SEMESTRE DE FUNDAMENTACIN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

LETICIA AMAZONAS
LETICIA, OCTUBRE DE 2007
REA DE MATEMTICAS Y FSICA
DOCENTE: RAL E AGMEZ LPEZ
CARLOS E ROMERO
LA MEDIDA EN FSICA
UNIDAD 1
La medida en fsica
Aplicaciones
Unidades de medida Conversin de unidades
Lo conforman
Sistemas de Unidades
Cifras significativas Notacin cientfica
Cantidades fsicas
de de de
Magnitudes fsicas
de
Al terminar la unidad, debo adquirir habilidades para desarrollar
las siguientes competencias:

1. Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que
requieran grados de precisin especfico.

2. Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos
valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre
valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin
media y densidad media.

3. Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin
sucesiva, rangos de variacin y lmites en situacin de medicin.

4. Hago estimaciones de medidas de objetos de su entorno, exprese
cantidades en notacin cientfica.

5. Realizo conversiones de medidas en los diferentes sistemas de
unidades.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
FUNDAMENTOS TEORICOS
Medida

La medida de una cantidad fsica se obtiene cuando asignamos un nmero y
una unidad a dicha cantidad, producto de la comparacin cuantitativa de sta
con la unidad elegida. Por ejemplo, si se mide la masa de un automvil y se
toma como unidad el kilogramo (kg), el resultado podra ser 1.200 kg, donde el
nmero mil doscientos indica cuntas veces est contenida la unidad (en este
caso el kilogramo) en la cantidad medida (la masa del automvil). Decir
solamente que la masa del vehculo es de 1.200 no tiene ningn sentido, pues
podra tratarse de gramos, arrobas o toneladas.

La importancia que tiene la medicin se resume en la siguiente cita de lord
Kelvin: cuando podemos medir aquello a que nos referimos y expresarlo en
nmeros sabemos algo acerca de ello; pero cuando no es posible medirlo en
nmeros, nuestro conocimiento es escaso y muy insatisfactorio. cul es su
estatura? Cunto pesa? Qu hora es? Son ejemplos de preguntas cuyas
respuestas son el resultado de mediciones que requieren un instrumento, una
medida y un procedimiento para realizarlas ().

MAGNITUDES FSICAS

Las magnitudes fsicas son parmetros fundamentales en la cuantificacin de los
conceptos. Son ejemplos de magnitudes fsicas el desplazamiento, la velocidad,
la aceleracin, la masa, la fuerza, etc.

La determinacin de una magnitud fsica supone la asignacin de un valor y de
una unidad y, en muchos casos de una direccin.

Si la magnitud fsica queda completamente especificada con el nmero y la
unidad, se trata de una magnitud escalar. Si adems del nmero y la unidad es
necesario especificar la direccin, se trata de una magnitud vectorial (ver unidad
de vectores).

La masa, el tiempo, la temperatura son ejemplos de magnitudes escalares

La velocidad, la aceleracin, y la fuerza son ejemplos de magnitudes vectoriales.
FUNDAMENTOS TEORICOS
Se entiende por sistema de unidades el conjunto sistemtico y organizado de
unidades adoptado por convencin. El sistema de unidades mas empleado en
ciencias e ingeniera sistema mtrico, pero desde 1960 su nombre oficial es
sistema internacional, SI, abreviatura del sistema internacional de unidades y
actualmente ha sido adoptado por casi todas las naciones industriales del
mundo.

Las magnitudes fundamentales estn constituidas por el conjunto mnimo con el
cual se puede describir completa y coherentemente un fenmeno fsico. As, por
ejemplo, la longitud, la masa y el tiempo. Se consideran fundamentales porque
todas las otras magnitudes de la mecnica se pueden escribir en funcin de
ellas.

La unidad de medida es el valor de una cantidad para la cual se admite, por
conveccin, que su valor numrico es igual a uno (1). En la tabla se muestran
las unidades fundamentales del SI.
FUNDAMENTOS TEORICOS
SISTEMA DE UNIDADES
CANTIDAD UNIDAD SMBOLO
Longitud
Metro m
Masa
Kilogramo kg
Tiempo
Segundo s
Corriente elctrica
Ampere A
Temperatura
Kelvin k
Intensidad luminosa
Candela cd
Cantidad de substancia
mol mol
Unidades fundamentales del SI
Tabla 1
La definicin de las unidades de medida ha evolucionado con la ciencia y la
tecnologa. Antes de la creacin del SI de unidades, la falta de consenso y
criterios precisos en la definicin de las diferentes unidades dificultaba las
transacciones comerciales entre diferentes pases. Esto dio base para la
creacin del Sistema Internacional de Unidades.

