UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES
PRINCIPALES MODELOS
LIC. ANA D. LVAREZ CORTEZ
Guamchil, Salv. Alv. Sinaloa a Junio de 2014.
PSICOLOGA CLNICA
Y SALUD MENTAL
En el campo de la
salud mental sigue
una lnea que recoge
el pensamiento
psicoanaltico
La conducta siempre tiene un
sentido, an si el sujeto tiene
conciencia o no del mismo. Esta
concepcin se dirige a la
exploracin y objetivacin del
mundo interno del que el sujeto
no tiene conocimiento o sea el
inconsciente, ya que el
inconsciente es el que da sentido
y soporte a la conducta
manifestada
O sea que se centra en los
determinantes internos de
la conducta y esta es solo
vista como la expresin
externa de conflictos
instrapsiquicos y pulsiones
internas, ya sean innatas o
determinadas en los
primeros aos de vida.
SUPUESTOS
PRINCIPALES
La conducta humana y su desarrollo se
determina principalmente mediante los hechos,
impulsos, deseos, motivos y conflictos que se
encuentran dentro de la mente (es decir
intrapsquicos)
Los factores intrapsquicos proporcionan las causas subyacentes de
las conductas que se manifestaron abiertamente, sean sta
problemticas o no. Por lo tanto, as como la ansiedad que incapacita
o los delirios de persecucin de un paciente perturbado se
adjudicaran a conflictos no resueltos o a necesidades no satisfechas,
la conducta extrovertida y amistosa de un conocido en contraste
podra verse como ocasionada a partir de los sentimientos internos
de temor o minusvala o de un deseo latente de lograr ms
popularidad que un hermano.
Los orgenes de la conducta y sus problemas se
establecen en la infancia a travs de la satisfaccin
o frustracin de las necesidades e impulsos bsicos.
Hay, por lo tanto, un sabor histrico nico en el
modelo psicodinmico y un enfoque sobre la
importancia de los hechos pasados ms que los
hechos presentes.
La evaluacin clnica, el tratamiento y las
actividades de investigacin deberan
dirigirse a la bsqueda y funciones de los
aspectos sutiles de la actividad intrapsquica
POSTURAS RELACIONADAS
FREUD:
PSICOANLISIS
Se considera un tipo de modelo
mdico, pone especial atencin en
la anormalidad.
DETERMINISMO PSQUICO: La
conducta no ocurre al azar sino de
acuerdo a cosas identificables que
en ocasiones son manifiestas se
ocultan tanto de los dems como
del individuo mismo que se
comporta de una determinada
manera. Segn esta perspectiva si
no todas las conductas (hasta los
accidentes, se consideran
significativas porque pueden
proporcionar pistas para los
conflictos y motivaciones latentes.
La lectura de la palabra
seno cuando el texto
dice sano, el olvido
del nombre de un
pariente, la perdida de
un libro prestado, se
pueden interpretar
como la expresin de
sentimientos, deseos,
miedos o impulsos que
pueden estar fuera de
conciencia a esa parte
cuyo acceso era difcil
penetrar lo llamo
inconsciente.
Dice que los patrones
de conducta humana
se derivan de la lucha
continua entre el
deseo del individuo
para satisfacer sus
instintos innatos
sexuales y agresivos
Ejemplo:
Consideraba Freud
que cada individuo
se enfrentaba a una
bsqueda que
perduraba toda la
vida para encontrar
la forma de
expresar las
tendencias
instintivas
socialmente
inapropiadas sin
contraer el castigo
fsico u otras
consecuencias
negativas.


