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LEGISLAO EDUCACIONAL

Dr. Lus Vicente Ferreira/2013


Constituio Federal de 1988

Estatuto da Criana e do Adolescente

Lei n 9.394/96 Estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional.

Resoluo n 05/2009/CEB/CNE

Resoluo n 04/2010/CEB/CNE

Resoluo n 07/2010/CEB/CNE
... LEIS DA EDUCAO NACIONAL
LEGISLAO CONCURSO
... LDB 9.394/96 : EDUCAO
Art. 1 A educao abrange os processos formativos que se
desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho,
nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e
organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais.
Disciplina a educao escolar que se
desenvolve, predominantemente, por meio
do ensino, em instituies prprias.
A educao escolar dever vincular-se ao mundo
do trabalho e prtica social.
LDB
21. A Lei de Diretrizes e Bases n 9394/96 em seu artigo 1 apresenta os
conceitos de educao e ensino. Nesta conformidade os conceitos de
educao e ensino diferem quanto sua amplitude e abrangncia, a saber:
(A) O conceito de educao envolve todas as influncias que o indivduo
recebe em sua vida, e o conceito de ensino mais restrito atendo-se
educao escolar. Todo o ensino educao, mas nem toda educao
ensino.
(B) Os conceitos de educao e de ensino so coincidentes e envolvem a
educao formal, desenvolvida nas escolas, e a educao no formal
desenvolvida em outras instituies e circunstncias diversas da vida em
sociedade.
(C) Toda educao ensino pois sempre uma atividade intencional,
sistemtica, seqencial e orientada por fins e objetivos previamente
estabelecidos.
(D) A adoo abrangente da educao, englobando a plenitude da vida
cultural, refora o necessrio isolamento da escola em relao ao mundo
exterior.
(E) O conceito de educao envolve os ensinamentos que o indivduo
recebe em sua escola, e o conceito de ensino mais amplo atendo-se
educao pela vida.
EDUCAO NACIONAL NA LEI N. 9.394/96
Art. 2 A educao, dever da famlia
e do Estado, inspirada nos princpios
de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana,
tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando,
seu preparo para o exerccio da cidadania
e sua qualificao para o trabalho.





Dos Princpios e Fins da Educao Nacional
Art. 3 O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:

I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idias e de concepes pedaggicas;
IV - respeito liberdade e apreo tolerncia;
V - coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais;
VII - valorizao do profissional da educao escolar;
VIII - gesto democrtica do ensino pblico, na forma desta Lei e da
legislao dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padro de qualidade;
X - valorizao da experincia extra-escolar;
XI - vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas
sociais.
CONSTITUIO

Art. 208. O dever do Estado com a educao ser
efetivado mediante a garantia de:

I - educao bsica obrigatria e gratuita dos 4
(quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade,
assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos
os que a ela no tiveram acesso na idade prpria;
(Redao dada pela Emenda Constitucional n 59,
de 2009)

II - progressiva universalizao do ensino mdio
gratuito; (Redalo dada pela Emenda
Constitucional n 14, de 1996)


DIREITO EDUCAO E DO DEVER DE EDUCAR

III - atendimento educacional especializado aos
portadores de deficincia, preferencialmente na rede
regular de ensino;

IV - educao infantil, em creche e pr-escola, s
crianas at 5 (cinco) anos de idade; (Redao dada
pela Emenda Constitucional n 53, de 2006)

V - acesso aos nveis mais elevados do ensino, da
pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade
de cada um;

VI - oferta de ensino noturno regular, adequado s
condies do educando;



DIREITO EDUCAO E DO DEVER DE EDUCAR
VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da
educao bsica, por meio de programas
suplementares de material didtico escolar,
transporte, alimentao e assistncia sade.
(Redao dada pela Emenda Constitucional n 59, de
2009)
1 - O acesso ao ensino obrigatrio e gratuito
direito pblico subjetivo.
2 - O no-oferecimento do ensino obrigatrio pelo
Poder Pblico, ou sua oferta irregular, importa
responsabilidade da autoridade competente.
3 - Compete ao Poder Pblico recensear os
educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a
chamada e zelar, junto aos pais ou responsveis, pela
freqncia escola.


DIREITO EDUCAO E DO DEVER DE EDUCAR
DIREITO EDUCAO E DO DEVER DE EDUCAR
LEI N 9.394/96 LDBEN

Art. 4 O dever do Estado com educao escolar pblica ser
efetivado mediante a garantia de:
I - ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que
a ele no tiveram acesso na idade prpria;
II - progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino
mdio;
II - universalizao do ensino mdio gratuito; (Redao dada pela
Lei n 12.061, de 2009)
III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos
com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de
ensino;
IV - atendimento gratuito em creches e pr-escolas s crianas de
zero a seis anos de idade;
V - acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da
criao artstica, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do
educando;
DIREITO EDUCAO E DO DEVER DE EDUCAR

VII - oferta de educao escolar regular para jovens e adultos,
com caractersticas e modalidades adequadas s suas
necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem
trabalhadores as condies de acesso e permanncia na escola;

VIII - atendimento ao educando, no ensino fundamental pblico,
por meio de programas suplementares de material didtico-
escolar, transporte, alimentao e assistncia sade;

IX - padres mnimos de qualidade de ensino, definidos como a
variedade e quantidade mnimas, por aluno, de insumos
indispensveis ao desenvolvimento do processo de ensino-
aprendizagem.