Desde 1967 se aprob como unidad fundamental de longitud el metro (m) y se
defini como la longitud del trayecto recorrido en el vaco por la luz, durante un
intervalo de tiempo de 1/299792458 de segundo.

En 1901 se ratific como unidad de masa el kilogramo (kg.), igual a la masa del
prototipo internacional, que es mantenido por el Bur Internacional de pesas y
medidas, depositado en el pabelln de Breteuil, de Sevres.

en la actualidad se define el segundo patrn como la duracin de 9192631770
ciclos de la radiacin de cierta transicin del electrn en el tomo de cesio de
masa atmica 133.

El kelvin (k) es la unidad de temperatura, definida como la fraccin 1/273,16 de
la temperatura del punto triple del agua (punto en que el agua puede coexistir
en las tres fases.
La candela (cd) es la unidad de intensidad luminosa y se define como la
intensidad en una direccin dada, de una fuente que emite una radiacin
monocromtica de frecuencia 540 x 10
12
hertz y de la cual la intensidad radiada
en esa direccin es 1/683W por estereorradin.

En 1948 se aprob como la unidad de corriente elctrica el Ampere (A), definido
como la intensidad de corriente constante que, mantenida en dos conductores
paralelos, rectilneos, de longitud infinita, de seccin circular despreciable y
colocados a una distancia de un metro uno del otro en el vaco, produce entre
estos conductores una fuerza igual a 2 x 10
-7
newton por metro de longitud.

En 1971 se aprob como unidad de cantidad de substancia el mol (mol), y se
defini como la cantidad de substancia de un sistema, el cual contiene tantas
partculas elementales como tomos hay en 0.012 kilogramos de carbono 12.

Se consideran como cantidades suplementarias del SI, el ngulo plano cuya
unidad es el radian (rad) y el ngulo slido cuya unidad es el estereorradin
(sr). Son cantidades esenciales geomtricas que junto con las fundamentales se
utilizan en la descripcin de algunos fenmenos fsicos.

Las cantidades del SI derivadas son aquellas que se pueden expresar en
trminos de las fundamentales. Algunas no tienen nombres especiales como la
superficie, el volumen, la densidad de masa, la velocidad lineal, la velocidad
angular, la aceleracin y la aceleracin angular.
Unidades del SI que tienen nombres especiales
CANTIDAD UNIDAD SMBOLO
Frecuencia Hertz Hz
Fuerza Newton N
Presin Pascal Pa
Energa, trabajo, calor Joule J
Potencia, flujo de energa Watt W
Carga elctrica Coulomb C
Voltaje Volt V
Capacidad elctrica Faradio F
Resistencia elctrica Ohm
Flujo luminoso Lumen Lm
Iluminacin Lux Lx
Tabla 2
MLTIPLOS SI SUBMLTIPLOS SI
Deca da 10 deci d 10
1

Hecto h 10
2
centi c 10
2

Kilo k 10
3
mili m 10
3

Mega M 10
6
micro 10
6

Giga G 10
9
nano n 10
9

Tera T 10
12
pico p 10
-12

Peta P 10
15
femto f 10
-15

Mltiplos y submltiplos de la unidad
En la tabla 3 se muestran las abreviaturas aceptadas internacionalmente para los
mltiplos y submltiplos comnmente utilizados, as como los prefijos correspondientes
que se aaden al nombre de la unidad.
Tabla 3
Conversin de unidades

