FIAG - ESGE

Tema: capacidades de interaccin cultural y dominio

situacional
Integrantes:
Jos Luis Aguilar flores
lvaro Ortiz
Profesora: Elena
Curso: redaccin y comunicacin
Tacna-Peru
2014
Capacidad:
Se denomina capacidad a la aptitud (en
el caso humano) o a los recursos (en el
caso de las mquinas) que posee un
sujeto o aparato que le permite entonces
desempear determinadas
tareas, acciones o actividades. Sin
embargo, es necesario diferenciar que
tipos de capacidades pueden poseer
distintos entes, porque evidentemente
no es lo mismo hablar de capacidades
intelectuales en el ser humano que de
capacidades de almacenamiento en el
caso de mquinas.
Interaccin:
La interaccin es una accin
recproca entre dos o ms objetos,
sustancias, personas o agentes.
La capacidad de interaccin puede
considerarse como un aspecto de la
inteligencia de la computadora enfocada a
la motivacin y estmulo en la conduccin
y comunicacin del usuario, es lo que la
ciencia trata de desarrollar da con da, en
nuestra temtica no por el hecho de
tratarse de una mquina sino por su
aplicabilidad en actividades concretas y
complejas como la instruccin y la
enseanza. Por esto, "Al reconocer este
requisito, los cientficos de la computacin
han recurrido a los psiclogos y a sus
modelos de la mente humana con la
esperanza de hallar principios que se
puedan aplicar a la construccin de
mquinas y programas ms flexibles."
Capacidad de interaccin
La interaccin cultural
La interaccin cultural se da principalmente por el intercambio
de experiencias segn el grupo al que pertenece. sin
experiencias comunes no hay comunicacin. (kapln, 1998)

Antes de intentar comunicar un hecho o un a idea el comunicador tiene, pues, que conocer cual es
la experiencia previa de la poblacin destinataria en relacin con esa materia o ese hecho. Partir
siempre de situaciones que sean conocidas y experimentadas por ella. No solo debemos
esforzarnos por hablar en el mismo lenguaje de nuestros destinatarios, sino tambin por encontrar
que elementos de su mbito experencial puede servir de punto de partida, imagen generadora para
entablar la comunicacin, de modo que ellos puedan asociar el nuevo conocimiento con situaciones
y percepciones que ya han experimentado y vivido.

Capacidad para el intercambio de experiencias
Segn kapln, 1998
La experiencia cotidiana
Se forma no solo cognitivamente, sino en conexin con
actividades afectivas, intenciones e intervenciones practicas en
el mundo objetivo.
Las necesidades y las actitudes afectivas, las valoraciones y
acciones constituyen un horizonte de intereses naturales.
Segn Habermas(1996):
En su teora la accin comunicativa. Es interesante la forma como llama la atencin no solo
sobre la naturaleza integral de dicha experiencia, que cubre lo cognitivo como lo afectivo,
sino sobre la importancia de su carcter compartido e intersubjetivo expresable en sistemas
simblicos:
Esa experiencia intersubjetivamente Comunalizada se expresa
en el sistema simblico el lenguaje natural, en el cual el sujeto lo
tiene que saber como tradicin cultural.
La experiencia cotidiana no es asunto privado: es parte del
mundo compartido intersubjetivamente.
Segn Schramm(1996):
Propone marco de referencia:
Los signos pueden tener solamente el significado que la
experiencia del individuo le permita leer en ellos.
para la interpretacin de un mensaje
Se puede elaborar un mensaje mediante los signos que
conocemos y le podemos dar a esos signos el significado que
conocemos
Experiencias y significados previos


Ejemplo de ello es el caso del aterrizaje de un avin en tierras donde
la comunidad no conocan este tipo de aparatos. Ellos lo asimilan
como un pjaro gigante metlico

Campos de experiencias
Segn van Dijk(1980).
El cdigo lingstico o verbal que cada uno de nosotros maneja, representa el
conjunto de experiencias que de uno u otro modo hemos conocido y cuyo nombre
hemos aprendido.
CON EL TERMINO CAMPOS DE EXPERIENCIAS NOS REFERIMOS AL
ACERVO DE CONOCIMIENTOS OPINIONES ACTITUDES, CULTURA,
IDEOLOGIA, CONDICION SOCIAL, CIRCUNSTANCIA PERSONALES, Y, EN
GENERAL EL CONJUNTO DE EXPERIENCIAS PROPIAS DEL EMISOR Y
RECEPTOR, LAS CUALES CONDIVONAN, DE ALGUNA MANERA, LOS
PROCESOS DE COMUNICACION
Por otro lado, como los cdigos en la comunicacin son producto de una
creacin cultura, estos se asocian necesariamente a los campos de experiencia
Segn kapln(1998):
Desempeo de roles:
La conciencia tanto por parte del emisor y
receptor del rol ocupado por cada cual
sistema socio-cultural.


Para van Dijk(1980) los roles son una de las
condiciones sociales que afectan la
produccin y comprensin de mensajes en el
desarrollo del discurso:...
Hay que saber qu registros conviene utilizar en
cada situacin, qu hay que decir, que temas son
apropiados. Cuales son el momento o momentos, el
lugar y los interlocutores adecuados, las rutinas
comunicativas, etc. As la competencia comunicativa
es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente
en las diversas situaciones que se nos presenta cada
da.

Segn Carlos Lomas (2001)
Dominio situacional
Ejemplos:
Si al entrar en un saln u oficina con cinco minutos de adelanto, el
encargado de este lugar dice vaya qu puntualidad!, se entiende que
esto es un elogio.
Pero, si la misma expresin es escuchada cuando una persona llega con
ms de 40 minutos de retraso, automticamente el significado de sta
cambia.
Para que el enunciado Cierre la puerta, por favor tenga sentido, es
necesario que haya ciertos requisitos contextuales que son parte de la
situacin de habla: que haya una puerta en el lugar donde ocurre el
dilogo, y que est abierta, entre otras cosas.


RELACIN HABLANTE-OYENTE
Esta relacin se establece como el nivel de cercana
interpersonal que poseen emisor y receptor y se
explica debido a que es algo poco entendido dentro
de los trminos de comunicacin.
Existen dos tipos de relacin que son:
Relacin Asimtrica: se refiere a un interlocutor en un cargo
de poder o autoridad quien habla con un subalterno. Puesto
que el subalterno no puede dirigirse al superior de forma
horizontal. Entre ambos el registro seria formal.
Relacin Simtrica: se refiere a un emisor y receptor para los
cuales es irrelevante tener una jerarqua entre ambos. Su
registro ser por lo general informal.