X vaga na escola pblica de educao infantil ou de ensino
fundamental mais prxima de sua residncia a toda criana a
partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade.
(Includo pela Lei n 11.700, de 2008).

Art. 5 O acesso ao ensino fundamental direito pblico
subjetivo, podendo qualquer cidado, grupo de cidados,
associao comunitria, organizao sindical, entidade de
classe ou outra legalmente constituda, e, ainda, o Ministrio
Pblico, acionar o Poder Pblico para exigi-lo.

1 Compete aos Estados e aos Municpios, em regime de
colaborao, e com a assistncia da Unio:

I - recensear a populao em idade escolar para o ensino
fundamental, e os jovens e adultos que a ele no tiveram
acesso;
II - fazer-lhes a chamada pblica;
III - zelar, junto aos pais ou responsveis, pela freqncia
escola.

2 Em todas as esferas administrativas, o Poder Pblico
assegurar em primeiro lugar o acesso ao ensino
obrigatrio, nos termos deste artigo, contemplando em
seguida os demais nveis e modalidades de ensino,
conforme as prioridades constitucionais e legais.

DIREITO EDUCAO E DO DEVER DE EDUCAR
23. Na Constituio do Brasil, em vigor, a educao um direito social
fundante da cidadania, e a educao no ensino fundamental, gratuita
e obrigatria, tornou-se direito pblico subjetivo. Direito pblico
subjetivo aquele pelo qual a(o)
(A) pessoa tem direito de solicitar vaga em escola pblica, desde que
haja vaga, pois o prdio fsico limitado. O sujeito deste dever o
Estado, que pode apresentar um plano de obras para atender as
pessoas em determinado prazo;
(B) titular de um direito pode exigir direta e imediatamente do Estado
o cumprimento de um dever e de uma obrigao. O sujeito deste
direito o Estado, sob cuja alada deve estar situada essa etapa de
escolaridade.
(C) pessoa tem dever de solicitar a vaga quando essa negada,
mesmo tendo que aguardar a sua vez no chamado livro de
demanda. Mas o estado tem tambm o dever de garantir a vaga.
(D) Estado tem a obrigao de atender as crianas a partir de 6 anos
at os 14 anos, mas as famlias podem optar pela no matrcula.
(E) pessoa apenas um sujeito jurdico, na medida em que exclui o
indivduo singular (singelus) e a sua insero no social (socius) e
participante ativo da
Art. 6
o
dever dos pais ou responsveis efetuar a
matrcula dos menores, a partir dos seis anos de
idade, no ensino fundamental. (Redao dada pela Lei
n 11.114, de 2005)

Art. 7 O ensino livre iniciativa privada, atendidas
as seguintes condies:
I - cumprimento das normas gerais da educao
nacional e do respectivo sistema de ensino;
II - autorizao de funcionamento e avaliao de
qualidade pelo Poder Pblico;
III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o
previsto no art. 213 da Constituio Federal.




DIREITO EDUCAO E DO DEVER DE EDUCAR



CONSTITUIO

Art. 213. Os recursos pblicos sero destinados s
escolas pblicas, podendo ser dirigidos a escolas
comunitrias, confessionais ou filantrpicas,
definidas em lei, que:

I - comprovem finalidade no-lucrativa e apliquem
seus excedentes financeiros em educao;
II - assegurem a destinao de seu patrimnio a
outra escola comunitria, filantrpica ou
confessional, ou ao Poder Pblico, no caso de
encerramento de suas atividades.




DIREITO EDUCAO E DO DEVER DE EDUCAR
...ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
Art. 8 - A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os
Municpios organizaro, em regime de colaborao, os
respectivos sistemas de ensino:

A Unio: Ensino Superior; *
Os Estados: Ensino Fundamental e Mdio;
Os Municpios: Educao Infantil e Ensino Fundamental
So regras de atuao prioritria. Contudo,
mecanismos e vedaes so institudos, de modo que
no se possa atuar no nvel mais elevado enquanto
no se der completo atendimento no nvel inferior.
ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
Art. 9 A Unio incumbir-se- de: (Regulamento)

I - elaborar o Plano Nacional de Educao, em colaborao com
os Estados, o Distrito Federal e os Municpios;

II - organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies
oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territrios;

III - prestar assistncia tcnica e financeira aos Estados, ao
Distrito Federal e aos Municpios para o desenvolvimento de seus
sistemas de ensino e o atendimento prioritrio escolaridade
obrigatria, exercendo sua funo redistributiva e supletiva;

IV - estabelecer, em colaborao com os Estados, o Distrito
Federal e os Municpios, competncias e diretrizes para a
educao infantil, o ensino fundamental e o ensino mdio, que
nortearo os currculos e seus contedos mnimos, de modo a
assegurar formao bsica comum;

V - coletar, analisar e disseminar informaes sobre a
educao;

VI - assegurar processo nacional de avaliao do rendimento
escolar no ensino fundamental, mdio e superior, em
colaborao com os sistemas de ensino, objetivando a definio
de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;

VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduao e ps-
graduao;

VIII - assegurar processo nacional de avaliao das instituies
de educao superior, com a cooperao dos sistemas que
tiverem responsabilidade sobre este nvel de ensino;

IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar,
respectivamente, os cursos das instituies de educao
superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
Art. 10. Os Estados incumbir-se-o de:

I - organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies
oficiais dos seus sistemas de ensino;
II - definir, com os Municpios, formas de colaborao na
oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a
distribuio proporcional das responsabilidades, de acordo
com a populao a ser atendida e os recursos financeiros
disponveis em cada uma dessas esferas do Poder Pblico;
III - elaborar e executar polticas e planos educacionais, em
consonncia com as diretrizes e planos nacionais de educao,
integrando e coordenando as suas aes e as dos seus
Municpios;
IV - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e
avaliar, respectivamente, os cursos das instituies de
educao superior e os estabelecimentos do seu
sistema de ensino;
V - baixar normas complementares para o seu
sistema de ensino;
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer,
com prioridade, o ensino mdio a todos que o
demandarem, respeitado o disposto no art. 38
desta Lei; (Redao dada pela Lei n 12.061, de
2009)

VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede
estadual. (Includo pela Lei n 10.709, de 31.7.2003)

Pargrafo nico. Ao Distrito Federal aplicar-se-o as
competncias referentes aos Estados e aos
Municpios.

ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
Art. 11. Os Municpios incumbir-se-o de:

I - organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies
oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os s
polticas e planos educacionais da Unio e dos Estados;

II - exercer ao redistributiva em relao s suas escolas;

III - baixar normas complementares para o seu
sistema de ensino;

IV - autorizar, credenciar e supervisionar os
estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V - oferecer a educao infantil em creches e pr-escolas,
e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a
atuao em outros nveis de ensino somente quando
estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua
rea de competncia e com recursos acima dos
percentuais mnimos vinculados pela Constituio
Federal manuteno e desenvolvimento do ensino.

VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede
municipal. (Includo pela Lei n 10.709, de 31.7.2003)

Pargrafo nico. Os Municpios podero optar, ainda, por
se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com
ele um sistema nico de educao bsica.

ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas
comuns e as do seu sistema de ensino, tero :a incumbncia de

I - elaborar e executar sua proposta pedaggica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula
estabelecidas;
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V - prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento;
VI - articular-se com as famlias e a comunidade, criando processos de
integrao da sociedade com a escola;
VII - informar pai e me, conviventes ou no com seus filhos, e, se for
o caso, os responsveis legais, sobre a frequncia e rendimento
dos alunos, bem como sobre a execuo da proposta pedaggica
da escola; (Redao dada pela Lei n 12.013, de 2009)
VIII notificar ao Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz competente da
Comarca e ao respectivo representante do Ministrio Pblico a
relao dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de
cinqenta por cento do percentual permitido em lei.(Includo pela Lei
n 10.287, de 2001)

ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
22. A unidade escolar, ao elaborar e executar seu projeto pedaggico,
construindo a sua autonomia e executando a sua atividade fim, o
ensino-aprendizagem, deve buscar perseguir e alcanar os fins
nacionais propostos pela:
(A) Constituio de 1946 que gerou a Lei n 4.024/1961 (Diretrizes e
Bases da Educao Nacional) que vigorou a partir de 1962.
(B) Constituio de 1988, em especial o artigo 205 que declara que a
educao visa o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
(C) Lei 5692/1971, elaborada e promulgada durante o Regime Militar,
que no foi revogada pela Lei 9394/96.
(D) Lei 9394/96, que devido ao seu carter neoliberal, estabelece que
as leis gerais so aquelas de economia de mercado e no da economia
poltica.
(E) Sociedade civil, pois no Brasil no h um Estado de direito, e sim
um Estado de fato que incapaz de se transformar num agenciador
dos interesses coletivos.

Art. 13. Os docentes incumbir-se-o de:
I - participar da elaborao da proposta pedaggica do
estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a
proposta pedaggica do estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratgias de recuperao para os
alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos,
alm de participar integralmente dos perodos dedicados
ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento
profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulao da escola
com as famlias e a comunidade.

ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
27. A legislao educacional estabelece como uma das competncias
e obrigaes do professor zelar pela aprendizagem dos alunos. Uma
das necessrias atitudes de zelo pela aprendizagem a realizao,
pelo professor, da sondagem sobre o que o aluno j sabe e o que o
aluno no sabe, e precisa aprender. Precisa fazer um diagnstico
sobre o que os alunos sabem para decidir o qu e como ensin-los, o
que deve ser feito, verificando
(A) a matria ensinada pelo professor do ano anterior.
(B) os ensinamentos informais, como os da pr-escola, para os alunos
do 1 ano.
(C) os acertos e erros em uma prova de textos sobre certo contedo,
elaborada para verificar a habilidade de leitura, interpretao e
compreenso de textos.
(D) o percurso de aprendizagem de cada um dos alunos, por meio de
entrevistas individuais, provas abertas e problematizadoras de
contedos programticos.
(E) o projeto educacional da escola e os planos de ensino aos
professores dos anos anteriores.
ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
Art. 14. Os sistemas de ensino definiro as normas da
gesto democrtica do ensino pblico na educao
bsica, de acordo com as suas peculiaridades e
conforme os seguintes princpios:

I - participao dos profissionais da educao na
elaborao do projeto pedaggico da escola;
II - participao das comunidades escolar e local em
conselhos escolares ou equivalentes.

Art. 15. Os sistemas de ensino asseguraro s unidades
escolares pblicas de educao bsica que os integram
progressivos graus de autonomia pedaggica e
administrativa e de gesto financeira, observadas as
normas gerais de direito financeiro pblico.
A Constituio Federal estabelece no seu artigo 211, que a
Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios
organizaram em regime de colaborao seus sistemas de
ensino.