Un nio de 7 aos
que despus que su
mam le neg
permiso de salir, se
comi 46 galletas y
posteriormente las
vomito delante de
las amigas de su
madre reunidas
para el juego de
canasta.
MELANIE
KLEIN:
RELACIONES
OBJTALES
El desarrollo personal se
concibe como enriquecimiento
de la personalidad que se
refiere a la superacin de
etapas tempranas de la niez
(que pueden volver a surgir en
la vida adulta), la superacin
de los conflictos que estas
etapas conllevan, como la
ansiedad, culpa, envidia y
logro de la gratitud, alcanzar el
equilibrio con el mundo
psquico interno y el mundo
externo, y desarrollar la
capacidad de disfrutar de las
cosas y llevar relaciones
gratificantes de amor con los
otros.
ALFRED ADLER: LA
PSICOLOGA
INDIVIDUAL
El estilo de vida: Est configurado a
partir de los 4-5 aos. Se desarrolla a
travs de lneas rectoras que en su
conjunto forman el plan de vida, que
es bsicamente inconsciente. Si el
desarrollo psicosocial es saludable,
ste se manifiesta en el sentimiento
de comunidad (inters por los asuntos
de los dems).
Adler conceba los sntomas
neurticos como una forma de eludir
la responsabilidad en las tareas de la
vida y de enmascarar el sentimiento
de inferioridad.
El sentimiento de inferioridad al que
se contrapone el afn de poder (afn
de hacerse valer).
Surge cuando el nio aprende a
distinguir entre l mismo y los
objetos, y comprueba que sus
recursos no estn a la altura de sus
deseos. Adler llam a ste conjunto
de pautas de conducta estilo de vida.
NOCIONES
CENTRALES
Este modelo se
concentra
directamente en la
conducta y su
relacin con las
condiciones
ambientales que la
afectan

Las personas aprenden nuevas conductas
a travs del refuerzo o castigo, o a travs
del aprendizaje observacional de los
factores sociales de su entorno. Si las
personas ven consecuencias deseables y
positivas en la conducta observada, es ms
probable que la imiten, tomen como
modelo y adopten
SUPOSICIN BSICA
La conducta se ve influida
por el aprendizaje que se
lleva en un contexto social.
POSTURAS
RELACIONADAS
ALBERT BANDURA: EL APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL.
PROCESOS COGNITIVOS VICARIOS (INDIRECTOS): Dice
que los seres humanos adquieren conductas nuevas
sin un reforzador obvio y hasta cuando carecen de la
oportunidad para practicar el comportamiento. El
nico requisito para el aprendizaje puede ser que la
persona observe a otro individuo, o MODELO, para
llevar a cabo una determinada conducta,
especialmente si el modelo recibi una recompensa
visible por ella mediante la observacin y la
representacin simblica de otras personas y
situaciones
(atencin , retencin, reproduccin, motivacin)



B.F. SKINNER: ANLISIS FUNCIONAL DE LA
CONDUCTA (APRENDIZAJE OPERANTE)
La observacin cuidadosa y la experimentacin de
las relaciones funcionales, y aprendidas entre los
estmulos ambientales y la conducta observable
proporcionarn una imagen completa del
desarrollo, mantenimiento y alteracin del
comportamiento humano.
Skinner dice que la conducta aprendida agresiva
indica una fuerte necesidad de dominio, relacin
entre conducta agresiva y sus consecuencias.
Entonces la conducta agresiva de alguien ha sido
recompensada en el pasado y probablemente en
el presente tambin, la persona simplemente ha
aprendido a comportarse de una manera agresiva.