A menudo, en el mundo cientfico macro los investigadores se encuentran con
objetos de gran tamao, con distancias inmensas o con acontecimientos que
duran tiempos inmemoriales. Del mismo modo, a nivel micro existen objetos
inmensamente pequeos, separados distancias nfimas y con un tiempo de vida
insignificante. En ambos casos ha habido la necesidad de expresar las medidas
de tales propiedades o cantidades fsicas. En las primeras, los nmeros son muy
grandes y en las ltimas muy pequeos. Tmese, por ejemplo, el dimetro
aproximado de nuestra galaxia (la Va Lctea) que es de 60.000 aos luz, unos
seiscientos mil billones de kilmetros, o la masa de un electrn que es de
unas novecientos once milsimas de millonsima de trillonsima de
kilogramo. Para escribir estos nmeros se necesitara una gran cantidad de
cifras, lo que ocasionara prdida de tiempo y posibles errores. Para subsanar tal
dificultad se ha creado una tcnica denominada notacin cientfica, que
consiste en expresar los nmeros utilizando potencias de base 10. Cualquier
nmero en notacin cientfica se expresa escribiendo la primera cifra diferente de
cero seguida de una coma y las dems cifras decimales, todo esto multiplicado
por la potencia de 10 correspondiente. Como ejemplo vanse los dos nmeros
enunciados anteriormente:
kg kg
31
10 11 , 9
000 . 000 . 000 . 000 . 000 . 000 . 000 . 000 . 000 . 000 . 000 . 1
911

=
Masa electrn:
km km
17
10 6 000 . 000 . 000 . 000 . 000 . 600 = Dimetro Va Lctea:
Ahora bien, toda medida de cualquier cantidad fsica se escribe como un
nmero seguido de una unidad. Pero, para cada cantidad fsica existen
muchas unidades, unas ms grandes o ms pequeas que otras, entre las
cuales se hace necesario establecer equivalencias, es decir, efectuar
conversiones.
Para convertir una medida de una unidad a otra (obviamente, de la misma
cantidad fsica), es conveniente asumir la medida como el producto entre el
nmero y la unidad. Por ejemplo, la expresin 30 km debe asumirse como
el nmero 30 multiplicado por la unidad km, esto es: 30. (km). Una vez en
estas condiciones, el problema de la conversin se vuelve un problema de
sustitucin de unidades. Por ejemplo, para convertir 30 km en metros,
simplemente se escribe la medida en forma de producto y se reemplaza la
unidad kilmetro por su equivalente en metros ( ), esto es:

.
m km
3
10 1 =
m m m km
4 3
10 3 000 . 30 ) 10 ( 30 30 = = =

Si se desea convertir en kilogramos, primero se convierten los miligramos en
gramos, as: . Luego, se convierten los gramos en kilogramos, esto es:


Luego los gramos se convierten en kilogramo as:

g g mg
3 3 6 6
10 6 , 3 ) 10 ( 10 6 , 3 10 5 , 3 = =

kg kg g 6 , 3 ) 10 ( 10 6 , 3 10 6 , 3
3 3 3
= =

mg
6
10 5 , 3
Para mayor claridad, obsrvense los siguientes ejemplos:

a) Convertir 2,5 x 10
5
metros en kilmetro
b) Convertir en metros 2,5 x10
8
mm
c) Convertir 36k/h en m/s
d) Convertir 15 m/s en k/h
m m mm b
5 3 8 8
10 5 , 2 ) 10 ( 10 5 , 2 10 5 , 2 ) = =

km km km m a 250 10 5 , 2 ) 10 ( 10 5 , 2 10 5 , 2 )
2 3 5 5
= = =

s m
s
m
h
km
h km c / 10
10 6 , 3
) 10 ( 36 36
/ 36 )
3
3
=

= =
h km
h
km
h
km
s
m
s m d / 54
10 6 , 3
1
1
10 15
10 6 , 3
1
) 10 ( 15 15
/ 15 )
3
3
3
3
=

= =

Se denomina cifras significativas a cada uno de los dgitos del valor de una
medicin o del resultado que se obtiene a partir de mediciones, que tiene algn
significado experimental.

El nmero que representa el resultado de una medicin tiene una inseguridad que
normalmente est implcita en la ltima cifra; esta inseguridad hace referencia al
valor mnimo de la mnima divisin del instrumento que se utiliz en la medida y se
manifiesta en la apreciacin de la ltima cifra, al hacer la lectura de la medicin.
Esta cantidad se define como la incertidumbre instrumental o simplemente como
incertidumbre y se expresa como la mitad del valor de la mnima divisin del
instrumento.

