PLANIFICACION: HERRAMIENTAS

Concepto:
La planificacin es, un proceso secuencial a
travs del cual se establecen una serie de pasos
que conducen la enseanza a una meta final.
Una planificacin eficaz requiere poner en marcha
una serie de habilidades cognitivas,
que no siempre resultan
conscientes para el que planifica.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES NO SE PRODUCE POR
REPETICION ACUMULACION DE
INFORMACION, DE DATOS O HECHOS
SINO POR CONSTRUCCION DE CONCEPTOS,
QUE RELACIONADOS ENTRE SI
CONFOMAN
ARTICULACIONES COMPLEJAS (ESTRUCTURAS)
QUE NOS PERMITEN
ELABORAR Y COMPRENDER PRINCIPIOS Y TEORIAS.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
EL CONJUNTO DE ESTRATEGIAS
COGNITIVAS Y MANUALES,
COMPORTAN ACCIONES QUE.
POSIBILITAN EL SABER HACER,
EL SABER ACTUAR
SOBRE LA REALIDAD
Y EL SABER UTILIZAR
FUNCIONALMENTE LOS
APRENDIZAJES REALIZADOS
CONTENIDOS ACTITUDINALES
SON LOS QUE COMPRENDEN
ACTITUDES Y VALORES QUE
POSIBILITAN EL SABER SER O SER
CON CONCIENCIA.
LO IMPORTANTE
NO DIMENSIONAR UNO
SOBRE EL OTRO
Cmo SELECCIONAR los
contenidos?
CRITERIOS
Significatividad social: el aprendizaje
nunca parte de cero y su punto de
partida esta en la procedencia
sociocultural del alumno.

Extensin y profundidad: los contenidos
deben ser seleccionados por su potencia
educadora, ya que los acelerados
avances cientficos es imposible
ensear todo. Muy importante
establecer prioridades.

Integracin y totalidad: deben promover
la vinculacin entre la teora y la practica,
entre lo conceptual y lo aplicado,
entre lo actitudinal y la practica social,
solo as se orientaran a la formacin de
competencias que garanticen niveles
crecientes de autonoma personal.
Articulacin horizontal y vertical: la
articulacin horizontal de los contenidos
evita reiteraciones y superposiciones y
superfluas, implica que los conceptos,
procedimientos, y valores se conectan entre
si, garantizando la coherencia interna de cada
una de las reas. La articulacin vertical
establece las bases para continuar
progresando gradualmente segn la lgica
interna de las distintas disciplinas.

La coherencia de los contenidos
actitudinales no solo depende e la
articulacin horizontal y vertical, sino
desde su significatividad social.

Actualizacin: los contenidos seleccionados
deben ser sometidos a una permanente
revisin para ser actualizados, la propuesta
de contenidos debe ser considerada como
producto no acabado, abierto a nuevos
descubrimientos.
Apertura: los contenidos deben posibilitar el
conocimiento libre de perjuicios y desarrollar
actitudes de respeto a otras formas de vida.
Esta condicin permitir al sujeto aplicar
conocimientos en diversas situaciones,
asociarse creativamente para producir,
usarlos para resolver problemas y facilitar la
comprensin de la realidad cercana y lejana
en el espacio y en el tiempo.
Jerarquizacion: el nivel de jerarqua de un
contenido esta dado por su significatividad
social por la extensin y profundidad,
integracin y totalizacin y la actualizacin.

Claridad y sencillez: los contenidos
formulados con sencillez y claridad tienen
mayor potencialidad transformadora de la
practica, porque facilitan la comprensin, la
reflexin y la comunicabilidad a la sociedad.
Es importante advertir que la propuesta
curricular no se adhiere a un mtodo
nico, ni a una serie de pasos sucesivos
que hay que cumplir para llegar a un
resultado, solo se plantean principios
metodolgicos para que sea el docente
los que resuelvan que estrategias
metodologicas seleccionar y aplicar en un
contexto determinado.