A LDB traz nos seus artigos 16, 17 e 18 a distribuio de
responsabilidades de cada ente federativo.
Art. 16. O sistema federal de ensino compreende:

I - as instituies de ensino mantidas pela Unio;
II - as instituies de educao superior criadas e
mantidas pela iniciativa privada;
III - os rgos federais de educao.

ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
Art. 17. Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal
compreendem:

I - as instituies de ensino mantidas, respectivamente, pelo
Poder Pblico estadual e pelo Distrito Federal;
II - as instituies de educao superior mantidas pelo Poder
Pblico municipal;
III - as instituies de ensino fundamental e mdio criadas e
mantidas pela iniciativa privada;
IV - os rgos de educao estaduais e do Distrito Federal,
respectivamente.

Art. 18. Os sistemas municipais de ensino compreendem:

I - as instituies do ensino fundamental, mdio e de educao
infantil mantidas pelo Poder Pblico municipal;
II - as instituies de educao infantil criadas e mantidas pela
iniciativa privada;
III - os rgos municipais de educao.

ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
Art. 19. As instituies de ensino dos diferentes nveis
classificam-se nas seguintes categorias
administrativas: (Regulamento)

I - pblicas, assim entendidas as criadas ou
incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder
Pblico;
II - privadas, assim entendidas as mantidas e
administradas por pessoas fsicas ou jurdicas de
direito privado.

ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
Art. 20. As instituies privadas de ensino se enquadraro nas
seguintes categorias: (Regulamento)
I - particulares em sentido estrito, assim entendidas as que so
institudas e mantidas por uma ou mais pessoas fsicas ou
jurdicas de direito privado que no apresentem as
caractersticas dos incisos abaixo;
II - comunitrias, assim entendidas as que so institudas por
grupos de pessoas fsicas ou por uma ou mais pessoas
jurdicas, inclusive cooperativas educacionais, sem fins
lucrativos, que incluam na sua entidade mantenedora
representantes da comunidade; (Redao dada pela Lei n
12.020, de 2009)
III - confessionais, assim entendidas as que so institudas por
grupos de pessoas fsicas ou por uma ou mais pessoas
jurdicas que atendem a orientao confessional e ideologia
especficas e ao disposto no inciso anterior;
IV - filantrpicas, na forma da lei.

ORGANIZAO DA EDUCAO NACIONAL
Nveis e Modalidades de Educao e Ensino
Educao Bsica









Educao Superior
Art. 45. A educao superior ser
ministrada em instituies de
ensino superior, pblicas ou
privadas, com variados
graus de abrangncia ou
especializao.
Art. 22. A educao bsica tem por
finalidades desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formao comum
indispensvel para o exerccio da cidadania e
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho
e em estudos posteriores.
Art. 23. A educao bsica poder organizar-se em sries
anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de
perodos de estudos, grupos no-seriados, com base na
idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma
diversa de organizao, sempre que o interesse do
processo de aprendizagem assim o recomendar.

1 A escola poder reclassificar os alunos, inclusive quando
se tratar de transferncias entre estabelecimentos situados
no Pas e no exterior, tendo como base as normas
curriculares gerais.

2 O calendrio escolar dever adequar-se s peculiaridades
locais, inclusive climticas e econmicas, a critrio do
respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o
nmero de horas letivas previsto nesta Lei.

EDUCAO BSICA
Lei n 9.394/96
Res. n 03/2011

LDB - "Art. 24 - A educao bsica, nos nveis fundamental
e mdio, ser organizada de acordo com as seguintes
regras comuns:

I - a carga horria mnima anual ser de oitocentas horas,
distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo
trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames
finais, quando houver;
II - a classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a
primeira do ensino fundamental, pode ser feita:
a) por promoo, para alunos que cursaram, com
aproveitamento, a srie ou fase anterior, na prpria escola;
b) por transferncia, para candidatos procedentes de outras
escolas;
c) independentemente de escolarizao anterior, mediante
avaliao feita pela escola, que defina o grau de
desenvolvimento e experincia do candidato e permita sua
inscrio na srie ou etapa adequada, conforme
regulamentao do respectivo sistema de ensino;




EDUCAO BSICA
Lei n 9.394/96
Res. n 03/2011
III - nos estabelecimentos que adotam a progresso
regular por srie, o regimento escolar pode admitir
formas de progresso parcial, desde que preservada
a seqncia do currculo, observadas as normas do
respectivo sistema de ensino;

IV - podero organizar-se classes, ou turmas, com
alunos de sries distintas, com nveis equivalentes
de adiantamento na matria, para o ensino de
lnguas estrangeiras, artes, ou outros componentes
curriculares;

V - a verificao do rendimento escolar observar os
seguintes critrios:
a) avaliao contnua e cumulativa do desempenho
do aluno, com prevalncia dos aspectos qualitativos
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do
perodo sobre os de eventuais provas finais;


EDUCAO BSICA
Lei n 9.394/96
Res. n 03/2011
b) possibilidade de acelerao de estudos para alunos com atraso
escolar;
c) possibilidade de avano nos cursos e nas sries mediante
verificao do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concludos com xito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia
paralelos ao perodo letivo, para os casos de baixo rendimento
escolar, a serem disciplinados pelas instituies de ensino em
seus regimentos;

VI - o controle de freqncia fica a cargo da escola, conforme o
disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de
ensino, exigida a freqncia mnima de setenta e cinco por cento
do total de horas letivas para aprovao;

VII - cabe a cada instituio de ensino expedir histricos
escolares, declaraes de concluso de srie e diplomas ou
certificados de concluso de cursos, com as especificaes
cabveis.