Por ejemplo, si la longitud de una hoja de papel es l= 27,890,05 cm, medida con
una regla que tiene divisiones en mm, significa que la hoja mide 27 cm 8mm ledos
directamente y 9 dcimas de milmetro, que corresponden al valor apreciado por el
observador al determinar la fraccin de la mnima divisin que coincide con el
extremo de la hoja. En este ejemplo, l = 27,89 0,05 cm.

Si no se especifica la incertidumbre de la cantidad se considera que todos los
dgitos son cifras significativas. Por ejemplo las expresiones:

Incertidumbre y cifras significativas
9,74 m tiene tres cifras significativas

0,000673 g tiene tres cifras significativas porque los ceros a la izquierda no son
significativos.

1,5 x 10
3
kg. Tiene dos cifras significativas y 1,5 x 10
3
kg. Tiene tres cifras
significativas porque los ceros a la derecha se deben escribir si son significativos.

En general, una cifra significativa es cualquier dgito del nmero cuando se expresa en notacin
cientfica.

Cuando hay que eliminar dgitos o cuando se hacen operaciones con cantidades obtenidas de
mediciones experimentales, es conveniente tener los siguientes criterios:

1. al eliminar dgitos que no se utilizan

si el primer dgito que se va eliminar es menor que 5, simplemente se elimina.

b. si el primer dgito que se va a eliminar es r que 5, se elimina y se le suma 1 al
ltimo dgito que se conserva.

c. si el primer dgito que se va a eliminar es 5, se elimina y al anterior se le suma 1
si es impar y se conserva invariable si es par.
2. en la suma y en la resta de cantidades que tienen distinto nmero de
cifras decimales, el resultado debe tener tantos decimales como
corresponden a la cantidad que menos decimales tenga. Por ejemplo

Efectuar 34,78 + 0,835 + 2 =37,615 = 38. se eliminaron los dgitos
correspondientes a las cifras decimales porque hay una cantidad
( el 2), que no tiene cifras decimales.

3. en la multiplicacin o en la divisin, el resultado debe tener el mnimo
nmero de cifras significativas que el trmino que menos cifras
significativas tenga. Por ejemplo

34,7 x 1,8364 = 63,72308 = 63,7; se eliminaron las cuatro ultimas cifras
porque el resultado debe tener slo tres cifras significativas.

345,28/7,48 = 46,160427807=46,2; se eliminaron las ocho ltimas cifras
porque el resultado slo debe tener tres cifras significativas.
Estos son los conceptos bsicos que
necesitas para poner a prueba tus
conocimientos sobre la medida. La base
fundamental en el estudio de los dems
temas que estudiars en fsica.

A continuacin se presenta una serie de
actividades que si las desarrollas
disciplinadamente te ayudarn a
afianzar tus conocimientos

ADELANTE!
Lectura del texto: sistema mtrico popular. Tomado de el tiempo, Colombia, 22 de
febrero de 2001, p. 2-1.

En este mundo del tercer milenio, donde se imponen las balanzas electrnicas y los
cdigos de barras, sigue sin perder vigencia una tabla de medidas seculares que bien
podra llamarse sistema mtrico popular. (). Un saldo es el sobrante de una carga
o del viaje de un camin. Una sarta tiene mnimo diez pescados, y una pesca son seis
sartas. Un pucho es ni ms ni menos, la cantidad que se puede tomar entre las dos
manos. Un manojo trae 12 gajos de cebolla larga. () Una tapada es decir, la tapa
de un tarro cualquiera permite que 15 tomates de rbol, 2 docenas de curaba, 7
lulos, 10 mangos, 17 bananos o 12 mandarinas, tengan hoy el mismo precio: dos mil
pesos. () Una libra de aj, que vale diez mil pesos, se empaca por manotadas y es
vendida, cada una, a 500 pesos, lo mismo que cuesta un atado con 7 cabezas de ajo
o un paquete de zanahoria y habichuela, picadas para la sopa.

Las preguntas que aparecen a continuacin pueden tener una o dos
respuestas correctas. Selecciona las que consideras se relacionan ms con
las condiciones particulares de la situacin planteada.
EVALU MIS CONOCIMIENTO
EVALU MIS CONOCIMIENTO
1. Acerca de las sartas y las pescas puede afirmarse que:

A. Una pesca tiene hasta 64 pescados.

B. Una pesca tiene ms de 59 pescados.

A. Una sarta puede tener 10 pescados.

B. Varias sartas forman una pesca

2. La frase que establece mayor grado de exactitud es:

A.Un pucho es, ni ms ni menos, la cantidad que se puede tomar entre las dos
manos.

