La produccin terica que existe alrededor de la enseanza de las ciencias

da cuenta de numerosas revisiones, anlisis, evaluaciones, reformas y

procesos de renovacin de las que sta ha sido objeto y que intentan lograr
que las nuevas generaciones puedan enfrentar, con sentido crtico y
creativo, los desafos del mundo del siglo XXI.
Sin embargo, a pesar de estos esfuerzos y voluntades, la visin
descontextualizada de la ciencia y la tecnologa permanece dominando las
estructuras curriculares; se requiere, entonces, de currculos que de
manera deliberada posibiliten el estmulo de formas de pensamiento
divergente en el contexto del aprendizaje significativo a partir de la
construccin activa de significados, apoyado en el uso del conocimiento
cientfico para la bsqueda de explicaciones, interpretaciones;
compartiendo y negociando los significados subjetivos con los que se
presenta la ciencia.
Se hace necesario, entonces, la incorporacin de experiencias pedaggicas
que posibiliten el desarrollo del pensamiento creativo.
AGUA EN LA MONEDA
Para II Tianguis de Ciencia JESUS VAZQUEZ
ALANIZ ZONA 29 SECTOR 4 PREESCOLAR
La famosa frase de Albert Einstein, la imaginacin es ms importante
que el conocimiento, ratifica el valor que esta facultad humana cumple
incluso en el campo riguroso y metdico de la ciencia.
No obstante de ello, la escuela, y en general las instituciones educativas en
cierta medida han privilegiado el conocimiento analtico y lgico.
En este sentido, Gottfried (1979:33), parafraseando a Roussel, explica cmo la
escuela termina por destruir la creatividad y originalidad de los nios y nias
y, en cambio, contribuye a la prolongacin de estereotipos.
Esto porque, como se ha dicho tradicionalmente, las instituciones han
privilegiado los contenidos y las apreciaciones reflexivas, que en el mundo
cambiante de hoy pueden convertirse en trabas para afrontar situaciones
problemticas y sortearlas favorablemente.
Como seala Gardner, si la escuela tiene un verdadero inters en preparar a
los educandos para la vida, no puede limitarse al simple instrumento del
raciocinio verbal y lgico (citado por Soriano de Alencar, 1999).
AGUA EN LA MONEDA
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AGUA EN LA MONEDA
Competencia: Formula suposiciones argumentadas
sobre fenmenos y procesos.
Aprendizajes esperados: Especula sobre lo que cree
que va a pasar en una situacin observable; por
ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como
agua con aceite, con tierra, con azcar, y observa las
reacciones y explica lo que ve que pas.
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa
durante un fenmeno natural o una situacin de
experimentacin, y las modifica como consecuencia de
esa experiencia.
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Qu se necesita?
Un gotero, Una moneda, Un vaso con agua, Alcohol.

Cmo se hace?
1. Toma un poco de agua con el gotero.
2. Coloca poco a poco algunas gotas de agua sobre la moneda.
3. Procura que el agua no se derrame fuera de la moneda.
4. Cuenta el nmero de gotas que lograste colocar en la moneda
antes de derramarse el agua.

La cantidad de gotas que puedas poner sobre la moneda, depende
de varios factores:
Del tamao de las gotas.
De la limpieza de la moneda.

Repite el experimento, pero antes limpia bien la superficie de la
moneda con alcohol.
Seguramente el nmero de gotas que puedas poner, va a cambiar.

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Preguntar al inicio:
Qu creen que suceder?
Al finalizarlo, comenta con el grupo si sucedi lo que
esperaba. Qu sucedi?, por qu el agua no se
derrama y forma esa cpula de agua sobre la
moneda?
El nmero de gotas de agua que puedes colocar en la
moneda, es diferente antes que despus de haber
limpiado la moneda con alcohol.
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Explicacin
El agua tiene una propiedad llamada tensin
superficial. Debido a sta la superficie del agua se
comporta como una especie de tejido impermeable
que retiene el lquido en su interior, evitando que se
derrame.
El tejido tiene cierta resistencia (la tensin superficial).
Cuando hay poca agua sobre la moneda, el tejido
resiste; pero cuando se le carga demasiado, se rompe.
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Tensin Superficial
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Importancia de contar con un instrumento para:
Evaluar Ciencia en Preescolar
Soy Asesor tcnico de la zona 29 de Preescolar Valle de Mxico y
es un gusto compartir con ustedes el instrumento denominado POE
que se implement en las situaciones y experimentos de ciencia
con nios de preescolar.
Evaluacin.
Por lo general siempre quedaba este momento del proceso
enseanza aprendizaje desprotegido al no contar con evidencia de
los conocimientos adquiridos, as como de los procesos mentales
por los cuales el nio pasa al momento de realizar dichas
actividades fundamentadas, en el mtodo cientfico.
Que significa POE: Predice, Observa, Explica, Habilidades del
pensamiento que el nio pone en juego al realizar actividades de
ciencia utilizando el juego como medio para llegar al conocimiento y
poder explicar los procesos que se vive en una experimentacin.
Tambin existe la estrategia 5E para evaluar pero esa es otra
historia

Me interesa su evento y ojala pudieran darme un lugar para
participar y poder compartir mi experiencia sobre la aplicacin de
ciencia en preescolar
Prof. Jess Vzquez Alaniz
Sector 4 Zona 29 Tultitlan Mxico
Tel. 5525931492 torrevaz86@yahoo.com.mx

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Zona 29 Sector 4 Preescolar Valle de Mxico
ESTANDARES DE CIENCIAS

2.4. Hace conexiones mentales entre lo visto y
experimentado en la escuela, y las observaciones y
experiencias fuera de la escuela, ya sea en casa o en la
comunidad en un sentido amplio

3. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA

3.2. Formula preguntas que expresan su curiosidad e
inters en conocer ms acerca del mundo natural, y que
pueden ser respondidas mediante el trabajo experimental, o
preguntar a otros con la ayuda de algunas personas (qu
sucede si?, qu sucede cuando?, cmo podemos
saber ms sobre?).
3.3. Desarrolla procedimientos elementales para responder
preguntas y/o resolver problemas.
3.5. Comunica los resultados de observaciones y
experimentos en forma oral.
4.8. Comparte e intercambia ideas sobre el mundo natural

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PREDICE OBSERVA EXPLICA
Que crees que pasara al colocar gotas
de agua sobre esta moneda?







Cuantas gotas pueden ponerse sobre la
moneda?


Por que el agua no se derrama?

POE AGUA EN LA MONEDA
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TABLA DE ANALISIS QUE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: AGUA EN LA MONEDA
ENGANCHE EXPLORACION EXPLICACIN EJECUCION EVALUACION













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