TODOS APRENDEMOS PARA EL

FUTURO
LICEO RODULFO AMANDO PHILIPPI / PAILLACO
Artes visuales
LICEO RODULFO AMANDO PHILIPPI / PAILLACO
Poblacin estudiantil Urbano-Rural
Actualmente desarrolla Proyecto Montegrande
Todos aprendemos para el futuro
EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS E.B.C
DESDE LA CONCEPTUALIZACIN A LA
TOMA DE POSTURA FRENTE AL
CONOCIMIENTO.
CONOCIMIENTOS + HABILIDADES + ACTITUDES
COMPETENCIA
EL CONTEXTO EDUCATIVO EN QUE SE DESARROLLA LA
EXPERIENCIA
Competencias
Las competencias son todas aquellas
caractersticas personales referidas a los
conocimientos, habilidades y actitudes
requeridas para desempear una actividad
en el mximo nivel de rendimiento
LA IMAGEN TRASCIENDE
La historia est llena de invencin ,creacin y produccin de formas
La imagen tiene valor en si msma, contenido,
mensaje, artisticidad y no puede concebirse
sin su corporeidad.
Imagen es la representacin de un
algo concreto: Objeto, idea,
sentimiento...
LA IMAGEN COMO OBJETO DE ESTUDIO EN LAS ARTES VISUALES,
SU TRANSVESALIDAD E INTERDICIPLINAREIDAD.
Nos a permitido conocer nuestro pasado y explicarnos el presente
Capacidad de impacto
emocional
Implicarse y entrar a interactuar
con su contenido
Mundo interior
Lectura literal
Puede ser utilizada, como expresin, como estmulo
del pensamiento, de la reflexin y la racionalidad
La imagen
El alma jams piensa sin una imagen

Aristteles
Einstein

Si no puedo dibujarlo,
es que no lo entiendo
EN EL PROCESO EDUCATIVO
UN LENGUAJE
lectura e interpretacin de sus contenidos o
mensajes que estn implcitos en forma denotativa
o connotativa.
caractersticas y cdigos
UN PUENTE
APRENDIZAJE
El mundo visual al
ser tan evidente
Carente de inters para el
estudio.
Sin reglas precisas ni
estrategias o principios.
Solo tener habilidades
artsticas
Un proceso de creacin
visual requiere de opciones
tcnicas y estrategias
compositivas que resuelvan
el equilibrio entre FORMA Y
CONTENIDO.
integrar la imagen con
ordenes plsticos y cnones
estticos y relacionar ambos
con las leyes de la
percepcin.
Se hace presente en diferentes campos:
Comunicacin, percepcin, produccin, cultura visual
y aprendizajes
A nivel de percepcin, hablamos de
aprender a ver, a decodificar los
mensajes implcitos en el entorno
en el cual vivimos.
enfrentar con una actitud crtica y
reflexiva el bombardeo visual del que
somos objetos y no simples
consumidores de imgenes
Competencias para
La comunicacin y la produccin requieren de la
capacidad de elaborar o construir imgenes que expliciten
un tema o propuesta concreta.
Esta opcin ver y pensar permite desarrollar
competencias relacionadas con el desarrollo del
pensamiento, adems del manejo de principios de
organizacin plstica que dan artisticidad a la imagen
La imgen por su condicin vicarial, catalizadora
y filtrante, proporciona una valiosa oportunidad
para el tratamiento-estudio de temas
transversales (juventud , cultura, salud, derechos
humanos, paz, ecologa....)
Se considera fundamental el desarrollo de la
capacidad de percibir e interpretar crticamente
las formas y las imgenes del entorno
Reforma educativa
DAR RESPUESTA
TODOS los sectores y subsectores
Oportunidad para construir
CONOCIMIENTOS
Al abordar los diferentes TEMAS que explicita la
REFORMA EDUCATIVA
Una EDUCACIN que INTEGRA los conocimientos como
APRENDIZAJES para la vida.
EXPRESIN,ANLISIS, CRTICA O REFLEXIN
INTERDISCIPLINA CON Y DE
LA IMGEN
Fsica
Qumica
Ed. Fsica
Biologa
Artes
Tecnologa
Idioma
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS A TRAVES DE
PENSAR ANALIZAR Y CONSTRUIR LA IMGEN
Es importante cuidar de No convertir a la imagen, ms en un
recurso auxiliar de otrs reas, que en verdadero objeto de
estudio...Si sucede esto el SECTOR DE ARTES VISUALES
NO TIENE SENTIDO.
POR EL CONTRARIO DEBE CONVERTIRSE EN UN REAL APOYO
EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
Cs. Sociales
IMAGEN VISUAL ATRAVESANDO EL
CURRICULUM
Cmo se conecta con los contenidos del sector de
acuerdo a la reforma?
conciencia ambiental
factores que contribuyen a la
calidad de vida
sensibilidad esttica
Percibir e interpretar crticamente
Las formas y las
Imgenes del entorno
Comunicarse a travs de
los nuevos lenguajes
(nuevas tecnologas)
Desarrollo de
objetivos transvesales
Pensamiento
divergente, flexible e
individual
SECTOR COMPETENCIAS DE OTROS SECTORES CONEXIN
ARTES
VISUALES
Lenguaje y
comunicacin
Decodificar mensajes de los diferentes
medios masivos de comunicacin
Arte cultura y
tecnologa
Cs. Sociales Interpretar a travs de recursos grficos,
elementos fsicos, econmicos, polticos
Lenguaje
plstico visual
1medio
Valorar los grandes momentos histricos del
pasado para explicarse el presente y
construir una sociedad ms justa.
Arte persona y
sociedad
ENCONTRAR SU PRESENCIA EN EL CURRICULUM
REALIZAR LA CONEXIN CON EL SECTOR DE
ARTES VISUALES
SECTOR COMPETENCIAS DE OTROS SECTORES CONEXIN
ARTES
VISUALES