B.Un saldo es el sobrante de una carga o del viaje de un camin.

C.Una libra de aj, que vale diez mil pesos, se empaca por manotadas.

D.Un manojo trae 12 gajos de cebolla larga.
3. Referente al costo del paquete de zanahoria y habichuela picada, con
doce mil pesos se podran comprar:

A. 10 paquetes

B. 12 paquetes

C. 14 paquetes

D. 24 paquetes

4. Con relacin a la sarta de pescado Cul sera el costo mnimo de 3
pescados, si una pesca cuesta 50 000 pesos?

A. 2400 pesos

B. Menos de 2400 pesos.

C. Ms de 2400 y menos de 5000 pesos.

D. Menos de 800 pesos el precio de un pescado.

5. Comparando las diversas medidas populares, es mejor:

A. Comprar bananos que mandarinas.
B. Comprar la fruta por puchos.
C. Comprar curabas por tapadas.
D. Comprar la fruta por tapadas que por manotadas.

6. Una de las siguientes frases no es verdadera:

A. 5 mangos cuestan lo mismo que 6 mandarinas.
B. 7 lulos tienen el mismo valor que 17 bananos.
C. 5 tapadas de bananos cuestan lo mismo que 20 manotadas de aj
D. 24 curubas cuestan ms que una docena de mandarinas.

7. Acerca del costo de una libra de aj, Cuntas manotadas se
deben sacar para obtener una ganancia de 2000 pesos

A. 10
B. 20
C. 24
D. 12
Realizacin de medidas

Encuentre un procedimiento para estimar:

a) cuntos granos de arroz estn contenidos en un kilogramo de
arroz.

b) Cul es la masa en gramo de un grano de arroz?

c) el espesor en centmetros de una hoja de tu cuaderno de apuntes

d) el tiempo que gasta tu compaero a paso normal en una distancia
de 10 metros.


Explica con tus propias palabras cmo lo hiciste?.

Toma estos datos y regstralos en una tabla de datos
cmo lo hago?
1. Con base en las medidas que acabas de estimar, realiza
conversiones de dichas cantidades en las diferentes unidades que
se muestran en la siguiente tabla.
Realizo conversiones
2. Con relacin al sistema monetario que se maneja en esta zona
fronteriza (Colombia, Brasil y Per), averigua las equivalencias
entre el peso, el Real, el sol y el dlar (durante un da)
Realiza conversiones de peso a real; real a peso; peso a dlar;
dlar a peso; dlar a real; real a sol y viceversa. Has el ejercicio
con $ 100000.

Longitud m Km. cm. mm pie pulgada Yarda
Masa onza arroba quintal tonelada kg.
Gg
mg
Tiempo seg. min. hora das semana mes ao
UNIDADES MONETARIAS
cuantos dgitos significativos tienen las siguientes expresiones?

1. 0,897 ft.
2. 5,64 cm.
3. 4,44 km.
4. 3652 g
5. 5,34 x 10
-5
g
6. 0,00326 mm.

Determinar el nmero de cifras significativas del resultado de una
operacin.

1. el rea en metros cuadrados de un lote cuyas dimensiones son
6,34m. x 12,452 m.

2. el volumen en cm
3
de un cubo cuya arista mide 3,23 m.

3. la rapidez de la luz en m/s
Cifras significativas
EVALU MIS COMPETENCIAS




A continuacin tienes el reto de
responder una prueba con
ejercicios tipo ICFES e ingreso a la
universidad.
1. Si la razn entre las masas de la tierra y del sol es:
6
10 3

=
S
T
M
M
Y el cuadrado de la razn entre la distancia promedio de la luna a la
tierra y de la luna al sol es:
6
2
10 6 , 6

=
|
|
.
|

\
|
LS
LT
r
r
6
12
10 6 , 9 .
2 , 2 .
10 20 .
45 , 0 .

