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Escola de Cincias, Educao,

Letras, Artes e Humanidades


Curso: Matemtica
ETNOMATEMTICA
1 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 2014
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2 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 2013
Julho/2014
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3 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 2014
ETNOMATEMTICA
Marneli Universina Ferreira Alves

Orientadora: Prof Valessa Leal



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Introduo


Este trabalho visa entender como cada pesquisador compreende
a Etnomatemtica e paralelamente entender como o
conhecimento,multiculturalismo e Etnocincia possuem dentro deste
contexto.

Analisar na viso de diferentes autores o Programa
Etnomatemtica e os argumentos defendidos por estes.

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Motivao

Curiosidade pelo o conhecimento sobre o Programa;

Um entendimento completo, onde houvesse ordem de
tempo e vises positivas e negativas;

Verificar como a Matemtica contextualizada no
programa.
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Objetivos


Compreender como ocorreu o surgimento do Etnomatemtica e como ocorreu
cronologicamente;


Analisar a definio dos autores estudados sobre Etnomatemtica;


Analisar como a Matemtica est inclusa neste programa;
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O conhecimento e o
multiculturalismo
Esquincalha (2004):O mais importante no contexto da globalizao o
reconhecimento de que de alguma forma todas as culturas se influenciam.Isso
denominado multiculturalismo.

Segundo D Ambrosio (2005): o conhecimento a organizao de um conjunto de
processos nas diversas culturas ao longo do tempo.

Segundo Esquincalha: DAmbrsio define cincia como um corpus de
conhecimento elaborado pelo homem na nsia de desvendar e esclarecer o
comportamento fsico emocional e psquico do individuo, sendo assim cada grupo
possui sua Etnocincia.
O que se espera da etnocincia que atue entendendo o processo de gerao e
de transmisso da cincia evitando assim um processo de aculturao.

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Contextualizao histrica
Surge na dcada de 70 o programa Etnomatematica, cujo o estudo voltado
para evoluo cultural da humanidade.

Segundo DAmbrsio (2005), o programa nasceu da anlise de praticas
matemticas e foi ampliada para anlise diversas formas de conhecimento.O
programa no se limita no entender o conhecimento matemtico das
culturas.

Dambrosio (2005) em seu trabalho: Sociedade , cultura matemtica e ensino,
diz que entende matemtica como uma estratgia do homem para explicar
,entender a manejar e conviver com a realidade .Nesse contexto a
matemtica e a educao so estratgias contextualizadas e independentes.

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Contextualizao histrica
A primeira vez que aparece a palavra Etnomatemtica no 3 Congresso
Internacional de Educao Matemtica, na Alemanha em 1975 atravs de
DAmbrsio.

Veio com fora no Brasil, mas s em 1984 no Congresso Internacional de
Educao Matemtica na Austrlia que a palavra Etnomatemtica foi aceita.

Era necessrio explicar o conceito do programa na abertura do progresso
sendo assim repetiu diversas vezes a palavra Etnomatemtica e explicou as
razes de sua escolha.
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10 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 2014
Etnomatemtica como forma
de aprendizagem
A Matemtica vem sofrendo transformaes diversas transformaes e
a parti da dcada de 70 se destaca como uma prtica pedaggica a
Etnomatemtica.

Ela descreve as prticas matemticas e aproxima o seu contedo com a
realidade de cada grupo.

Segundo Brasil (2001): A Etnomatemtica parte da realidade de cada
grupo e chega a ao pedaggica de maneira natural.
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Etnomatemtica como forma
de aprendizagem
A matemtica uma ferramenta importante na soluo de
problemas de cotidiano por isso muito visada no sistema educacional.

A Etnomatemtica no se preocupa apenas com a soluo de
problemas mas sim como os alunos utilizam a matemtica para resolv-
los.

Ela incentiva os alunos a se tornarem cidados crticos capazes
de resolver problemas em equipe.

Para Moraes (2010): necessrio que as escolas sejam
diversificadas em funo das caractersticas do meio social respeitando
o conhecimento dos alunos.
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12 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 2014
Criticas a Etnomatemtica
Ela vista com desconfiana para alguns conservadores que
vem a matemtica tradicional como um ideal sem se preocupar com as
realidades socioculturais para eles.

A Etnomatemtica como uma corrente que rejeita a
matemtica tradicional.

J os defensores argumentaram que ela veio para completar a
matemtica.

Pires (2008) cita que para DAmbrsio ela um complemento da
matemtica tradicional que acrescenta valores como: a compreenso,
tolerncia, solidariedade e cooperao.
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13 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 2014
Criticas a Etnomatemtica
Abraham e Bibly (1997) tambm criticam usando o episdio do
governo noruegus que no aceitou a incluso da disciplina no currculo
com o argumento que esta violaria o princpio da igualdade de
oportunidades.

