En el universo todos los seres existen y

viven unos por los otros, con los otros, en

los otros y para los otros. Nadie est fuera
de esta relacin incluyente
LEONARDO BOFF.2002
Es necesario desarrollar una pedagoga de
la pregunta. Siempre estamos escuchando
una pedagoga de la respuesta. Los
profesores contestan a preguntas que los
alumnos no han hecho
PAULO FREIRE
Sita el aprendizaje para significar
y modificar la realidad
MA. ALEJANDRA DAZ ROSALES Y
JUAN LUIS HERNNDEZ AVENDAO.2013

La realidad no descansa, nos sorprende, nos
provoca, nos inquieta. Nos invita cada
momento a aprender con ella, desde ella y
para ella; slo as podemos re-escribirla
MA. ALEJANDRA DAZ ROSALES
Es un tipo de aprendizaje basado, o propiciado por, una situacin especfica; ms
que por teoras; donde los estmulos ambientales producen conocimiento. Por ello,
la metodologa bsica es la resolucin de problemas; y, la utilizacin de
tecnologas que permiten a los estudiantes aplicar teoras a situaciones cotidianas,
o el ejercicio de actividades en programas que semejan escenarios reales. Sus
beneficios no se reducen a los aprendizajes en aulas; sino que se adapta para el
trabajo en grupos sin organizacin social previa, como el caso de los denominados
aprendizajes virtuales.

El aprendizaje situado refleja la importancia que est adquiriendo la dimensin
social en la construccin del conocimiento, as como el valor de los saberes
significativos.
El concepto de aprendizaje situado de acuerdo con Lave y Wenger se ha aplicado
al problema especfico de la transicin a la vida activa en proyectos de
investigacin; se ha profundizado en el concepto y cmo ha evolucionado ste
hacia el modelo de comunidades de aprendizaje centradas en la prctica (learning
communities centred on practice o LCCP).

En los niveles de formacin superior este concepto servir de base para identificar
indicadores de calidad que van ms all de la cuantificacin de la intermediacin
laboral, e incorporan una aproximacin holstica de la formacin orientada al
desarrollo personal y a una educacin con carcter emancipador. Muestra cmo la
nocin de aprendizaje situado en LCCP supone un cambio de perspectiva en la
poltica, planificacin y prctica educativas que conduce a una mejor insercin
socio-laboral.
El paradigma de la cognicin situada o aprendizaje situado representa una de las
tendencias actuales ms representativas y promisorias de la teora y la actividad
sociocultural. Toma como punto de referencia los escritos de Lev Vygotsky y de
autores como Leontiev y Luria y ms recientemente, los trabajos de Rogoff (1993),
Lave (1997), Bereiter (1997), Engestrm y Cole (1997), Wenger (2001), por citar
slo algunos de los ms conocidos en el mbito educativo. De acuerdo con
Hendricks (2001), la cognicin situada asume diferentes formas y nombres,
directamente vinculados con conceptos como aprendizaje situado, participacin
perifrica legtima, aprendizaje cognitivo (cognitive apprenticeship) o aprendizaje
artesanal.

Por su parte, Hendricks (2001) propone que desde una visin situada, los
educandos deberan aprender involucrndose en el mismo tipo de actividades que
enfrentan los expertos en diferentes campos del conocimiento.

Los tericos de la cognicin situada parten de la premisa de que el conocimiento es
situado, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se
desarrolla y utiliza.
POSIBILIDADES DE APLICACIN DEL APRENDIZAJE SITUADO



Enfoque de proyectos

Estudio de casos

Formacin prctica in situ

Participacin tutelada en investigacin

Aprender sirviendo

Aprendizaje colaborativo y recproco

Evaluacin autntica
El mundo que nos toc vivir nos
grita que requiere una educacin
desde la vida y para la vida, en dos
palabras:
Aprendizaje Situado
Hernndez, J. L. y Daz, M. A. (2013)
Si queremos hablar de educacin
necesitamos hablar primero de la
realidad
Hernndez, J. L. y Daz, M. A. (2013)
EL METODO DEL APRENDIZAJ E SITUADO:

1) PARTIR DE LA REALIDAD

2) ANALIZAR Y REFLEXIONAR

3) RESOLVER EN COMN

4)COMUNICAR Y TRANSFERIR LA EXPERIENCIA DE APRENDER



REFERENCIAS CONSULTADAS:
1) Revista Electrnica de Investigacin Educativa. Vol. 5, No. 2, 2003. Cognicin situada y estrategias para el aprendizaje
significativo. Frida Daz Barriga Arceo.
2) Ponencia: Frida Daz Barriga. Modelos de Enseanza situada. 8 Coloquio Universidad La Salle Benavente. Mayo 2012.
3) Hernndez, J. L. y Daz, M. A. (2013). Aprendizaje Situado. Transformar la Realidad Educando. 2 reimpresin de la 1
edicin. Mxico: Grupo Grfico Editorial.