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DISLALIAS

Trastorno articulatorio
Definicin: Imposibilidad de articular un fonema,
pasado el perodo de desarrollo de la
articulacin.

Jorge Perell 1973
Dislalia: es el trastorno en la articulacin de los
fonemas por alteracin funcional de los rganos
perifricos del habla.

(dys, difcil; lalein, hablar),
DEFINICIN
Trastorno en la articulacin de los
fonemas, por ausencia o alteracin de
algunos sonidos concretos, o por la
sustitucin de stos por otros, de forma
improcedente.
Cada fonema tiene un exacto punto de
articulacin, es decir que se produce en
determinado lugar y por la intervencin
de determinada parte de cierto rgano y
no de otra. Cualquier variante en el
punto de articulacin o el
desplazamiento de parte del rgano que
contacta en dicho punto condiciona una
dislalia.
El Dr. Renato Segre en su libro La Comunicacin Oral
Normal y Patolgica la define como trastorno de la
articulacin de la palabra debido a alteraciones de los
rganos perifricos que la producen.

El Dr. Julio Bernardo de Quirz, por su parte, como el
trastorno de la pronunciacin o articulacin del habla, que
no obedece a patologa del sistema nervioso central.
Dislalia es, pues, el fonema que no puede emitirse con
normalidad en forma permanente.
Dislalia (Borel-Maisonny)
Error motor permanente y
sistemtico en la emisin de un
fonema consonante y voclico
Sin razn aparente, el nio no ha
encontrado el movimiento correcto que
hubiese posibilitado la produccin sin
defectos del fonema. En la edad en
que se constituyen los mecanismos
articulatorios se produce un error y el
nio no lo modifica posteriormente.
Puyuelo y Rondal
Miguel Puyuelo,
Psiclogo,
pedagogo y
logopeda
Jean - Adolphe
Rondal, psiclogo,
lingista,
psicolingsta
2005. Manual de
alteraciones de
desarrollo y
alteraciones del
lenguaje. Aspectos
evolutivos y
patologa en el nio
y el adulto. Primera
Reimpresin. Ed.
Masson, Barcelona.
Dificultades en el desarrollo del habla
1. Dficit que afecta
al habla, sin implicar
otros niveles del
lenguaje
2. Criterio
cronolgico.
Inicio del dficit
alrededor de los
5 aos de vida
3. Es una
categora que
incluye:
La dislalia simple o
mltiple y
El retraso del habla
(Fonolgico)
ETIOLOGA
Herencia
Discriminacin
Auditiva
Dficit prxico (org.
Art. Mviles)
Psicolgicas
Ambientales
(frenillo sublingual
corto y no
funcional /r/)
Malos hbitos
SINTOMATOLOGA
1. Articulacin del lenguaje
Sustitucin
Distorsin
Omisin
insercin
2. Personalidad
Existe una relacin estrecha entre el
lenguaje y el desarrollo de la
personalidad. Al evolucionar
correctamente su lenguaje, este se
refleja en la personalidad, afectividad e
interaccin social.
Al no expresarse correctamente, el nio
reacciona con timidez y retraimiento en
ocasiones, y en otras, con frustracin,
agresividad, desobediencia e
inseguridad junto con disminucin de
rendimiento escolar.

Grados y tipos de errores
Sustitucin
Cuando implica reemplazar un sonido
V o C correcto por otro incorrecto.
La sustitucin puede darse al
principio, en el medio, o al final de una
palabra.
Ej. /r/ se reemplaza por /d/
Quiero es reemplazado por [ kjero]

Dificultad en
la percepcin
o
discriminaci
n A.
Grados y tipos de errores
Omisin
Un sonido puede omitirse o
desaparecer por completo de una
palabra.
Al igual que las sustituciones, las
omisiones pueden producirse en
cualquier parte de la palabra.
Insercin
Un sonido que no corresponde a una palabra
puede insertarse o agregarse prcticamente en
cualquier parte de la palabra.
Los nios que tienen dificultad en articular una rr
inicial suelen anteponerle una vocal.
Ej: rascar dicen [arrascar]
Blanco por [balanco]
Grados y tipos de errores
Distorsin
Puede definirse a los sonidos distorsionados,
aproximados o indefinidos, como aquellos que
no derivan de una sustitucin definida, y cuya
incorreccin se debe, por el contrario, a una
mutilacin, falta de claridad, o a un descuido
que da origen a un sonido dbil o incompleto.
El ceceo lateral que generalmente afecta a /s/
constituye una distorsin. La corriente de aire
escapa por uno o ambos lados de la boca.
Vulgarmente se reconoce como hablar con
papas en la boca.
Grados y tipos de errores
Ej: dislalia de
/S/ por
alteracin de
algn rasgo
inherente del
fonema
El sonido
distorsionado
Causas
Orgnicas: puede
provenir de dos
factores:
Anomalas
anatmicas
en los
rganos del
habla
Dficit
Auditivo
Causas
Funcionales: no
hay una causa
determinada, si no
que se debe a una
combinacin de
factores
Escasa
habilidad
motora
Dificultades
respiratorias
Tensin
muscular
Falta de
discriminacin
auditiva
Causas Psicolgicas:
Los trastornos
afectivos pueden
incidir sobre el
lenguaje del nio
impidiendo la normal
evolucin de ste en su
desarrollo
La
inadaptacin
familiar,
Celos
Cualquier
perturbacin
afectiva
Perturba la
evolucin del
lenguaje.
Causas
Ambientales: el
nio condiciona su
maduracin y
desarrollo de su
personalidad
Lo ambientes
poco
favorables,
retardan o
retiene al nio
en su
crecimiento.
Estos
ambientes
pueden
deberse a
carencia
afectiva,
sobreproteccin
, violencia
intrafamiliar.
Causas
Cmo se clasifican las dislalias?
Dislalia evolutiva





