CRI TERI OS DE MEDI ACI N

Modificabilidad Estructural Cognitiva y las

Experiencias de Aprendizaje Mediado.


1. Intencionalidad y la reciprocidad

Implica el acento que se pone sobre determinado
estmulo, para hacerlo ms percibible por parte
del nio y que penetre en su aparato de
pensamiento. Es captar su atencin en torno de algo.

Adems, la intencionalidad es mantener constante la
intencin que se tiene con el nio o la nia,
explicitar en qu consiste y por qu se hace.
2. Trascendencia


Es, de alguna manera, ir ms all de de la necesidad
inmediata que suscit la interaccin y su contenido,
es decir, busca enriquecer la experiencia
dndole trascendencia e importancia ms general.
Implica llevar la situacin a aspectos fundamentales
de la cultura, las interacciones sociales y de
integracin del nio o nia al entorno.

3. Mediacin del Significado

Es lo que en definitiva asegurar que la experiencia sea
algo realmente significativa para el nio o nia. Es la
fuerza, afecto o poder emocional que hace que la
interaccin logre vencer la resistencia ejercida por parte
del nio, y se logre conectar en una verdadera
experiencia realmente sentida.

Un factor esencial en la mediacin del significado es el
lazo afectivo entre el mediador y el nio, pero es
con otros factores en que se ejerce su fuerza
modificadora.

4. Mediacin del sentimiento de competencia



El mediador entrega elementos para que se produzca
la idea de que es posible realizar las tareas.
Ayuda a la bsqueda de soluciones, entrega
elementos para que descubran errores y se estimula
la autoestima.

5. Regulacin y control de la conducta o
comportamiento
El profesor hace despertar en sus alumnos la necesidad y
habilidad de controlar y adaptar la inversin de tiempo y
esfuerzo a la complejidad de la tarea, segn la consideracin
de prioridades y circunstancias.

Lleva a sus alumnos a concentrarse en el tema y ver sus
errores.
Pide a sus alumnos releer cierto prrafo.
Exige de los alumnos pensar antes de responder.
Pide de sus alumnos volver y revisar su trabajo
Apoya a los alumnos a planear sobre la base de prioridades.
Exige orden y trabajo organizado.

6. Mediacin del acto de compartir
El profesor crea oportunidades para compartir
entre los alumnos y entre los alumnos y l mismo.


Alienta a sus alumnos a prestar atencin el uno al otro.
Alienta a sus alumnos a ayuda mutua.
Desarrolla la empata de los alumnos a los sentimientos
de los otros.
Desarrolla la sensibilidad de los alumnos hacia las
necesidades del prjimo.
Exige temas que subrayan la importancia de la
cooperacin.

7. Mediacin de la individualizacin y
diferenciacin psicolgica

Alienta razonamiento y actividad independientes y
originales.
Alienta la responsabilidad de los alumnos para las
consecuencias de su propia conducta
Ofrece a los alumnos la libertad de elegir en ciertas
reas.
Respeta los derechos de los alumnos y se abstiene de
insultarlos.
Desarrolla tolerancia hacia opiniones y puntos de vista
diferentes a las de l.


8. Mediacin de la bsqueda, planificacin y
logro de los objetivos
El profesor es un modelo de conducta orientado por una
meta, enfatiza metas claras para cada leccin y para el
aprendizaje en general, como tambin es persistente en sus
esfuerzos para lograrla.

Exige de los alumnos enmarcar para si mismos, metas
claras y reales, planificando el cmo lograrlas.
El profesor alienta la perseverancia para el logro de las
metas.
Desarrolla la necesidad y habilidad de los alumnos para
revisar y modificar metas, segn las necesidades y
circunstancias.
El profesor desarrolla en sus alumnos una actitud
autnoma hacia su futuro y su destino.


9. Mediacin del desafo
El profesor presenta a sus alumnos modelos de
comportamiento, frente a una situacin desafiante,
novedosa y compleja.
Les presenta a sus alumnos situaciones desafiantes,
novedosas y complejas segn su nivel de competencia.
El profesor alienta originalidad, creatividad y
curiosidad intelectual.
El profesor hace conscientes a sus alumnos del sentimiento
de satisfaccin al completar una tarea novedosa y compleja.
Hace que los alumnos sean conscientes del aumento de su
capacidad de enfrentarse con situaciones novedosas y
complejas.

10. Mediacin del conocimiento del ser
humano como entidad cambiante


Hacer que el nio sea consciente de que la gente
cambia en forma permanente y que este cambio
es necesario y deseable, que a pesar de las
condiciones de edad, sexo, o la gravedad de alguna
circunstancia, es posible cambiar y mejorar.
11. Mediacin de la alternativa optimista


Intenta hacer sentir que siempre es posible el
logro ya que si se cree que una situacin se
resolver de una manera positiva, tiende a
esforzarse ms en la bsqueda de
alternativas para la solucin y esta condicin
acta como un estimulante de las funciones
cognitivas.