MODELO DE AUTO-

AVALIAÇÃO
DAS BIBLIOTECAS
ESCOLARES
WORKSHOP FORMATIVO

Maria do Céu Santos Afonso

Novembro de 2009
O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca
Escolar
Público-
Alvo:
Conselho Pedagógico da Escola Secundária
Emídio Garcia

« Integrar o processo de auto-avaliação da BE no

contexto da escola e envolver os diferentes agentes
educativos requer, em 1º lugar, que o Modelo seja conhecido e
apreendido – o professor bibliotecário fará essa divulgação aos
órgãos de gestão e pedagógico.»

Texto da sessão 3, pmavdren2

O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca
Escolar
Introdução

• A biblioteca constitui um elemento essencial do

desenvolvimento do currículo escolar;

• A biblioteca deve ser encarada como um núcleo de

trabalho e de aprendizagem cuja finalidade é o sucesso
educativo;

• A biblioteca desenvolve nos alunos competências para a

aprendizagem ao longo da vida e estimula a imaginação,
permitindo-lhes tornarem-se cidadãos responsáveis.

•IFLA / UNESCO, 1999

O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar

O Papel da auto – avaliação

«A auto-avaliação implica a existência de um documento que

permita avaliar de forma clara, com o objectivo de melhoria,
o trabalho efectuado na BE inserido no funcionamento global
da Escola e reflectindo-se no sucesso educativo.

A avaliação não é um fim em si mesma. È um processo que

deve fornecer informação de qualidade, capaz de apoiar a
tomada de decisões

Numa época em que as tecnologias e as pressões

económicas acentuam a necessidade de fazer valer o papel
das BE, a avaliação permite validar o que fazemos, onde
estamos e até onde queremos ir.»
 O Modelo de Auto – Avaliação da Biblioteca
Escolar
As Bibliotecas escolares no contexto da
mudança
Biblioteca Escolar de Ontem Biblioteca Escolar do Séc. XXI
Espaço organizado com recursos Espaço de trabalho e de
ao acesso de informação e de aprendizagem ao serviço da
lazer: Escola:
Recursos Humanos Criação de um efectivo
Recursos documentais ambiente de aprendizagem
Recursos TIC Promoção de leitura
Defesa sem evidências Literacia de informação
TIC como ferramenta de
ensino / aprendizagem
Ligação em rede, acções,
evidências, gestão …
O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca
Escolar
Objectivos da Auto - Avaliação:

Conhecer o processo de auto-avaliação da BE;

 Perceber a necessidade do envolvimento da escola

no processo

Mostrar a estrutura e os conceitos implicados na

construção do modelo de auto – avaliação da BE;

Criar um clima de participação por parte da

comunidade educativa

Estimular para uma cultura de auto - avaliação

O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca
Escolar
Domínios a avaliar
A – Apoio ao Trabalho de
desenvolvimento colaboração entre a
curricular biblioteca e
professores tendo em
vista o sucesso dos
alunos
B – Leitura e literacia Desenvolvimento da
leitura e das literacias
C – Projectos, parcerias e Desenvolvimento de
actividades livres de actividades livres/extra-
abertura à comunidade curriculares ou de
enriquecimento curricular

D – Gestão da Biblioteca Serviços, condições

escolar humanas e materiais,
articulação da BE com a
escola; gestão da
 O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca
Escolar
Estruturação do modelo

Cada domínio inclui:

 Indicadores – apontam as zonas nucleares de

intervenção em cada domínio; permitem aplicar
elementos
 decríticos
Factores medição.de sucesso – exemplos de
situações, ocorrências e acções que orientam
para a recolha de evidências
Recolha de evidências – exemplos de instrumentos de recolha de dados
 Acções de melhoria – sugestões de acções a implementar.
O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Perfis de competências
Nível Descrição
4 A BE é bastante forte neste domínio. O
trabalho desenvolvido é de bastante
qualidade e com impacto bastante
positivo
3 A BE desenvolve um trabalho de qualidade
neste domínio mas ainda é possível
melhorar alguns aspectos
2 A BE começou a desenvolver trabalho
neste domínio, sendo necessário melhorar
o desempenho para que o seu impacto
seja mais efectivo
1 A BE desenvolve pouco ou nenhum
trabalho neste domínio, o seu impacto é
bastante reduzido sendo necessário
intervir com urgência
O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar

Aplicação do Modelo

Etapas do processo
 Escolha fundamentada de um domínio a avaliar (1 em cada ano)

 Divulgação da aplicação do modelo à comunidade escolar

 Calendarização do processo/selecção de instrumentos de recolha a utilizar
 Recolha de evidências e sua avaliação

 Análise dos dados recolhidos/acções de melhoria

 Divulgação dos resultados/comunicação no relatório final de Auto-Avaliaçã

O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Implementação do processo

 O ciclo de avaliação completa-se ao longo de

quatro anos (um domínio avaliado em cada ano).Cada
etapa compreende um ciclo:
 Identificação de um problema/desafio

 Recolha de evidências

 Análise da informação recolhida

 Elaboração de um plano de melhoria

 O Modelo de Auto – Avaliação da Biblioteca
Escolar
Intervenientes no processo Avaliativo
Auto – Avaliação, seguindo a
realidade de cada escola, faz
intervir todos os actores no Escolha fundamentada do
processo educativo: domínio avaliar; divulgação ;
recolha de evidências
Professor articulação; ajuste de práticas
Bibliotecário/Equipa da
Biblioteca Líder coadjuvante no processo;
Director da Escola/Órgãos trabalha com o Prof. Bib. e
de Gestão congrega vontades e acções na
escola; analisa e aprova
relatório
Colaboram nas respostas a
Professores, alunos, inquéritos, entrevistas, grelhas
funcionários, pais e e registos de observação
encarregados de educação Integra os resultados da auto-
avaliação da BE na avaliação
Comissão de auto-avaliação da interna e externa da escola
escola
 O Modelo de Auto-Avaliação da
Biblioteca Escolar
Impacto dos Resultados

 Estabelecer e coordenar linhas orientadoras

 Analisar rumos estratégicos possíveis
 Identificar oportunidades e constrangimentos
Definir fins e objectivos
 Diagnosticar áreas em que a BE pode adquirir vantagens
 Recolher informação e metodologias de controlo de
forma sistemática
O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar

A quem comunicar os
resultados?

 À equipa de avaliação interna e externa da escola

 Aos membros do Conselho Pedagógico
Ao Gabinete da RBE
 À Direcção da escola

 Através da Página da escola

 O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar

Integração dos resultados na auto – avaliação da escola

 Disponibilização dos dados da auto-avaliação da

Biblioteca Escolar à
equipa de avaliação interna da escola
 Integração dos dados do relatório de auto-avaliação
da Biblioteca
Escolar no relatório de auto-avaliação interna da
 Análise dos dados do relatório da auto-avaliação em Conselho Pedagógico
escola

 Divulgação dos dados dos resultados da avaliação ao Gabinete da RBE

Elaboração de um plano de melhoria

A avaliação externa da escola poderá avaliar o impacto da BE
Na escola, mencionando-a no relatório final de avaliação.
O Modelo de Auto – Avaliação da Biblioteca
Escolar
Conclusão

«A criação de um modelo para avaliação das Bibliotecas

Escolares permite dotar as escolas/bibliotecas de um quadro de
referência e de um instrumento que lhes permite a melhoria
continua de qualidade, a busca de uma perspectiva de inovação»
O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escola
Bibliografia

Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, Modelo de Auto

Avaliação das Bibliotecas Escolares, 2009

Texto de apoio da sessão

IFLA / Unesco - Manifesto da Biblioteca Escolar

Johnson, Doug (2005) “ Getting the most from Your School

Library Media Program”, Principal. Jan/Fev. 2005

McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school

self evaluation. Educational Review,56 (3), p. 287-2
Scoot, Elspeth (2002) “How good is your library resource centre?
An introduction to performance measurement”

Maria do Céu Santos Afonso