EDUCAO BSICA
Lei n 9.394/96
EDUCAO BSICA
Lei n 9.394/96
Art. 25. Ser objetivo permanente das
autoridades responsveis alcanar relao
adequada entre o nmero de alunos e o
professor, a carga horria e as condies
materiais do estabelecimento.
Pargrafo nico. Cabe ao respectivo
sistema de ensino, vista das condies
disponveis e das caractersticas regionais
e locais, estabelecer parmetro para
atendimento do disposto neste artigo.

Art. 26. Os currculos do ensino fundamental e mdio devem
ter uma base nacional comum, a ser complementada, em
cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma
parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e
locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

1 Os currculos a que se refere o caput devem abranger,
obrigatoriamente, o estudo da lngua portuguesa e da
matemtica, o conhecimento do mundo fsico e
natural e da realidade social e poltica, especialmente
do Brasil.

2 O ensino da arte constituir componente curricular
obrigatrio, nos diversos nveis da educao bsica, de
forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.


EDUCAO BSICA
Lei n 9.394/96
CURRCULO
3
o
A educao fsica, integrada proposta pedaggica da
escola, componente curricular obrigatrio da educao
bsica, sendo sua prtica facultativa ao aluno: (Redao dada
pela Lei n 10.793, de 1.12.2003)
I que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis
horas; (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003)
II maior de trinta anos de idade; (Includo pela Lei n
10.793, de 1.12.2003)
III que estiver prestando servio militar inicial ou que, em
situao similar, estiver obrigado prtica da educao fsica;
(Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003)
IV amparado pelo Decreto-Lei n
o
1.044, de 21 de outubro
de 1969; (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003)
V (VETADO) (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003)
VI que tenha prole. (Includo pela Lei n 10.793, de
1.12.2003)


EDUCAO BSICA
Lei n 9.394/96
CURRCULO

4 O ensino da Histria do Brasil levar em conta as
contribuies das diferentes culturas e etnias para a formao
do povo brasileiro, especialmente das matrizes indgena,
africana e europia.

5 Na parte diversificada do currculo ser includo,
obrigatoriamente, a partir da quinta srie, o ensino de pelo
menos uma lngua estrangeira moderna, cuja escolha ficar a
cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da
instituio.

6
o
A msica dever ser contedo obrigatrio, mas no
exclusivo, do componente curricular de que trata o 2
o
deste
artigo. (Includo pela Lei n 11.769, de 2008)
.


EDUCAO BSICA
Lei n 9.394/96
CURRCULO

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de
ensino mdio, pblicos e privados, torna-se obrigatrio o estudo
da histria e cultura afro-brasileira e indgena. (Redao dada
pela Lei n 11.645, de 2008).
1
o
O contedo programtico a que se refere este artigo incluir
diversos aspectos da histria e da cultura que caracterizam a
formao da populao brasileira, a partir desses dois grupos
tnicos, tais como o estudo da histria da frica e dos africanos,
a luta dos negros e dos povos indgenas no Brasil, a cultura negra
e indgena brasileira e o negro e o ndio na formao da
sociedade nacional, resgatando as suas contribuies nas reas
social, econmica e poltica, pertinentes histria do Brasil.
(Redao dada pela Lei n 11.645, de 2008).

2
o
Os contedos referentes histria e cultura afro-brasileira e
dos povos indgenas brasileiros sero ministrados no mbito de
todo o currculo escolar, em especial nas reas de educao
artstica e de literatura e histria brasileiras. (Redao dada pela
Lei n 11.645, de 2008).

.


EDUCAO BSICA
Lei n 9.394/96
CURRCULO


Art. 27. Os contedos curriculares da educao bsica
observaro, ainda, as seguintes diretrizes:

I - a difuso de valores fundamentais ao interesse
social, aos direitos e deveres dos cidados, de respeito
ao bem comum e ordem democrtica;
II - considerao das condies de escolaridade dos
alunos em cada estabelecimento;
III - orientao para o trabalho;
IV - promoo do desporto educacional e apoio s
prticas desportivas no-formais.



EDUCAO BSICA
Lei n 9.394/96
CURRCULO


Art. 28. Na oferta de educao bsica para a
populao rural, os sistemas de ensino promovero as
adaptaes necessrias sua adequao s
peculiaridades da vida rural e de cada regio,
especialmente:

I - contedos curriculares e metodologias apropriadas
s reais necessidades e interesses dos alunos da zona
rural;
II - organizao escolar prpria, incluindo adequao
do calendrio escolar s fases do ciclo agrcola e s
condies climticas;
III - adequao natureza do trabalho na zona rural.




EDUCAO BSICA
Lei n 9.394/96
CURRCULO


...NVEIS E MODALIDADES DE ENSINO
Educao Infantil - LDB
EDUCAO BSICA
LDB Art. 29 e 30
RESOLUO N 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009
Educao Infantil

Creches: 0 a 3 anos de idade
Pr-Escolas: 4 e 5 anos de idade *






Iseno do cumprimento do mnimo de 200 dias e 800
horas letivas no trabalho escolar (Par. 02/2003/CEB/CNE)
A avaliao far-se- mediante
acompanhamento e registro do
seu desenvolvimento, sem o
objetivo de promoo, mesmo
para o ensino fundamental.