D
C
B
A
La razn entre la fuerza de la tierra sobre la luna y la fuerza del sol
sobre la luna
es
F
F
SL
TL
RESPONDA LAS PREGUNTAS 2, 3 Y 4 DE ACUERDO CON
LA SIGUINTE INFORMACIN
Don Juan desea medir el permetro de una extensin de tierra, pero decide
medirla con sus pies. La forma de medir consiste en dar pasos de tal
manera que la punta de un pie toque el taln del otro, as que parte del
punto A bordeando la extensin en el sentido 1, pero cuando llega al
punto B decide delegar a su hijo Carlitos de ocho aos para que contine
con su labor. Carlitos cuenta pasos hasta el punto de salida de padre (A)
Carlitos
Don Juan
A
B
sentido1
Sentido 2
En total don Juan dio 288 pasos y Carlitos 432 pasos
2. De la manera como se midi cada parte del camino, es posible obtener
una medida del permetro de dicha extensin?

A. Si, se suman los pasos de Juan con los de Carlitos

B. No, ya que ninguno recorri el permetro en su totalidad

C. Si, se establece la diferencia entre las medidas de los pies, ya que los pies de Don
Juan no miden lo mismo que los de su hijo

D. Si, pero como los tamaos de pies no son iguales, se debe encontrar la relacin
entre los tamaos y aplicarlos a las distancias recorridas

3. Don Juan sabe que 2 pasos suyos equivalen a 3 de Carlitos. Dado este
hecho podemos concluir que

A. La distancia recorrida por ambos es igual
B. La talla del pie de Carlitos es 2/3 de la talla de Don Juan
C. La talla del pie de Carlitos es 3/2 de la talla de Don Juan
D. La distancia recorrida por Carlitos es menor que la recorrida por Don Juan
4. Don Juan compra un terreno contiguo al suyo. Mide el permetro del nuevo
terreno con sus pies obteniendo la misma medida que el del anterior. Sobre
las reas de los terrenos se puede afirmar que

A. Los dos terrenos tiene la misma rea

B. El nuevo terreno puede tener un rea distinta a la del antiguo terreno

C. El permetro no es suficiente para concluir algo sobre las reas de los terrenos

D. Para comprar un terreno de mayor rea, este debe tener mayor permetro.
5. En una balanza se mantienen en equilibrio un vaso de agua (densidad
1g/cm
3
)y una pesa como muestra la figura A. Mediante un hilo sujeto al
brazo de la balanza se mantiene sumergida en el agua una esfera de metal
de densidad 2g/cm
3
y peso 5 N (figura B).
Figura A
Figura B
Para mantener en equilibrio hay que aadir en el otro plato una pesa de

A. 0
B. 2,5 N
C. 5 N
D. 10 N
E. 15 N
RESPONDA LAS PREGUNTAS 6, 7 y 8

A un tringulo equiltero de 75 cm. de permetro se le quitan tres tringulos
tambin equilteros de 5 cm. de lado como se muestra en la figura
6. El permetro de la zona sombreada puede ser calculada as

A. a 75 cm. le restamos el permetro de cada uno de los tringulos de 5 cm. de lado
B. a 75 cm. le restamos el permetro de uno de los tringulos de 5 cm. de lado
C. calculamos la medida de cada uno de los lados de la figura sombreada y luego
sumamos estos valores
D. A cada uno de los lados del tringulo ABC le restamos 10 cm. y luego lo
multiplicamos ese valor por 3
B
A
C
7. Es posible quitar tringulos equilteros de las esquinas del tringulo ABC,
que el polgono que se forma en su interior sea siempre de seis lados, slo
si el lado de cada uno de estos tringulos

A. Es mayor o igual que 0 pero menor que la mitad de la longitud del tringulo ABC
B. Es mayor que 0 pero menor o igual que la mitad de la longitud del tringulo ABC
C. Es mayor que 0 pero menor que la mitad de la longitud del tringulo ABC
D. Est entre 0 y la mitad de la longitud del lado del tringulo ABC
8. Suponga que la longitud de los lados de los tringulos, en las esquina del
tringulo ABC, es exactamente la mitad de la longitud del lado de dicho
tringulo, entonces es cierto afirmar que

A. El polgono interior es congruente con cualquiera de los tringulos de las esquinas
B. El permetro del polgono interior es la tercera parte del permetro del tringulo ABC
C. El polgono que se forma en el interior no altera el permetro del tringulo ABC
D. El rea del polgono interior es la tercera parte del rea del tringulo ABC

Las preguntas 9, 10 y 11 se refieren a la siguiente informacin
Dos pelotas macizas, una de caucho (1) y otra de hierro (2), que tienen la misma
masa, se dejan caer simultneamente desde una misma altura H
0
. La pelota de
caucho rebota hasta una altura H
1
, inferior en un 10% a la altura a la cual se dejo
caer. La pelota de hierro rebota hasta una altura H
2
, 10 veces menor que la que
alcanz la de caucho.