Biologa
Aplicar el conocimiento cientfico sobre los
seres vivos y sus interrelaciones con con el
medio ambiente para valorar, cuidar y
preservar toda forma de vida.
Arte
naturaleza y
creacin
Artes
musicales
Crear e interpretar la msica a travs de la
expresin de ideas y sentimientos.
1 y 4 medio
BUSCAR LOS PUNTOS DE CONEXIN
IMPLEMENTAR UNA PLAN DE TRABAJO
Disear de la ruta a seguir y
las evaluaciones
correspondientes a cada
sector.
Precisar el campo en que se
trabajar dependiendo del
Aprendizaje en juego.
Permite ver con
claridad los objetivos
que se persiguen,los
niveles de desempeo
y los criterios para la
evaluacin
Alumno
Profesor
SELECCIONAR LOS RECURSOS ARTSTICOS PARA EL
TRATAMIENTO DE TEMAS TRANSVERSALES
Campos INVESTIGACIN COMUNICACIN
Parmetros PERCEPCIN PRODUCCIN PERCEPCIN PRODUCCIN
Niveles y
Planos
Interp. Aprec. Creac. Expres Interp. Aprec. Creac. Expres
T
I
P
O
MEDIOS
F
I
J
A
FOTOGRA
FA
M
O
V
I
L
VIDEO
Este esquema responde a un trabajo diseado para la produccin de un
audiovisual que contenga una propuesta ecolgica desarrollado en conjunto con
el sector de Biologa Nivel 1 Medio.
EL AUDIOVISUAL HERRAMIENTA QUE POTENCIA
LA INVESTIGACIN Y LA COMUNICACIN.
Puede ser trabajado en los
diferentes niveles del sector
Criterios y niveles de
desempeo de menor a mayor
Permitiendo experimentar todas
las etapas del proceso.
AUDIOVISUAL
COMPETENCIA:
Realizar una Produccin Audiovisual que
exprese un contenido concreto.
SITUACIN DE EVALUACIN:
Realizar una produccin audio visual que contenga una
propuesta temtica concreta de acuerdo a intereses del grupo
curso o del alumno la cual debe tener estricta coherencia entre
el el contenido temtico demandado y la estructura visual
creada, con sus aspectos sonoros (si los hubiere) y el buen
manejo de los recursos tcnicos.
TAREAS
PASOS CONTENIDOS
Descubrir las posibilidades de
comunicacin que ofrece la imagen visual.
ACTIVIDADES