Articulao das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao Infantil com as Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educao Bsica, reunindo princpios, fundamentos e
procedimentos definidos pela Cmara de Educao Bsica
(CEB) do Conselho Nacional de Educao (CNE), para orientar
as polticas pblicas na rea e a elaborao, planejamento,
execuo e avaliao de propostas pedaggicas e curriculares.
(Art. 2)

O currculo da Educao Infantil concebido como um
conjunto de prticas que buscam articular as experincias e os
saberes das crianas com os conhecimentos que fazem parte
do patrimnio cultural, artstico, ambiental, cientfico e
tecnolgico, de modo a promover o desenvolvimento integral
de crianas de 0 a 5 anos de idade. (Art. 3)
RESOLUO N 5, DE 17 DE
DEZEMBRO DE 2009
Fixa as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Infantil
RESOLUO N 5, DE 17 DE
DEZEMBRO DE 2009
Fixa as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Infantil

Art. 5 A Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica,
oferecida em creches e pr-escolas, as quais se caracterizam
como espaos institucionais no domsticos que constituem
estabelecimentos educacionais pblicos ou privados que educam
e cuidam de crianas de 0 a 5 anos de idade no perodo diurno,
em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por
rgo competente do sistema de ensino e submetidos a controle
social.

1 dever do Estado garantir a oferta de Educao Infantil
pblica, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleo.

2 obrigatria a matrcula na Educao Infantil de crianas
que completam 4 ou 5 anos at o dia 31 de maro do ano em que
ocorrer a matrcula.

3 As crianas que completam 5 anos aps o dia 31 de maro
devem ser matriculadas na Educao Infantil.

4 A frequncia na Educao Infantil no pr-requisito para a
matrcula no Ensino Fundamental.

5 As vagas em creches e pr-escolas devem ser oferecidas
prximas s residncias das crianas.

6 considerada Educao Infantil em tempo parcial, a jornada
de, no mnimo, quatro horas dirias e, em tempo integral, a
jornada com durao igual ou superior a sete horas dirias,
compreendendo o tempo total que a criana permanece na
instituio.

RESOLUO N 5, DE 17 DE
DEZEMBRO DE 2009
Fixa as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Infantil

RESOLUO N 5, DE 17 DE
DEZEMBRO DE 2009
Fixa as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Infantil

Art. 6 As propostas pedaggicas de Educao Infantil devem
respeitar os seguintes princpios:

I ticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade
e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e s diferentes
culturas, identidades e singularidades.

II Polticos: dos direitos de cidadania, do exerccio da
criticidade e do respeito ordem democrtica.

III Estticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e
da liberdade de expresso nas diferentes manifestaes
artsticas e culturais.

RESOLUO N 5, DE 17 DE
DEZEMBRO DE 2009
Fixa as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Infantil

Art. 10. As instituies de Educao Infantil devem criar
procedimentos para acompanhamento do trabalho
pedaggico e para avaliao do desenvolvimento das
crianas, sem objetivo de seleo, promoo ou
classificao, garantindo:
I - a observao crtica e criativa das atividades, das
brincadeiras e interaes das crianas no cotidiano;
II - utilizao de mltiplos registros realizados por adultos
e crianas (relatrios, fotografias, desenhos, lbuns etc.);
III - a continuidade dos processos de aprendizagens por
meio da criao de estratgias adequadas aos diferentes
momentos de transio vividos pela criana (transio
casa/instituio de Educao Infantil, transies no interior
da instituio, transio creche/pr-escola e transio pr-
escola/Ensino Fundamental);
RESOLUO N 5, DE 17 DE
DEZEMBRO DE 2009
Fixa as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Infantil

IV - documentao especfica que permita s famlias
conhecer o trabalho da instituio junto s crianas e os
processos de desenvolvimento e aprendizagem da criana
na Educao Infantil;
V - a no reteno das crianas na Educao Infantil.

Art. 11. Na transio para o Ensino Fundamental a proposta
pedaggica deve prever formas para garantir a continuidade
no processo de aprendizagem e desenvolvimento das
crianas, respeitando as especificidades etrias, sem
antecipao de contedos que sero trabalhados no
Ensino Fundamental.









...NVEIS E MODALIDADES DE EDUCAO E ENSINO
Ensino Fundamental de 9 anos Lei 11.274

OBJETIVOS
Incluso de todas as crianas de 6 anos;
Menor vulnerabilidade a situaes de risco;
Permanncia na Escola;
Sucesso no aprendizado;
Aumento da escolaridade dos alunos.

Art. 32. O ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9
(nove) anos, gratuito na escola pblica, iniciando-se aos 6
(seis) anos de idade, ter por objetivo a formao bsica do
cidado, mediante: (Redao dada pela Lei n 11.274, de
2006)
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como
meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;
II - a compreenso do ambiente natural e social, do sistema
poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se
fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo
em vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a
formao de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de
solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se
assenta a vida social.