Dislalia funcional



Dislalia audigena






Dislalia orgnica

Dislalia Orgnica
Criterios de Clasificacin
EN FUNCIN DEL NIVEL FONOLGICO EMPLEADO

Dislalias
fonolgicas
sistema
fonolgico no
est
organizado, o
completament
e elaborado o
correcto, o no
se han
adquirido
algunos
fonemas.
Dislalias
fonticas
Nivel de
representaci
n=afecta al
plan motor de
realizacin.
Nivel de
realizacin=in
coordinacin
motora a nivel
de rganos
articulatorios.
Dislalias mixtas
coexistencia
de los
anteriores
Clasificacin de las Dislalias
EN FUNCIN DE LA ETIOLOGA
(PATOGNESIS)

Dislalia Funcional Dislalia Orgnica
Dislalias
orgnicas
D. Mental
PC
Traumatismos de
rganos Art.
Fisura palatina
trastorno
asociado a
dao, lesin
Disglosias
labiales
Implican rganos mviles
como los labios
Labio-dentales
Labios y
dientes
alveolares
alvolos
Labioalveolares
Labios y alvolos
Palatales
Paladar y lengua
Dislalias Audigenas
Tiene relacin con prdidas auditivas.
Nios que an no aprenden a hablar.
No logran adquirir ciertos fonemas
Ha pasado el perodo de desarrollo de la
articulacin y an no aparecen ciertos
fonemas.
Dislalias
prelocutivas
Se observa principalmente en el adulto que
pierde la audicin.
Nio que presenta traumatismos,
accidentes en donde pierde su capacidad
de audicin

Dislalias
postlocutivas
DISLALIAS
FUNCIONALES
Imposibilidad de articular un fonema en ausencia de
causas orgnicas que lo justifiquen pasado el perodo
de adquisicin.


Situacin

Llega un maestro a buscar pega a una
construccin.
Apenas entra, el portero le dice: tu nombre
l contesta: Pepe Peblete
Portero: Cmo?
Maestro: Pepe Peblete
Portero: a ver, repite como te llamas
Maestro: pepe peblete
Portero: a ver, di poto
Maestro: pete!!
Portero: a te llamas poblete!!
Ej.
Pepe: pap, dame la maiposa que cazaste,
pelo no me la quit.





Mara Teesa no quelo tohta
P.S. de estructura silbica Sustitucin
Dislalia funcional
/r/
P.S. de estructura silbica
P.S estructura
silbica
Sustitucin
Aparece la /r/
Cuando se afianza la dislalia y
permanece en la edad escolar
presenta las siguientes
consecuencias
Influye
negativamente
en el
aprendizaje de
la lectura y
escritura.
Al omitir al
hablar, omitir
al escribir.
Falta de
imgenes
visuales y
articulatorias.
Inhibe la
participacin
escolar.
TIPOS DE DISLALIAS
Defectos de fonemas /p/ y /b/: Betacismos
Defectos de fonemas /m/: Mitacismos
Defectos de fonemas /f/, /c/, /y/, //, /n/
Defectos de fonemas /k/: Kappacismos
Defectos de fonemas /0/: Seseo
Defectos de fonemas /t/ y /d/: Deltacismos
Defectos de fonemas /s/: Sigmatismos
Defectos de fonemas /x/: Jotacismos
Defectos de fonemas /l/: Lambdacismos
Defectos de fonemas /r/ y /r/: Rotacismos
Defectos de fonemas /g/: Gammacismos
EVALUACIN DE LAS
DISLALIAS
Evaluacin de las Dislalias
1.- Articulacin de fonemas (alfonos)
dentro de una forma que corresponde al
pas.
2-. Funcionalidad de rganos
fonoarticulatorios
3.- Discriminacin de los fonemas
aislados
Qu se debe evaluar?
1.- Articulacin de fonemas o
alfonos
El fonema l con la vocal
a al lado es el alfono la
inserto dentro de una
norma.
Ej sa en Chile suena
distinto que sa en Espaa.
Evaluar la articulacin de
los fonemas en slabas
simples C+V y dislabos
para inhibir aspectos como
complejidad de la estructura
de la slaba y metra de las
palabras
2-. Funcionalidad de los rganos
fonoarticulatorios
Evaluar los rganos para
descartar que se trate de
dislalias orgnica.
Protocolo para evaluar:
Praxia
Estructura de los
rganos
fonoarticulatorios
Funcionalidad de
stos
Frenillo
sublingual
3-. Discriminacin auditiva
Cama
Casa vaso
Instrumento TEDAF elaborado por la U. de Chile
Podemos utilizar listados de palabras o
confeccionar una nosotros mismos. Con
imgenes.