WOLPE Y EYSENCK: CONDICIONAMIENTO CLSICO.
No niega el condicionamiento operante, pero acenta
el aprendizaje que ocurre a travs de la asociacin de
los estmulos condicionados o incondicionados. EJ. Un
motivo parcial de que un hombre evita los eventos
sociales es que ha tenido experiencias negativas en el
pasado (es decir un condicionamiento operante: al
entrar al saln todo mundo se re de su vestimenta),
pero otra razn es que la incomodidad ocasionada se
ha asociado con las reuniones (es decir, un
condicionamiento clsico: apenas recibe una
invitacin a una fiesta experimenta dolor de
estmago) por tanto los dos condicionamientos
pueden estar implicados en la aparicin de patrones
conductuales especficos.
DOLLARD Y MILLER: TEORIA DE LA
PERSONALIDAD
Los seres humanos no nacen al con
instintos, sino con necesidades primarias
(alimento, agua, oxigeno) que deben ser
satisfechas, y dicen que cada persona
aprende a satisfacer estas necesidades de
maneras distintas y ello conduce al
desarrollo de patrones individualizaos de
conducta.
**Los nios
observan la
gratificacin que
reciben los
personajes, luego
de cometer actos
de violencia en la
televisin, tienden
a repetirlo.
**los nios observan e imitan a sus
padres y aprenden de lo que les
sucede a sus hermanos, cuando
stos son regaados o premiados, y
entonces rigen su actuacin con base
en sus observaciones. As se
aprenden los valores y las normas
socialesque son adecuadas o no
segn cada cultura-, cmo manejar
los impulsos agresivos, cmo prestar
y compartir las cosas.
MODELO FENOMENOLGICO
La conducta de cada ser
humano, en cualquier
momento est determinada
principalmente por la
percepcin del mundo.
SUPUESTOS PRINCIPALES
Cada
persona
es nica
La conducta de
cada persona
refleja esa
perspectiva
(cambiante)
conforme se da de
un momento a
otro
La perspectiva
de la realidad
de cada persona
es un poco
diferente de la
de los dems
Supone que cada
persona nace con
una potencia para
el desarrollo y esta
le proporciona el
motor para su
conducta.
Nadie puede
comprender
verdaderamente a
otra persona a
menos que hubiese
percibido el mundo
a travs de sus ojos
RELACIONADAS
GEORGE KELLY: TEORA
DEL CONSTRUCTO
PERSONAL
Dice que la conducta humana est
determinada por los constructos
personales o formas de anticipar al
mundo. O sea que los individuos
actan de acuerdo con su conjunto
nico de expectativas acerca de las
consecuencias del
comportamiento. (Lo que las
personas creen acerca de la vida
conforman su realidad y guan su
conducta)
EJ.
Una persona puede considerar que los cuchillos
filosos son peligrosos y, pueden hacer un dao
grave.
De acuerdo con Kelly este constructo conducira a
una conducta precavida en relacin a los cuchillos
peligrosos.
(refleja una anticipacin adecuada a las
consecuencias si no se tiene cuidado, evita
accidentes)

CARL ROGERS : TEORA DE
AUTORREALIZACIN
Las personas poseen una motivacin o tendencia
innata hacia el crecimiento, a la que denominan
autorrealizacin. Se define: la tendencia directiva
que es evidente en toda la vida orgnica y humana,
la propensin a desarrollarse, a expanderse, a
extenderse, a madurar, la disposicin a expresar y
activar todas las capacidades del organismo
Toda la conducta humana tanto la problemtica como la no problemtica,
refleja los esfuerzos del individuo para lograr la autorrealizacin.
Los esfuerzos inician desde el nacimiento y siguen a travs de toda la vida, si
no encuentran obstculos logran el xito, de lo contario pueden ser frustrados
y producen resultados problemticos.
Considera que las personas tienen la
capacidad (y necesidad de la
autoactualizacin)

ABRAHAM MASLOW:
PSICOLOGA HUMANSTICA
Las personas fracasan
en obtener su
potencial humano
completo debido a las
necesidades no
cubiertas.
(pueden ser y no en
lo que no tienen)
motivacin de
crecimiento
=felicidad y plenitud.
FRITZ PERLS:
PSICOLOGA
GESTALT
El individuo crece
psicolgicamente: Encuentra
nuevas formas para satisfacer
sus necesidades internas
mientras se vuelve ms
conocedor de los requisitos
del mundo externo y ms
hbil para enfrentarlos.
Para que el crecimiento ptimo
ocurra de forma continua, la
persona debe mantenerse
consciente de sus necesidades
y sentimientos internos y del
ambiente.
Cuando atiende las percepciones internas y
externas la persona es un participante
activo, la tendencia para evitar conflictos y
mantener la tensin lo ms baja posible
puede hacer que alguna percepciones sean
ms cmodas que otras, el conocimiento
de cada persona se puede convertir en
incompleto o distorsionado, y cuando esto
pasa se detiene el crecimiento e inician los
problemas.
TERAPIA GESTALT: que la
persona inicie nuevamente su
crecimiento y restablezca sus
procesos de conocimiento
ORACIN
GESTLTICA