...NVEIS E MODALIDADES DE ENSINO
Ensino Fundamental - LDB
1 facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental
em ciclos.
2 Os estabelecimentos que utilizam progresso regular por srie podem
adotar no ensino fundamental o regime de progresso continuada, sem
prejuzo da avaliao do processo de ensino-aprendizagem,
observadas as normas do respectivo sistema de ensino.
3 O ensino fundamental regular ser ministrado em lngua
portuguesa, assegurada s comunidades indgenas a utilizao de
suas lnguas maternas e processos prprios de aprendizagem.
4 O ensino fundamental ser presencial, sendo o ensino a distncia
utilizado como complementao da aprendizagem ou em situaes
emergenciais.
5
o
O currculo do ensino fundamental incluir, obrigatoriamente,
contedo que trate dos direitos das crianas e dos adolescentes, tendo
como diretriz a Lei n
o
8.069, de 13 de julho de 1990, que institui o
Estatuto da Criana e do Adolescente, observada a produo e
distribuio de material didtico adequado. (Includo pela Lei n 11.525,
de 2007).

...NVEIS E MODALIDADES DE ENSINO
Ensino Fundamental - LDB
Art. 33. O ensino religioso, de matrcula facultativa, parte
integrante da formao bsica do cidado e constitui disciplina
dos horrios normais das escolas pblicas de ensino
fundamental, assegurado o respeito diversidade cultural
religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.
(Redao dada pela Lei n 9.475, de 22.7.1997)

1 Os sistemas de ensino regulamentaro os procedimentos
para a definio dos contedos do ensino religioso e
estabelecero as normas para a habilitao e admisso dos
professores.
2 Os sistemas de ensino ouviro entidade civil, constituda
pelas diferentes denominaes religiosas, para a definio dos
contedos do ensino religioso."


Ensino Fundamental - LDB
Ensino Fundamental - LDB
Art. 34. A jornada escolar no ensino
fundamental incluir pelo menos quatro horas
de trabalho efetivo em sala de aula, sendo
progressivamente ampliado o perodo de
permanncia na escola.
1 So ressalvados os casos do ensino
noturno e das formas alternativas de
organizao autorizadas nesta Lei.
2 O ensino fundamental ser ministrado
progressivamente em tempo integral, a critrio
dos sistemas de ensino

RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB

Art. 7 De acordo com esses princpios, e em conformidade com o art.
22 e o art. 32 da Lei n 9.394/96 (LDB), as propostas curriculares do
Ensino Fundamental visaro desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e
fornecer-lhe os meios para progredir no trabalho e em estudos
posteriores, mediante os objetivos previstos para esta etapa da
escolarizao, a saber:

I o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como
meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;
II a compreenso do ambiente natural e social, do sistema
poltico, das artes, da tecnologia e dos valores em que se
fundamenta a sociedade;
III a aquisio de conhecimentos e habilidades, e a formao de
atitudes e valores como instrumentos para uma viso crtica do
mundo;
IV o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de
solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se assenta
a vida social.
RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB

RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB

Art. 8 O Ensino Fundamental, com durao de 9 (nove) anos,
abrange a populao na faixa etria dos 6 (seis) aos 14
(quatorze) anos de idade e se estende, tambm, a todos os
que, na idade prpria, no tiveram condies de frequent-lo.
1 obrigatria a matrcula no Ensino Fundamental de
crianas com 6 (seis) anos completos ou a completar at o dia
31 de maro do ano em que ocorrer a matrcula, nos termos da
Lei e das normas nacionais vigentes.
2 As crianas que completarem 6 (seis) anos aps essa data
devero ser matriculadas na Educao Infantil (Pr-Escola).
3 A carga horria mnima anual do Ensino Fundamental
regular ser de 800 (oitocentas) horas relgio, distribudas em,
pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.
RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB

RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB

Art. 15 Os componentes curriculares obrigatrios do
Ensino Fundamental sero assim
organizados em relao s reas de conhecimento:
I Linguagens:
a) Lngua Portuguesa;
b) Lngua Materna, para populaes indgenas;
c) Lngua Estrangeira moderna;
d) Arte; e
e) Educao Fsica;
II Matemtica;
III Cincias da Natureza;
IV Cincias Humanas:
a) Histria;
b) Geografia;
V Ensino Religioso.
RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB

RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB

Art. 30 Os trs anos iniciais do Ensino Fundamental devem
assegurar:

I a alfabetizao e o letramento;
II o desenvolvimento das diversas formas de expresso, incluindo o
aprendizado da Lngua Portuguesa, a Literatura, a Msica e demais
artes, a Educao Fsica, assim como o aprendizado da Matemtica,
da Cincia, da Histria e da Geografia;
III a continuidade da aprendizagem, tendo em conta a
complexidade do processo de alfabetizao e os prejuzos que a
repetncia pode causar no Ensino Fundamental como um todo e,
particularmente, na passagem do primeiro para o segundo ano de
escolaridade e deste para o terceiro.
RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB

RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB

1 Mesmo quando o sistema de ensino ou a escola, no uso de
sua autonomia, fizerem opo pelo regime seriado, ser
necessrio considerar os trs anos iniciais do Ensino
Fundamental como um bloco pedaggico ou um ciclo
sequencial no passvel de interrupo, voltado para ampliar a
todos os alunos as oportunidades de sistematizao e
aprofundamento das aprendizagens bsicas, imprescindveis
para o prosseguimento dos estudos.

2 ...
RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB

RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB

Art. 31 Do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental, os componentes
curriculares Educao Fsica e Arte podero estar a cargo do
professor de referncia da turma, aquele com o qual os alunos
permanecem a maior parte do perodo escolar, ou de professores
licenciados nos respectivos componentes.

1 Nas escolas que optarem por incluir Lngua Estrangeira nos anos
iniciais do Ensino Fundamental, o professor dever ter licenciatura
especfica no componente curricular.