9. La relacin entre las velocidades de la pelota de caucho y de la pelota de
hierro v
1
/v
2
al llegar al piso es

A. B. C. D.
0,9 1,1 10 1

10. La relacin entre el peso de la pelota de caucho P
1
y el de la pelota de
hierro P
2
es
0 , 9 0 , 10 1 , 1 0 , 1
. . . .
2
1
2
1
2
1
2
1
= = = =
P
P
P
P
P
P
P
P
D C B A
11.Si el volumen de la pelota de caucho es 27 veces el volumen de la pelota de
hierro la relacin de la densidad de la caucho d
1
a la densidad de hierro d
2
, es
9
27
1
9
1
27
. . . .
2
1
2
1
2
1
2
1
= = = =
d
d
d
d
d
d
d
d
D C B A
Las preguntas 12, 13 y 14 se refieren a la siguiente informacin
se tiene una caja de cartn de 25 cm. por 40 cm. por 60cm, en ella se van a
empacar cubos y cilindros de las siguientes dimensiones: cubos de 20 cm de arista
y cilindros de 30 cm. de dimetro y 20 cm. de alto.

El nmero de cubos que se pueden empacar en la caja es

A. B. C. D.
6 8 10 7

13. El nmero de cilindros que se puede empacar en la caja es

A. B. C. D.
2. 1 3 4

14.El mximo nmero de cubos y cilindros que se pueden empacar
simultneamente es

A.Un cilindro y un cubo
B.Tres cubos y un cilindro
C.Un cilindro y dos cubos
D.Dos cilindros y un cubo
Radio (r)
(cm.)
rea = 4r
2

(cm
2
)
Volumen V = 4r
3
/3
(cm
3
)
A/V
3/r

0.01 1.256x10
-3
4.188x10
-6
3.0 x 10
2
0.05 3.1416x10
-2
5.235x10
-4
6.0 x 10
1
0.1 1.256x10
-1
4.188x10
-3
3.0 x 10
1
0.5 3.141 5.235X10
-1
6 x 10
0
1 1.256 x 10
1
4.188 3 x 10
0
1.5 2.827 x 10
1
1.413x10
1
2 x 10
0
2 5.026 x 10
1
3.35 x 10
1
1.5 x 10
0
5 3.14 x 10
2
5.236 x 10
2
6x10
-1

En la siguiente tabla se muestra la variacin del rea y el volumen de una
esfera en funcin del radio r, al igual que la relacin de su rea y el
volumen.
Las preguntas 15, 16, 17 y 18 se refieren a la informacin suministrada
en la tabla mostrada en la diapositiva anterior
15. La relacin entre el rea y el volumen (A/V ) de una esfera de
radio (r) decrece, cuando r

A. Decrece.
B. Crece.
C. Se mantiene constante
D. 0 r 1

16. si se tienen dos esferas de diferentes materiales e igual volumen, se
puede afirmar que:
1. Tienen diferentes densidades
2. Tienen igual radio

De acuerdo a lo anterior

A. 1 y 2 son falsos
B. Slo 1 es verdadero
C. Slo 2 es verdadero
D. 1 y 2 son verdaderos
17. Dos esferas de masas m
1
y m
2
respectivamente, donde m
1

es igual m
2
, y el volumen (V
1
< V
2
).

Se puede concluir que


A. r
1
> r
2
B. r
1
< r
2
C. r
1
= r
2
D. r1 r
2


18. Una representacin de las esferas, segn la situacin planteada es el
que se muestra en
A. B. C. D.
r
1
r
2
r
2
r
1
r
2
r
1 r
1
r
2
FIN DE LA PRUEBA