Programación Anual Final 1

INICIAR SESIN
PROGRAMACIN
ANUAL
SALIR ENTRAR
La Programacin Curricular es
un proceso de previsin,
seleccin y organizacin de las
capacidades, conocimientos y
actitudes, acompaadas de
indicadores de logro, estrategias
metodolgicas y otros elementos
que buscan garantizar un trabajo
sistemtico en el aula para
generar experiencias de
aprendizaje y enseanza
pertinentes.
PROGRAMACI N CURRI CULAR
PROGRAMACIN DE
AULA
PROGRAMACIN ANUAL
PROGRAMACIN DE
UNIDADES DIDCTICAS
PROGRAMACIN DIARIA /
SESIONES DE
APRENDIZAJE
Es la organizacin de las unidades
didcticas que se ha previsto
desarrollar durante el ao escolar en
un grado o edad especfica.
Se concreta en un documento tcnico
pedaggico.
LA PROGRAMACI N ANUAL
Proyecto Curricular
Institucional

Programacin
Anual

PRIORIZACIN DE LA
DEMANDA EDUCATIVA
1. Problemtica y oportunidades
del contexto.
2. Temas transversales.
3. Demanda educativa
PROGRAMA CURRICULAR
DIVERSIFICADO POR REA
Caractersticas y necesidades de
los estudiantes del grado o edad
Condiciones de los espacios y
recursos pedaggicos
I NSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACI N
ANUAL
COMPETENCIAS
TEMAS TRANSVERSALES
UNIDADES DIDCTICAS
Elementos
1
2
3
ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACI N
ANUAL
TEMPORALIZACIN 3
EDUCACIN
INICIAL
EDUCACIN
PRIMARIA
EDUCACIN
SECUNDARIA
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO
CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y
VALORES
ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDCTICAS
PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES
DEL REA
PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIN
SUGERIR BIBLIOGRAFA BSICA
PROCESOS
1
2
3
4
5
6
PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACI N
ANUAL
DESARROLLA LAS
COMPETENCIAS DEL VI CICLO
DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VII
CICLO
Las competencias para la programacin anual se toman del
Diseo Curricular Diversificado
1er. GRADO 2do. GRADO 3er. GRADO 4to. GRADO 5to. GRADO
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO
REA DE MATEMATICA
PCI
COMPETENCIAS: REA MATEMATICA
VI CICLO VII CICLO
COMPETENCIAS
DEL
VI CICLO
COMPETENCIAS
DEL
VII CICLO
1. CONSI GNAR LAS COMPETENCI AS DEL CI CLO
COMPETENCIAS
VI CICLO VII CICLO
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta
y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando
lenguaje matemtico
Resuelve problemas de programacin lineal y
funciones; argumenta y comunica los procesos de
solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos
geomtricos; argumenta y comunica
los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje
matemtico.
Resuelve problemas que requieren de razones
trigonomtricas, superficies
de revolucin y elementos de Geometra Analtica;
argumenta y comunica
los procesos de solucin y resultados utilizando
lenguaje matemtico
Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos
estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos
de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico
Resuelve problemas de traduccin simple y compleja
que requieren el clculo de probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y comunica los procesos de
solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO AREA DE MATEMATICA PCI
PROGRAMACI N ANUAL
II. COMPETENCIAS
I. INFORMACIN GENERAL.

1. Institucin Educativa : ..
2. rea : Matemtica
3. Grado : 1ro.
4. Horas Semanales : 6 Horas semanales
5. Profesor :
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de
solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico
Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica
los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos;
argumenta y comunica los procesos
de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico
TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDAS EDUCATIVAS P.C.I.
2. CONSI GNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES
PROBLEMAS /
OPORTUNIDADES
CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS TEMA TRANSVERSAL
DEMANDA EDUCATIVA
CONOCIMIENTOS VALORES.
P
R
O
B
L
E
M
A
S