2 Nos casos em que esses componentes curriculares sejam
desenvolvidos por professores com licenciatura especfica (conforme
Parecer CNE/CEB n 2/2008), deve ser assegurada a integrao com
os demais componentes trabalhados pelo professor de referncia da
turma.

RESOLUO N 07/2010/CNE/CEB
Matrcula a partir dos 06 (seis) anos de idade,
completos ou a completar at o dia 31 de maro.

Prazo para a implementao at 2010.

Instituies de Educao Infantil, a partir de 2010,
atendero crianas de at 05 (cinco) anos de idade

Convivncia dos planos curriculares do Ensino
Fundamental de 08 e 09 anos de durao.

Documentos de transferncia do aluno registrando a
situao do oferecimento do Ensino Fundamental de 08 ou
09 anos

PRINCIPAIS CONSIDERAES
Educao de Jovens e Adultos



Art. 37 e 38 da LDBEN

Art. 37. A educao de jovens e adultos ser destinada queles
que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e mdio na idade prpria.

1 Os sistemas de ensino asseguraro gratuitamente aos
jovens e aos adultos, que no puderam efetuar os estudos na
idade regular, oportunidades educacionais apropriadas,
consideradas as caractersticas do alunado, seus interesses,
condies de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

2 O Poder Pblico viabilizar e estimular o acesso e a
permanncia do trabalhador na escola, mediante aes
integradas e complementares entre si.

3
o
A educao de jovens e adultos dever articular-se,
preferencialmente, com a educao profissional, na forma do
regulamento. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008)
Educao de Jovens e Adultos



Art. 37 e 38 da LDBEN

Art. 38. Os sistemas de ensino mantero cursos e exames
supletivos, que compreendero a base nacional comum do
currculo, habilitando ao prosseguimento de estudos em
carter regular.

1 Os exames a que se refere este artigo realizar-se-o:
I - no nvel de concluso do ensino fundamental, para os
maiores de quinze anos;
II - no nvel de concluso do ensino mdio, para os maiores
de dezoito anos.
2 Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos
educandos por meios informais sero aferidos e reconhecidos
mediante exames.

Educao Especial (Captulo V, Art. 58 a 60 LDB)
Art. 58. Entende-se por educao especial, para os efeitos
desta Lei, a modalidade de educao escolar, oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino, para
educandos portadores de necessidades especiais.

1 Haver, quando necessrio, servios de apoio
especializado, na escola regular, para atender s
peculiaridades da clientela de educao especial.
2 O atendimento educacional ser feito em classes,
escolas ou servios especializados, sempre que, em funo
das condies especficas dos alunos, no for possvel a
sua integrao nas classes comuns de ensino regular.
3 A oferta de educao especial, dever constitucional do
Estado, tem incio na faixa etria de zero a seis anos,
durante a educao infantil.
DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO
Art. 61. Consideram-se profissionais da educao escolar bsica
os que, nela estando em efetivo exerccio e tendo sido formados
em cursos reconhecidos, so: (Redao dada pela Lei n 12.014,
de 2009)

I professores habilitados em nvel mdio ou superior para a
docncia na educao infantil e nos ensinos fundamental e
mdio; (Redao dada pela Lei n 12.014, de 2009)
II trabalhadores em educao portadores de diploma de
pedagogia, com habilitao em administrao, planejamento,
superviso, inspeo e orientao educacional, bem como com
ttulos de mestrado ou doutorado nas mesmas reas; (Redao
dada pela Lei n 12.014, de 2009)
III trabalhadores em educao, portadores de diploma de
curso tcnico ou superior em rea pedaggica ou afim. (Includo
pela Lei n 12.014, de 2009)
DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO
Art. 62. A formao de docentes para atuar na educao bsica
far-se- em nvel superior, em curso de licenciatura, de graduao
plena, em universidades e institutos superiores de educao,
admitida, como formao mnima para o exerccio do magistrio
na educao infantil e nas quatro primeiras sries do ensino
fundamental, a oferecida em nvel mdio, na modalidade Normal.
(Regulamento)

1 A Unio, o Distrito Federal, os Estados e os Municpios, em
regime de colaborao, devero promover a formao inicial, a
continuada e a capacitao dos profissionais de magistrio.
(Includo pela Lei n 12.056, de 2009).
2 A formao continuada e a capacitao dos profissionais de
magistrio podero utilizar recursos e tecnologias de educao a
distncia. (Includo pela Lei n 12.056, de 2009).
3 A formao inicial de profissionais de magistrio dar
preferncia ao ensino presencial, subsidiariamente fazendo uso
de recursos e tecnologias de educao a distncia. (Includo pela
Lei n 12.056, de 2009).

DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO
Art. 64. A formao de profissionais de educao para
administrao, planejamento, inspeo, superviso e orientao
educacional para a educao bsica, ser feita em cursos de
graduao em pedagogia ou em nvel de ps-graduao, a critrio
da instituio de ensino, garantida, nesta formao, a base
comum nacional.

Art. 65. A formao docente, exceto para a educao superior,
incluir prtica de ensino de, no mnimo, trezentas horas.

Art. 66. A preparao para o exerccio do magistrio superior far-
se- em nvel de ps-graduao, prioritariamente em programas
de mestrado e doutorado.

Pargrafo nico. O notrio saber, reconhecido por universidade
com curso de doutorado em rea afim, poder suprir a exigncia
de ttulo acadmico.