Para Vithal e Skovsmore os professores s conhecem o
background cultural dos alunos e no podem transformar essas realidades
em experincia curricular.

A Etnomatemtica complementa e investiga as vrias formas do
saber matemtico nos diferentes grupos culturais.

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A matemtica no programa
Etnomatemtica
Segundo D Ambrsio a Matemtica uma Etnomatemtica que se
desenvolveu na Europa.

As duas buscam uma matemtica alternativa onde se possa expressar
conscincia social e poltica, porm a Etnomamtica valoriza o aspecto cultural
da populao que se pretende formar.

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A matemtica no programa
Etnomatemtica
OS DIFERENTES CONCEITOS DA ETNOMATEMTICA

Para Mrcia Ascher(1981) a define como o estudo das idias matemticas dos
povos letrados.

Alan Bishop (1988) define a existncia de 3 tipos de abordagem na investigao
da Etnomatemtica.

Carter Antropolgico,recolhendo o conhecimento matemtico em
culturas tradicionais como a chinesa e a maia.

Carter Histrico visa o conhecimento matemtico nas culturas
ocidentais.

Aspecto scio-psicolgico foca as prticas atuais.

Vrios autores concordam que existe conhecimento matemtico em todas as
reas do saber.

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A Etnomatemtica e seus
diferentes significados

Para Passos (2008) esses significados se relacionam com a forma que cada grupo
interpreta e busca respostas para situaes cotidianas.

Passos (2008) cita que para o pesquisador Billbarln a matemtica uma
linguagem e afirma que a Etnomatemtica olhar embaixo da superfcie.

J para Borva a Etnomatemtica um saber expresso em cdigos de linguagem
de um dado grupo sociocultural.

Para Zaslavsky a Etnomatemtica auxilia na compreenso dos conceitos
matemticos levando em conta a linguagem do grupo sociocultural ela como
DAmbrsio valoriza a forma pela qual o conhecimento matemtico surgiu nos
diferentes contextos.

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17 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 2014
A Etnomatemtica e seus
diferentes significados

Para Gerdes (2004) as condies culturais mencionadas por DAmbrsio
associam-se as condies econmicas e sociais de um grupo.

Para kiniijnik um conjunto heterogneo de prticas e abordagens
conectadas para entender como a educao em especial a educao
matemtica est ampliada na construo de mundo menos desigual.

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Ubiratam e a
Etnomatemtica

1 marco na trajetria de DAmbrsio 1963 participa Summer Institue on Space
Mathematics.

2 marco em 1968 se torna professor assistente State University of New York -S.U.N.Y.

3 marco. Convite da UNESCO para iniciar um programa em Banako.

4 de volta do Brasil em 1972 participa da criao da Unicamp

5 1976 realizao 3rd International Congress of Mathematics Education ICME 3

6 marco 5 International Congress of Mathematics Education -ICME5, onde D'
Ambrsio profere uma conferncia de abertura, cujo ttulo : Socio-cultural bases of
mathematics education.


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19 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 2014
Ubiratam e a
Etnomatemtica

Surge ento o International Study Group on Etnomathematics em 1986.

Em 1985 o termo Etnomatemtica utilizado pela primeira vez no artigo Etnomathematics
and isplace in the history and pedagogy of mathematics .

5 anos depois DAmbrsio apresenta a definio etimolgica para um termo.

Recentemente (2001) com a obra elo entre as tradies e modernidade, DAmbrsio
descreve a Etnomatemtica como um programa de pesquisa em historia e filosofia da
matemtica.



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Concluses

A Etnomatemtica surgiu antes de ser apresentada internacionalmente.

Seu criador DAmbrsio a explica de forma simples.

No Brasil foram encontrados diversos trabalhos que utilizam a
Etnomatemtica e todos com resultado positivo.

Fazer com que a Etnomatemtica seja utilizada por professores algo que
tende a ajudar na educao, porm de forma planejada sem rupturas.

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Referncias






BRASIL, PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS: matemtica/ Ministrio
de Educao. Secretaria da Educao Fundamental. 3.ed. Braslia: A Secretaria,
2001.

CONRADO, Andria Lunkes, A PESQUISA BRASILEIRA EM
ETNOMATEMTICA: DESENVOLVIMENTO, PERSPECTIVA, DESAFIOS,
Universidade de So Paulo, SP, 2005.


DAMBRSIO, Ubiratan - SOCIEDADE, CULTURA, MATEMTICA E SEU
ENSINO - Educao e Pesquisa, So Paulo, v. 31, n. 1, p. 99-120, jan./abr. 2005.

ESQUINCALHA, Agnaldo da Conceio - ETNOMATEMTICA: UM ESTUDO
DA EVOLUO DAS IDIAS- VIII Encontro nacional de educao matemtica-
Recife, 2004 .


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Obrigado!