D
E
L

C
O
N
T
E
X
T
O

Los jvenes tienen dificultades
para conseguir trabajo
- Desconocimiento de las
oportunidades empleo que generan
los recursos naturales y culturales
de la regin comunidad.
- No han desarrollado capacidades
emprendedoras para generar su
autoempleo.
Educacin para la cultura
productiva y emprendedora.
- Actividades productivas de Llamelln y la
regin: artesana textil, tallados en madera,
tallados en piedra, etc.
- El comercio en Llamelln.
- Ferias agropecuarias.
- Planes de negocios.
- Mercado Laboral en el entorno regional y
local.
- Laboriosidad.
- Responsabilidad
Alto nivel de contaminacin
ambiental
- Falta de tecnificacin de la
agricultura.
- Contaminacin del agua y el aire por
las operaciones mineras sin
responsabilidad social.
- Uso indiscriminado de abonos
qumicos sintticos.
Educacin para la gestin de
riesgos y la conciencia
ambiental.
- La contaminacin ambiental.
- Uso racional del agua
- Tcnicas de riego por aspersin, goteo, etc
- Fertilizacin natural de suelos.
- Tcnicas de produccin agrcola.
- Responsabilidad.
Respeto.
Bajo nivel de calidad de vida de
los pobladores.
- Malos habilitos alimenticios.
- Inadecuado saneamiento bsico y
ambiental.
- Jvenes y nios bajos niveles
nutricionales.
- Uso inadecuado del tiempo libre.
- Desconocimiento de la riqueza
proteica de los alimentos nativos.
Educacin para la salud y
calidad de vida
- Alimentacin y nutricin.
- Hbitos alimenticios.
- Hbitos de higiene.
- Uso adecuado del tiempo libre.
- Alimentos nativos (valores proteicos)
- Medicina tradicional.
- Responsabilidad.
- Respeto
- Solidaridad
Los jvenes no valoran los
aportes de otras culturas
- Desconocimiento de la influencia de
otras culturas en el desarrollo local.
- Presencia de prejuicios respecto a
la valoracin de otras culturas.
Educacin para la identidad
local y regional.
- Aspectos histricos y geogrficos de las
provincias aledaas a Llamelln.
- Tradiciones y costumbres de los inmigrantes
de Llamelln.
- Actividades productivas de los inmigrantes
de Llamelln.
- Festividades, costumbres y faenas de los
pobladores de la regin Ancash.
- Chacas: ejemplo de emprendimiento.
- Responsabilidad.
- Respeto.
Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL

II. COMPETENCIAS
1. Institucin Educativa : ------------------------------------------------------
2. rea : MATEMATICA
3. Grado : 1ro.
5. Profesor : ----------------------------------------------------------
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y
resultados utilizando lenguaje matemtico
Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica
los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y
comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

III. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 1 Educacin para la cultura productiva y emprendedora
Tema Transversal N 2 Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Tema Transversal N 3 Educacin para la salud y calidad de vida
Tema Transversal N 4 Educacin para la identidad local y regional.
PROGRAMACI N ANUAL
PROGRAMACIN ANUAL
UNIDAD
DIDCTICA 1
UNIDAD
DIDCTICA n
La unidad didctica
es la unidad bsica
de programacin que
organiza las
capacidades,
conocimientos y
actitudes que se
desarrollarn en un
tiempo determinado
La programacin curricular anual contiene en su interior varias
unidades didcticas
UNIDAD
DIDCTICA 2
3. ORGANI ZAR LA UNI DAD DI DCTI CA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
MDULO DE
APRENDIZAJE
Las capacidades y
conocimientos se
organizan en torno a un
tema eje que los articula
segn su naturaleza
Participacin indistinta de
los estudiantes.
Desarrolla aprendizajes
propios del rea o en
articulacin con otras
reas.
Las capacidades y conocimientos
se organizan segn los
procedimientos del proyecto
Surge de una necesidad, inters o
problema del aula.
Participacin de los estudiantes en
la programacin y toma de
decisiones.
Tiene como resultado un producto
o servicio concreto.
Desarrolla aprendizajes propios
del rea o en articulacin con otras
reas.
Desarrolla conocimientos
especficos de un rea.
Es de corta duracin.
Puede formar parte de una
unidad de aprendizaje o
proyecto.
Se desarrolla como pre
requisito o fortalecimiento
del desarrollo de las
capacidades.
TI POS DE UNI DADES DI DCTI CAS
EJ EMPLO:
ORGANI ZACI N DE
UNI DADES DI DACTI CAS
EJ EMPLO:
ORGANI ZACI N DE
UNI DADES DI DCTI CAS
DETERMINAR EL ORGANIZADOR
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES EN FUNCIN DE LA UNIDAD GENERADA
SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS EN FUNCIN DE LA UNIDAD GENERADA
TIPO DE
ORGANIZADOR
EJEMPLO DE
ORGANIZADOR
UNIDAD DIDCTICA
GENERADA
TEMA
TRANSVERSAL
Educacin para la
identidad regional
Construimos peridicos
murales sobre las tradiciones
de Llamelln (comunicacin)
CALENDARIO
COMUNAL
Inicio de la siembra Producimos un noticiero
radial sobre las actividades
productivas de Llamelln
(comunicacin)
CONOCIMIENTO
ARTICULADOR
Ecosistemas Cuidemos nuestro
ecosistema de Llamelln.
PROYECTO
PRODUCTIVO
Proyectos bsicos
que se elaboran en
un puesto de trabajo
Cultivamos zanahorias.
PROCESOS PARA ORGANI ZAR LAS UNI DADES DI DCTI CAS
1
2
3
4
CUANDO EL ORGANI ZADOR ES UN CONOCI MI ENTO ART CULADOR
P.C.I.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES.
Comprensin de informacin
Analiza informacin sobre la materia, los seres vivos y los ecosistemas.
Analiza informacin sobre los ecosistemas.
Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el
equilibrio ecolgico..
Organiza informacin sobre tipos de ecosistema.
Indagacin y experimentacin

Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema..
Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos
propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema
Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema.
Investiga sobre los factores de contaminacin de su entorno y la alteracin de su
ecosistema.
Evala la importancia del agua en su ecosistema.
Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural. .
PROCEDIMIENTOS
SUGERIDOS
IDENTIFICAR ACTIVIDADES Y CONOCIMIENTOS
QUE SE SARROLARAN EN EL GRADO
Cuidemos nuestro ecosistema
ORGANIZAR LAS CAPACIDADES
,CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES A DESARROLLAR

AMBIENTALES.
Cuidemos nuestro
ecosistema.

SELECCIONAR ESTRATEGAS PARA LA
INDAGACION Y EXPERIMENTACION DE LOS
ECOSISTEMAS.
CIENCIA,TECNOLOGA Y AMBIENTE
1
2
3
OBSERVA
SELECIONARON
P.C.I.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES.
COMPRENSION DE INFORMACIN:
. Analiza informacin sobre la materia, los seres vivos y los ecosistemas.
Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el
Organiza informacin sobre tipos de ecosistema
INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN:
Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema..
Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos
propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema
Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema.
Investiga sobre los factores de contaminacin de su entorno y la alteracin de su
ecosistema.
Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural. .

Ciencia,Tecnologa y Ambiente
C1
C2
C3
I1
I2
I3
UNIDAD N 1
UNIDAD N 2
C1
C2
I2
I3
C1
C2
C3
I1
I2
I3
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES ADESARROLLAR EN LA UNIDAD
4
CUANDO EL ORGANI ZADOR ES UN CONOCI MI ENTO ART CULADOR
UNIDAD
DIDCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
PERIODOS
I II III iv
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Nro. 1
CUIDEMOS
NUESTRO
ECOSISTEMA

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
Analiza informacin sobre la materia, los seres vivos y los
ecosistemas.
Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la
conservacin de energa y el equilibrio ecolgico..
Organiza informacin sobre tipos de ecosistema.

