Las Instituciones Educativas

y
El Contrato Histrico
Introduccin
La complejidad de la gestin educativa se
encuentra en el centro de tres campos de
actividades necesariamente articulados e
intersectados.



Estos tres Campos son
Campo Poltico.
Campo Administrativo.
Campo Profesional.

Un momento clave en la
historia de las instituciones
educativas:
Los Contratos Fundacionales


Las Instituciones son construcciones que
resultan del parcelamiento del terreno
social
Se destacan dos cuestiones
En primer lugar se entiende que las
instituciones educativas surge como una
asignacin de sentido dada desde lo social.
La segunda cuestin remiten a un primer
contrato o contrato fundacional.








Cada institucin se construye a partir
de lo que puede llamarse un Primer
Contrato o Contrato Fundacional







En el contrato fundacional se
especifica el mandato del que cada
institucin es portadora








El papel de Estado es garantizar la
ejecucin del mandato, asegurndose
que las instituciones cumplan el
contrato original, en sus aspectos
sustantivos.



El contenido del Contrato Fundacional
entre la sociedad y la escuela requera
una institucin que:

Transmitir valores y creencias
Transmitiera los saberes
Creara condiciones para la produccin de
otros saberes


El lugar del Currculum en
el Contrato entre
La Escuela y La Sociedad
Tres lgicas diferentes
Lgica Cvica
Lgica Econmica
Lgica Domestica








Cada escuela tiene la posibilidad de
construirse como una escuela cerrada o
abierta, conservadora o innovadora
La escuela desde su organizacin
estuvo atravesada por un Contrato
Paradjico

La escuela es una institucin
atravesada por dos tendencias
Una Reproductivista, Conservadora
Una Tendencia Innovadora,
Transformadora

Currculum Prescripto
Asume una importante responsabilidad, en la medida en
que permitir la formacin y explicitacin de los contratos
que articulan el quehacer educativo y que son modos de
traducir, y de resignificar con precisiones el contrato
original entre la sociedad y las instituciones escolares
(Frigerio, 1990)
Organizador Institucional
El sistema educativo tiene una potencial y por
supuesto siempre relativa, capacidad de
socializar y distribuir saberes con diferentes
grados de autonoma del mandato social.
Esta potencialidad se hace acto a travs del
desarrollo curricular, de las prcticas
pedaggicas de los docentes, de la
educacin de la propuesta editorial y de los
distintos materiales y recursos didcticos.
Condiciones Necesarias son:

Reglas de convivencias.
Acuerdos sobre estilos, grados y estilos de la
participacin.
Distribucin de responsabilidades.
Concertaciones acerca de la divisin de
tareas y perfiles de los roles institucionales
Distribucin y asignacin de tiempos y
espacios.







Los Contratos encadenados y
derivados del contrato entre el sistema
educativo y la sociedad sern el
encuadre y el marco del Contrato
Pedaggico-Didctico.
Pueden haber riesgos que conllevan
ciertas formulaciones
Un currculum que proponga diferenciaciones
muy drsticas entre los saberes que recibe
cada grupo de la sociedad. O porque los
concentra slo en los niveles mas altos del
sistema, refuerza y legitima las diferencias
socio-culturales que existen de antemano en
el seno de sociedad










La importancia del currculum est
relacionada con el hecho de que, en las
sociedades modernas, los saberes y los
diplomas que acreditan su posesin,
permiten ocupar legtimamente
determinadas posiciones laborales y
sociales.
Ruptura contractual
La escuela rompe con
el contrato si no
transmite los saberes
que el desarrollo
cientfico y tecnolgico
indican como
adecuados
El Estado encuentra
inconvenientes para
sostener el contrato .
Ha dejado de cumplir
con muchas de sus
obligaciones
Desatencin econmica
a las instituciones y a
los docentes.
Presin sobre las
instituciones para que
estas se hagan cargo
de lo que no les
corresponden.