Preguntamos Cul suena rr, auto, burro o
llave?
Auto Burro
Llave

Rosa Copa Martillo

Sombrero Estrella Reloj
CMO EVALUAMOS?
Articulacin de fonemas
Si no tenemos acceso
a los instrumentos
para evaluar, las
alternativas son:
Repetir palabras
Fijarse en la metra y
estructura silbica
Repetir logotomas
Palabras sin sentido
Inducir en el nio la
expresin oral
lminas o cuentos,
imgenes, podemos
comentar la lmina
con el nio, entablar
una interaccin
esperando que se
exprese ms que uno.
4. Pruebas o Test: T.A.R. (prueba de Art. a la Repeticin)
1. Aparecen fonemas: inicial media, final y trabante
2. Bilabiales: bote, cabeza, nube, objeto
3. Labiodentales: foca, bfalo, caf, aftosa
4. Dfonos voclicos y consonnticos
5. Repeticin de oraciones
La nia
canta
El nio sali
al patio a
jugar
El nio sali al patio
a jugar con la pelota
El pap que lavaba el auto
vio una pelota debajo de l
Enfoque Educativo
Los nios (as) que presentan una
dislalia o cualquier tipo de
trastornos del habla, no son
incluidos en los programas de
integracin por ley, ya que solo
son tratados los nios con
Trastornos Especficos del
Lenguaje (TEL).

Los nios deben ser tratados por
los especialistas: Fonoaudilogo
y Profesor Diferencial.
Tratamiento directo
Lo ejecuta el fonoaudilogo y
profesor diferencial.

Se les ensea la correcta
articulacin y automatizacin para
ser integrada en su lenguaje
espontneo.

Se trabaja de manera paralela,
desde el tratamiento indirecto, el
cual facilita y posibilita el trabajar
una articulacin determinada.
Tratamiento indirecto
Influye en la expresin oral del lenguaje: tener
buena respiracin, una cierta madurez psicomotriz,
buena percepcin y discriminacin auditiva, as
como agilidad buco facial que facilite la
articulacin.

Actividades:
Ejercicios respiratorios
Ejercicios de relajacin
Rimas.
Cuentos.
Trabalenguas.


N
u
e
v
a
s

p
a
l
a
b
r
a
s

p
a
r
a

g
l
o
s
a
r
i
o

Dislalia: Imposibilidad de articular un fonema, pasado
el perodo de desarrollo de la articulacin.
Punto articulatorio: Es el punto donde entran en
contacto los rganos de la garganta que intervienen
en la produccin del sonido.
Modo articulatorio: es la postura que toman los
rganos que intervienen en la produccin del sonido
al expulsar el aire.
Dfonos consonnticos: dos consonantes juntas.
PFS: son simplificaciones fonolgicas que utilizan los
nios para hacer parecer el lenguaje de un adulto con el
suyo. Son normales en el desarrollo del lenguaje y le
sirven al nio para superar sus limitaciones articulatorias.
Eliminando o sustituyendo los sonidos difciles por otros
ms fciles.
Fin
Episodios

No es raro escuchar a adultos que al hablar con un nio sobre determinadas
personas, objetos o actividades, utilizan una palabra segn la versin del pequeo.
EJ. la-la por agua
Un nio que se expresa en una jerga infantil puede poseer gran sagacidad; y, cuando
se lo induce a repetir con frecuencia una pronunciacin incorrecta para diversin de
los adultos, no slo contribuye a la fijacin de hbitos lingsticos incorrectos, sino
tambin a que alardee de un modo indeseable, o se niegue por competo a hablar.
Los padres suelen responder repetidas veces a los pedidos ininteligibles de sus hijos.
Cuando el pequeo ve satisfechos todos sus deseos, an aquellos que no expresara
de un modo comprensible, no siente la necesidad de hablar de otro modo, y su jerga
infantil perdura.
Con frecuencia las dificultades en el habla de un nio constituyen un mero reflejo de
los hbitos lingsticos incorrectos de quienes lo rodean. Puede ocurrir que los
adultos hablen a tal velocidad que el nio no perciba ms que una masa informe de
palabras, o bien que escuche pronunciaciones en las que abunden los errores.
Mientras el nio conversa con la especialista, su madre corrige de continuo sus
errores gramaticales. Estas experiencias slo sirven para que una tristeza e
inseguridad general se apodere del nio y para que sienta aversin por la mayora de
las situaciones en que tenga que expresarse.