COMUNICACIN MATEMATICA:
Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su
ecosistema..
Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet,
experiencias y experimentos propios y de otros sobre los
componentes de un ecosistema
Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y
ecosistema.
Investiga sobre los factores de contaminacin de su
entorno y la alteracin de su ecosistema.
Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural.

G1
G2
E2
E3
CUANDO EL ORGANI ZADOR ES UN PROYECTO PRODUCTI VO
IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
CONOCIMIENTOS
MUNDO FISICO,TECNOLOGA Y AMBIENTE
Ciencia
Proyectos de investigacin..
Fuentes de energa.

MUNDO VIVIENTE,TECNOLOGA Y AMBIENTE.
Ecosistema.
Organizacin del ecosistema.
Relaciones en el ecosistema.
Equilibrio del ecosistema.
Ecosistema de Llamelln.
SALUD INTEGRAL,TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Equilibrio ecologico.
Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad.
Efectos de radiaciones solares en la salud.
P.C.I.
CIENCIA,TECNOLOGA Y AMBIENTE
PROYECTO N1
COMPRENSION DE
INFORMACIN
Organiza informacin el equilibrio
ecolgico..
Organiza informacin sobre tipos de
ecosistema
Analiza informacin sobre los
ecosistemas.
INDAGACION Y
EXPERIMENTACIN:
Analiza y explica la diversidad de los
seres vivos de su ecosistema.
Busca informacin en diversas
fuentes sobre los componentes de un
ecosistema
Establece relaciones entre individuo,
poblacin, comunidad y ecosistema.
Investiga sobre los factores de
contaminacin de su entorno y la
alteracin de su ecosistema.
Evala la importancia del agua en
su ecosistema.
Investiga sobre la fauna y flora de su
ecosistema natural

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
21
22
21
22
1
2
6
7
8
SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS QUE
PERMITE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES
5
UNIDAD
DIDACTICA
PERIODOS
I II III IV
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Nro. 1
CUIDEMOS
NUESTRO
ECOSISTEMA

COMPRENSIN DE
INFORMACIN:
Organiza informacin el
Organiza informacin
sobre tipos de ecosistema
Analiza informacin sobre
los ecosistemas.
INDAGACIN Y
EXPERIMENTACIN:
Analiza y explica la
diversidad de los seres
vivos de su ecosistema.
Busca informacin en
diversas fuentes sobre los
componentes de un
ecosistema
Establece relaciones entre
individuo, poblacin,
comunidad y ecosistema.
Investiga sobre los
factores de
contaminacin de su
entorno y la alteracin de
su ecosistema.
Evala la importancia del
agua en su ecosistema.
Investiga sobre la fauna y
flora de su ecosistema
natural
MUNDO FISICO,TECNOLOGA Y AMBIENTE
Ciencia
Proyectos de investigacin..
Fuentes de energa.

MUNDO VIVIENTE,TECNOLOGA Y AMBIENTE.
Ecosistema.
Organizacin del ecosistema.
Relaciones en el ecosistema.
Equilibrio del ecosistema.
Ecosistema de Llamelln.
SALUD INTEGRAL,TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Equilibrio ecologico.
Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales en
la sociedad.
Efectos de vradiaciones solares en la salud.

1
2
6
7
8
11
12
C1
C2
I2
I3
TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD
RELACION CON OTRAS
REAS
TIEMPO
PERIODOS
I II III iV
EL MUNDO DE LA MATERIA Y ENERGA
CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA

INVESTIGEMOS EL UNIVERSO

El MUNDO DE LOS SERES VIVOS

ECOSISTEMAS DEL MUNDO

LA TECNOLOGA Y LA SALUD

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.
Las actitudes referidas a las normas (comportamiento) se seleccionan del panel de valores y
actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
P.C.I.
PRI ORI ZAR LAS ACTI TUDES DE COMPORTAMI ENTO
RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD
Llega a la hora indicada. Cuida el patrimonio
institucional
Ayuda a sus compaeros Se esfuerza por conseguir el
logro
Practica hbitos de higiene en
su presentacin personal.
Cuida la propiedad ajena Se desprende se sus
materiales escolares para
apoyar a los que no tienen
Persiste a pesar de los errores
Permanece en la institucin
educativa.
Es corts en su trato Comparte con sus
compaeros sus
conocimientos, experiencias y
materiales
Hace ms de lo que se le pide
Cumple las normas de
seguridad.
Mantiene el orden en clase Colabora con instituciones de
ayuda social a la comunidad
Lidera y organiza el equipo
Participa en las actividades
que programa la IIEE
Respeta la diversidad cultural Muestra disposicin
cooperativa y democrtica
Muestra entusiasmo y
dedicacin al trabajar
Contribuye con la
conservacin de orden e
higiene del aula

Cumple acuerdos y normas
de convivencia
Promueve actividades en
beneficio del grupo
Es perseverante en la
ejecucin de las tareas de su
proyecto
Se esfuerza por mejorar su
proyecto
PRI ORI ZAR LA ACTI TUD ANTE EL AREA
ACTITUD ANTE EL REA.
LA ACTITUD ANTE EL REA SE ENCUENTRA EN LOS DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
P.C.I.
ACTITUDES.
Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Demuestra curiosidad en la prctica de campo.
Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa.
Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente.
Valora los aprendizaje desarrollados en el rea como parte de su proceso formativa.
Valora la biodiversidad existente en el pas.

TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACION CON OTRAS REAS
TIEMPO

PERIODOS
I II
II
I
i
V
EL MUNDO DE LA MATERIA Y
ENERGA
CUIDEMOS NUESTRO
ECOSISTEMA





ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS ACTITUDES ANTE EL REA
Cuida el patrimonio institucional
Es cortes en su trato.
Contribuye con el orden y la higiene en el aula.
Llega a la hora indicada.
Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

Valora la biodiversidad existente en el pas
ESTRATEGIAS.
Mtodo de Indagacin * Mtodo demostrativo.
* Mtodos activos. * Estudio dirigido.
* Tcnicas grupales. * Lluvia de ideas.
Dinmicas motivacionales. * Estudio dirigido.
RECURSOS EDUCATIVOS
Kit de microscopa.
Fascculos.
Textos escolares.
Laboratorio
.
Las estrategias
sern diversas,
estas se aplicarn
oportunamente de
acuerdo a la naturaleza
de las actividades.
Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica
del PEI y las orientaciones metodolgicas del PCI.
4. PROPONER LAS ESTRATEGI AS METODOLOGI CAS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
1. La evaluacin ser permanente e
integral.
2. La evaluacin se realizar
considerando los siguientes
criterios
Gestin de procesos.
Ejecucin de procesos.
Comprensin y aplicacin de
tecnologas.
Actitud ante el rea.
3. La evaluacin de los criterios se
realizar mediante indicadores de
evaluacin.
Las orientaciones para
el proceso de
evaluacin
guardan coherencia
con el DCN,
la propuesta
pedaggica del PEI
y las orientaciones
metodolgicas del PCI.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
5. PROPONER LAS ORI ENTACI ONES PARA LA
EVALUACI N
EJ EMPLO:
ORGANI ZACI N DE
EJ EMPLO:
PROGRAMACI N ANUAL
PROGRAMACI N ANUAL
II. COMPETENCIAS
1. Institucin Educativa : Antonio Raymondi Llamelln
2. rea : Ciencia,Tecnologa y Ambiente
3. Grado : 1ro.
5. Profesor : Homer Melgarejo Obregn y Dany Miguel Agurto Ramirez
Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos
procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin en relacin con la tecnologa y la
experimentacin en relacin con la tecnologa y el ambiente
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en
armona con la naturaleza.
Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico
y creativo

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio eclgico, los estilos de vida saludable; as como las
implicancias del desarrollo tecnolgico y de consumo responsable.

III. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 1 Educacin para la cultura productiva y emprendedora
Tema Transversal N 2 Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Tema Transversal N 3 Educacin para la salud y calidad de vida
Tema Transversal N 4 Educacin para la identidad local y regional.
TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACION CON OTRAS REAS
TIEMPO

PERIODOS
I II
II
I
i
V
EL MUNDO DE LA MATERIA Y
ENERGA
CUIDEMOS NUESTRO
ECOSISTEMA





ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS ACTITUDES ANTE EL REA
Cuida el patrimonio institucional
Es cortes en su trato.
Contribuye con el orden y la higiene en el aula.
Llega a la hora indicada.
Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

Valora la biodiversidad existente en el pas
o Kit de microscopa.
o Laboratorio.
o Fascculos.
o Materiales para los proyectos.
o Papelgrafos.
o Plumones de papel.
o Cinta maskintape
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODOS Y TCNICAS.
o Mtodo de proyectos.
o Mtodo demostrativo.
o Estudio dirigido.
o Tcnicas grupales.
o Dinmicas
MEDIOS Y MATERIALES.
La evaluacin ser permanente e integral.
La evaluacin se realizar considerando los siguientes criterios de evaluacin:
Comprensin de informacin.
Indagacin y experimentacin.
Actitud ante el rea.
Por cada criterio se formularn indicadores de evaluacin a partir de las capacidades del grado.
La evaluacin se planifica mediante una matriz de evaluacin en cada unidad didctica y por
cada criterio de evaluacin.
BIBLIOGRAFA
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
AULA
POLIDOCENTE
COMPLETO
AULA
UNIDOCENTE
MULTIGRADO
AULA
POLIDOCENTE
MULTIGRADO
Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)
Programacin anual

MESES

PROBLEMAS

TEMA
TRANSVERSAL
CALENDARIO
DE LA
COMUNIDAD
TEMA EJE
O TTULO
DE LA UNIDAD
MARZO Aulas desorganizadas y
antipedaggicas.
Fortaleza: Ambientes
naturales propicios para el
aprendizaje
Educacin para la
convivencia , la
paz y la ciudadana
Cosecha de papas
y choclos.

Da Internacional
de la mujer
Mejoramos
nuestra convivencia
en el aula
valorndonos como
personas
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO..
.
Contaminacin y
destruccin del patrimonio
natural y cultural.
Educacin
ambiental
Educacin para la
convivencia
Fiestas por el
aniversario Patrio

Celebremos un
ao ms de nuestra
Independencia
Ejemplo de matriz para la determinacin de temas ejes o ttulo de unidades
Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o las
unidades previstas, as como las reas curriculares y sus
correspondientes capacidades. En el caso de escuelas
unidocente y polidocente multigrado se incluye, adems,
columnas correspondientes a los grados o ciclos que
coexisten en el aula.
DCN EBR 2009, p 306
MES MARZO ABRIL MAYO
Ttulo de la unidad Ttulo de la unidad Ttulo de la unidad
COMUNICACIN 1.1, 2.1, 3.1 1.2, 2.2, 3.2 1.2, 2.1, 3.3
MATEMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE

Ejemplo de matriz de programacin anual de aula Polidocente completo.
Programacin anual
MES MARZO ABRIL MAYO
Cuidemos el medio
ambiente para vivir mejor
Aprendamos sobre las
costumbres de nuestra
comunidad, para construir
nuestra identidad.
Conozco el pasado de mi
comunidad para construir un
presente y futuro mejor.
CICLOS III IV V III IV V III IV V
COMUNICACIN
1.1
2.1
3.1
1.1
2.1
3.1
1.1
2.1
3.1
1.2,
2.2
3.2
1.3
2.2
3.2
1.3
2.3
3.2
1.2,
2.1
3.3
1.3
2.3
3.3
1.5
2.4
3.3
MATEMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
ARTE
EDUCACIN FISICA
Ejemplo de matriz para la programacin anual
Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)
TTULO DE
UNIDAD

REAS
Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307
Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)
Un mismo ttulo de
unidad para todos
los ciclos.
Capacidades (incluyen
conocimientos y
actitudes) por rea de
manera secuenciada
para los tres ciclos.
Ciclos a cargo del docente
Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307
Ejemplo de matriz para la programacin anual
MUCHAS GRACIAS

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