Explicar las caractersticas tcnicas y las
estructuras narrativas, visuales y sonoras
del vdeo.
CRITERIOS
METODO-
LGICOS
Desarrollar etapas de
preproduccin,produccin y posproduccin
de un audiovisual.
RECURSOS
Apreciar crticamente los
productos obtenidos de acuerdo a su
intenciaonalidad.
EVALUACIN
Realizacin
CRITERIOS METODOLGICOS
La competencia debe desarrollarse en tres fases
fundamentales:
Diseo_Idea
ATENDER EL PROCESO
Aportar otras experiencias
Involucra reflexin, aporte de
ideas, resolucin de problemas
entre otras
Valoracin.
BITCORA
SISTEMATIZACIN de la experiencia.
diario de vida de la clase
Su lectura permite apreciar los niveles de implicancia y de
aprendizaje del alumno.

Permite reorientar o reforzar el proceso.
Importante permitir la experimentacin con los recursos tecnolgicos
La EVALUACIN
Criterios y niveles de desempeos
relacionados con el diseo propuesto
Debe darse a conocer al inicio del
desarrollo de la competencia
Centrada en los procesos a partir de un trabajo terico
(Diseo del Proyecto, Manejo del lenguaje de la disciplina)
donde demuestre su capacidad de sntesis y organizacin en
el diseo de produccin de un vdeo.
Y la Realizacin del video diseado para demostrar las
capacidades de indagacin y expresin con el medio y con el
tema.
Valoracin: Capacidad Emitir juicios respecto del producto final
ETAPAS DE PRODUCCIN DE UN AUDIOVISUAL.
PREPRODUCCIN
Necesidad, idea,
propuesta
Tipo de pblico Documental
Ficcin,Drama etc
Guin literario
History board
Guin Tcnico
Equipo tcnico
Director
Carargrafo Editor
etc.
Banda sonora
Crear o utilizar
msica
Gnero
Casting
Locaciones
Recursos tcnicos
PROYECTO
Presupuesto
Formato
Equipos de sonido
Permisos
PRODUCCIN
DESARROLLO DEL PROYECTO
Realizacin de la produccin
Salidas a terreno
Grabaciones
Ejecucin del rol asignado
Evaluacin productos
obtenidos
POST PRODUCCIN
Edicin de imagen y
sonido
Crditos
Textos, subttulos,
ttulos
Evaluacin
Presentacin del
producto
IMPLEMENTACIN PARA EL DESARROLLO
DE LA COMPETENCIA
Diseo instruccional del
sector
Diseo instruccional del otro
sector cuando corresponda
Plande trabajo: Es pecifca las
tareas, actividades y
evaluaciones involucradas en
cada sector.
Diseo proyecto
Produccin audiovisual
(elaborado por los alumnos)
Espacio para irradiacin del producto
INTERDISCIPLINAR ARTES VISUALES
Fuentes de informacin
RECURSOS PEDAGGICOS
Instrumentos
de evaluacin
IMPLEMENTACIN RECURSOS
TCNICOS BSICOS
Video
COMN
A
B
IMPLEMENTACIN
RECURSOS TCNICOS
Generador de caracteres Control A B
Mezclador
Video A
Video Editor
B
Sonido
Competencia
Tareas
Pasos
Describe las
Actividades
Especifica los
Contenidos
Criterios metodolgicos
Recursos didcticos
y materiales para el
desarrollo de
la clase
Evaluaciones
con sus criterios y niveles
de desempeo
o dominio
Situacin de evaluacin
Especfica la actividad condiciones
en que se demuestra el aprendizaje..
El diseo instruccional :

Es la carta de navegacin que indica el recorrido
que deben hacer los estudiantes hasta probar que son
competentes