamente y en
cualquier orden.
De manera secuencial y
por bloques enteros (por
lo que se pierde si le
preguntas por un
elemento aislado o si le
cambias el orden de las
preguntas.
Mediante la "memoria
muscular".
Durante los
periodos de
inactividad
Mira algo fijamente,
dibuja, lee.
Canturrea para si mismo
o habla con alguien.
Se mueve
Comunicaci
n
Se impacienta si tiene
que escuchar mucho rato
seguido. Utiliza palabras
como "ver, aspecto..."
Le gusta escuchar, pero
tiene que hablar ya. Hace
largas y repetitivas
descripciones. Utiliza
palabras como "sonar,
ruido..".
Gesticula al hablar. No
escucha bien. Se acerca
mucho a su interlocutor,
se aburre en seguida.
Utiliza palabras como
"tomar, impresin...".
Se distrae

Cuando hay movimiento
o desorden visual, sin
embargo el ruido no le
molesta demasiado.
Cuando hay ruido. Cuando las explicaciones
son bsicamente
auditivas o visuales y no
le involucran de alguna
forma.
Actividades en aula
visual auditivo kinestsico
Alumnos
(Producci
n)
Profesor
(Presentac
in)
Alumnos
(Produccin
)
Profesor
(Presentacin)
Alumnos
(Produccin)
Profesor
(Presentacin)
contar una
historia
partiendo de
vietas,
fotos, texto.
Dictarle a
otro.
Realizar
ilustracione
s para el
vocabulario
nuevo
Dibujar
comics con
texto.
Leer y
visualizar
un
personaje.
Escribir en
la pizarra
lo que se
est
explicando
oralmente
Utilizar
soporte
visual para
informaci
n oral
(cinta y
fotos...)
Escribir en
la pizarra.
Acompaar
los textos
de fotos.
Realizar
un debate.

Preguntarse
unos a otros.
Escuchar
una cinta
prestndole
atencin a la
entonacin.
Escribir al
dictado.
Leer y
grabarse
a si mismos.
Dar
instrucciones
verbales.
Repetir sonidos
parecidos.
Dictar.
Leer el mismo
texto con
distinta
inflexin.
Representar
role-play.
Representar
sonidos a
travs de
posturas o
gestos.
Escribir sobre
las sensaciones
que sienten
ante un objeto.
Leer un texto y
dibujar algo
alusivo.
Utilizacin de
gestos para
acompaar las
instrucciones
orales
Corregir
mediante gestos
Intercambiar
"feedback"
escrito
Leer un texto
expresando las
emociones
Dinmica
Cierra los ojos
escucha y
djate llevar por
la msica.

Qu se llama la
cancin?
Te recuerda algo?
Qu imaginas o ves
cuando la escuchas?
Qu es lo que oyes?
Qu sientes?
Te pasa algo a nivel
fsico?
Al orla sientes la
necesidad de hacer
algn movimiento?
Significa algo para ti?

GACIAS