El modelo de

investigacin evaluativa
Teora y evaluacin de procesos
cognitivos
Docente: Ana Karina Alarcn S

Este modelo lo definiremos como el proceso
de investigacin para la recoleccin, anlisis
e interpretacin de informacin sobre un
sujeto que permita la investigacin
psicopedaggica

Modelo puede ser entendido como
construcciones racionales que se forman a
partir de otros conceptos y no directamente
de la observacin de la realidad.
Modelo
Imagen o
Representacin de
La realidad
Concepto

Construccin
terica
Caractersticas
Es terico hipottico: Son un conjunto de
enunciados tericos sobre las relaciones
entre las variables que caracterizan un sector
de la realidad. Hipotticas pues son
elaboraciones a priori, supuestas no
verificadas.

Representativo de la realidad: Imgenes o
ejemplos de la realidad (simplificaciones)

Tienen una finalidad de estudio y de
investigacin: Son instrumentos de
investigacin y estudio de la realidad, en
cuanto se puede tratar de comprobar,
obteniendo los datos sobre las variables que
los forman, grado de exactitud o
acercamiento a la realidad. Permite inferir e
hipotetizar.

El modelo de Investigacin Evaluativa
Psicopedaggica se plantea sobre la base de
una reconceptualizacin de aprendizaje.


Aprendizaje
Cambio o
Modificacin de los
Procesos que
Sustentan el apz.
Procesos
Cognitivos
Afectivo-sociales
Problemas de apz.
Alteracin de los
Procesos que sustentan
El apz.
Investigacin:
Segn Bisquerra, R. (1989) este modelo
presenta las siguientes caractersticas:

- El investigador como instrumento de medida:
Los datos obtenidos por el investigador, son
filtrados por su propio criterio.

- Los estudios intensivos no pueden
generalizarse. Se representan a s mismos.

- No suelen probar teoras o hiptesis. La
hiptesis intenta relacionar los procesos
alterados con los rendimientos alterados en
las tcnicas instrumentales.

- Ejemplo
Las dificultades que presenta Valentina en lectura
(calidad y comprensin), escritura (calidad y errores
especficos) y clculo (operatoria y resolucin de
problemas) podran asociarse a un inadecuado
desarrollo de las funciones cognitivas de atencin
(distrctil), memoria (visual) y lenguaje (categorizacin y
abstraccin).

Es holstico, se abarca el fenmeno
estudiado en su conjunto. Nada se descarta
a priori, sino que se analiza al sujeto en
relacin con otros sistemas.

Serendipia. Se pueden incorporar hallazgos
que no se haban previsto.

La tcnica de recogida de datos pretende
una reconstruccin de la realidad. Anlisis es
paralelo a la recogida de datos.


La tcnica ms usada es la triangulacin.
Analiza la informacin desde distintos
ngulos para compararlos y contrastarlos
entre s.

Utiliza preferentemente la teora cualitativa.

La credibilidad (fiabilidad y validez). Algunos
criterios son:

- Valor de verdad: Contrastacin hiptesis
Plan de intervencin.

- Aplicabilidad: Trasferibles a otras
situaciones.

- Consistencia: Cmo determinar si los
resultados se repetiran en otros casos.


- Neutralidad: Usar tcnica de triangulacin
Evaluacin
Segn Meza y Pascual (1976) es el proceso
continuo y consustancial al procesos
educativa y que consiste en delinear, obtener
y proveer informacin til para juzgar
alternativas de decisin a tomar.

Segn Abello, R y Madariaga, C (1987)
algunas de las caractersticas de la
evaluacin en los paradigmas cualitativos
son:

- Se busca entender al sujeto como un todo.

- Es un procesos inductivo.

- Preconcepciones y prejuicios del Psp son
deseables pues desde su condicin de
experto se intenta comprender el fenmeno
ms que explicarlo.
Diseo de la evaluacin
Formular la pregunta: Problematizar.

Cmo es que este sujeto tiene los problemas
que parece tener?.

Qu antecedentes previos puedo relacionar
con lo que observo?

Cul es la historia?
Cules son los significados que provoca en el
entorno inmediato del sujeto la situacin
actual de ste?

Se establece una pre-relacin o prehiptesis.
Recoleccin y anlisis de la
informacin
Desde el punto de vista psicopedaggico, la
recoleccin de informacin puede realizarse
a travs de mltiples tcnicas cualitativas y
cuantitativas:

- Test y pruebas formales/informales
- Cuestionarios, encuestas
- Pautas, Listas de cotejo, Escala de
apreciacin.

- Entrevistas estructuradas/no estructuradas /
en profundidad
- Historiales
- Anlisis de produccin escrita
- Observacin participante/ no participante.

El anlisis puede conceptualizarse (Abello -
Madariaga.1987) como El proceso de
introducir un orden en la informacin,
organizndola de acuerdo a unidades
bsicas de descripcin, categoras y
patrones.
Interpretacin de la
informacin
La interpretacin de informacin encontrada
es la generacin de significados.

Va ms all de cuanto, intenta describir las
cualidades.

Se debe aislar lo que pas consistentemente,
lo ms frecuente.
El proceso de interpretacin de la
informacin recogida supone descubrir la
relacin entre los procesos cognitivos y las
tcnicas instrumentales.