TEMA: DISFASIA

INTEGRANTES:
DISFASIA
DIAGNOSTICO
Trastorno idioptico, no
orgnico en la
adquisicin del habla
debido a alteraciones en
las diferentes estructuras
del lenguaje.


CARACTERISTICAS
Retraso cronolgico en la
adquisicin del lenguaje.
Tener dificultades para la
estructuracin del
lenguaje y la
comunicacin.
Producir conductas
irregulares en relacin a
la adquisicin y
desarrollo del lenguaje.

CAUSAS DE LA DISFASIA
La disfasia es uno de los
sntomas comunes en nios
con retraso en el desarrollo.
Ocurre en el 5%-10% de los
nios. Los nios tienen tres
o cuatro veces ms
probabilidades de presentar
trastornos del habla que las
nias.

Enfermedades infecciosas como
la meningitis
Presencia de un tumor cerebral
Parlisis cerebral
Paladar hendido
Traumatismos al momento del
parto
Trastornos del paladar
Sndrome de Gilles de la Tourette
(trastorno relacionado con tics
nerviosos)
Discapacidad auditiva
Dificultades de aprendizaje
Lesiones de las cuerdas vocales
Traumatismos o golpes

SINTAMOLOGA
Retraso en la aparicin o en el desarrollo de todos
los niveles del lenguaje (fonolgico, morfosintctico,
semntico y pragmtico), que afecta sobre todo a la
expresin y, en menor medida, a la comprensin, sin
que esto se deba a un trastorno generalizado del
desarrollo ni a dficit auditivo o trastornos neurolgicos.
La aparicin del lenguaje y la expresin es ms tarda
de lo habitual, y se desarrolla lentamente y desfasada
con respecto a lo que cabe esperar de un nio de esa
edad cronolgica.
SINTOMATOLOGA ESENCIAL
Suelen aparecer algunos de los siguientes sntomas
EN LA EXPRESIN
Nivel fonolgico
Suelen presentar patrones fonolgicos desviados.
Habla infantilizada, con omisin de consonantes iniciales y
slabas iniciales.
Nivel semntico:
Vocabulario reducido a objetos del entorno.
Problemas en la adquisicin de conceptos abstractos
(colores, formas y espacio-temporales).
Nivel morfosintctico:
Desorden en la secuencia normal de la oracin y lenguaje
telegrfico.
Nmero reducido de trminos en la frase.
Dificultades en la utilizacin de artculos, pronombres,
plurales y alteracin en la conjugacin de los tiempos
verbales.
Dificultad en la adquisicin de frases subordinadas, stas
suelen ser coordinadas con la partcula "y".


CARACTERSTICAS DE LA
DISFASIA

CARACTERISTICAS DE LA DISFASIA

a)Aspectos expresivos

b)Aspectos
comprensivos.

c) Aspectos cognitivos

d) Aspectos
perceptivos

e) Aspectos
psicomotores
f) Aspectos
conductuales

g) Aspectos
neurolgicos

h) A nivel General
Forma M
motriz y
expresiva
Comprensin
lectora normal
Limitada para
fonemas.
Forma
sensorial
o
receptiva
Sordera verbal
incapacidad
limitada para
nombrar objetos.
Forma
mixta
Sensoriales
Motores
Forma M
motriz y
expresiva
Comprensin
lectora normal
Limitada para
fonemas.
Forma
sensorial
o
receptiva
Sordera verbal
incapacidad
limitada para
nombrar objetos.
Forma
mixta
Sensoriales
Motores



Ambiente propicio.
Metodologas adecuadas.
Herramientas bsicas de la
comunicacin.
Aprenden a travs del juego,
con sus propios tiempos y
diferencias individuales.
Envueltos en una atmsfera de
comprensin, amor y aceptacin
ESTRATEGIAS GENERALES DE
INTERVENCIN
ESTRATEGIAS INDIRECTA
Ejercicios de discriminacin auditiva con
coordinacin gestual:

Ejercicios de discriminacin auditiva:


Ejercicios buco-faciales:
ESTRATEGIAS INDIRECTAS
Ejercicios facilitadores de la comunicacin, mediante
dibujos y la utilizacin de gestos.


Ejercicios para facilitar el aspecto expresivo del
lenguaje oral.

Ejercicios morfosintcticos, desde palabras y frases
sencillas hasta otras ms complejas.




El gato come galletas con leche.

Cualquier nio, antes de hablar, comprende el lenguaje, deber ir
pasando etapas, a veces pasa un ao hasta que logra asociar la primera
palabra, hay que tener paciencia y saber que cada enseanza se va
acumulando en su cabecita y en un momento determinado todo eso
empezar a fluir; la base de la rehabilitacin del nio con disfasia, es la
motivacin, la audio visualizacin de los aprendizajes, la ejercitacin, la
constancia, la paciencia, el amor y la confianza para obtener buenos
resultados .
Rehabilitacin de la Disfasia
Es fundamental ser muy ordenados, su cabecita es como un depsito en
desorden, necesita organizacin, la base para aprender y comprender, es por
eso que diferenciaremos muy bien las actividades; le sugiero lo siguiente:
consiga unas carpetas plastificadas para mantener prolijo el material, ya que en
poco tiempo el nio lo hojear constantemente y as evitamos que se arruine,
vamos a tener diferentes cuadernos o carpetas para:
Canciones ( las canciones debern escribirse en uno de los cuadernos con un
dibujo alusivo para que le resulte fcil identificarlas).
Articulacin (En el cuaderno de articulacin se ir trabajando la pronunciacin,
la metodologa variar de acuerdo a las necesidades y la edad de cada nio).
Lenguaje (En el cuaderno de lenguaje se trabajar el vocabulario agrupado por
categoras, la estructuracin del lenguaje y el lenguaje comprensivo.
Expresiones (Para las expresiones utilizaremos dibujos de situaciones
cotidianas, con frases cortas y muy expresivas y con interjecciones, que el nio
ir utilizando para comunicarse, por ejemplo: OH!!! Se rompi!