DESARROLLO MOTOR EN LOS NIÑOS

 La capacidad motriz en la infancia aumenta

debido fundamentalmente al rápido
crecimiento de la musculatura y a la mejora
en la utilización del sistema nervios.
FASES
 Fase de perfeccionamiento

 Fase
de adelantos rápidos (7-10 años). La coordinación de movimientos
experimenta un crecimiento importante,mejorándose en gran medida el equilibrio.

 Fase de gran capacidad

CAMBIOS EMOCIONALES Y
SOCIALES
8 AÑOS
 Sentido de la propiedad de los objetos que tienen.
 Mayor grado de cooperación,colaboración con compañeros
y adultos.
 Es la edad en la que entablan las grandes amistades. No
les gusta jugar solos, necesitan, por lo menos, la atención
de alguien más. Va naciendo el espíritu de equipo.
Empiezan a aparecer las pandillas que suelen ser
homogéneas, tanto en edad como en sexo.
 Les gusta la escuela. Hablan de la vida escolar en casa.
 Son muy exigentes consigo mismos así como con el
comportamiento de los demás; sobre todo de los adultos.
 Son muy sensibles ante la justicia o injusticia, discriminaciones
y favoritismos.
 Son sensibles a la crítica: puede que se pongan a llorar por una
pequeña reflexión. Quieren que se les trate como a una
persona mayor y se comparan continuamente con los mayores.
 Distinguen entre características físicas y psicológicas.
Identifican el "yo" como algo interior y psicológico.

 El período ideal para el aprendizaje motor (ciclo de la

Educación Primaria).

 El niño aprende a tener SUS SECRETOS y llega a

preparar, por primera vez, sus mentiras afectivas que
pueden servirles de coartadas conscientes para
conseguir sus deseos. Hasta esta edad, cuando el niño
mentía lo hacía con las «mentiras-reflejos». Mentiras
de negar o de afirmar, diciendo que no a lo que sí y a
la inversa.

 Esta siempre pendiente de su madre, de sus gestos, y

que contempla todos los actos.
 Tienen necesidad de consejos para organizar su vida,
porque quieren hacer de todo al mismo tiempo, aunque no
les gusta que se les indique lo que tienen que hacer.

 Cuando se les pide algo, frecuentemente tardan en

responder y son lentos en la ejecución; siempre encuentran
excusas.

 Se desarrollan y afianzan actitudes de curiosidad intelectual

y por lo que les rodea. Conservan bien sus conocimientos
debido a un mayor desarrollo de la memoria.

 Etapa de cambios, de pasar de la infancia a la pubertad y

esos cambios le producen cierta inquietud que no sabe
controlar.
 Se da cuenta de la diferencia de los sexos,se
da los desprecios de los sexos contrarios,
sobre todo de los niños hacia las niñas, como
resentimiento a esa ventaja de la maduración y
del desarrollo de éstas, sobre aquellos y de la
maduración más precoz del desarrollo de las
niñas.

 Empieza a apoyar los pies en la realidad y

comprende, cada vez más y mejor, el mundo
que les rodea. Y es tan fácil hacerles daño.
CAMBIOS MENTALES Y
COGNOSCITIVOS
 Adquiere rápidamente habilidades
mentales.
 Tiene mayor capacidad para describir sus
experiencias y hablar acerca de sus ideas
y sentimientos.
 Muestra menos atención a sí mismo y más
interés en los demás.
 Tienen necesidad de consejos para
organizar su vida, porque quieren hacer de
todo al mismo tiempo, aunque no les gusta
que se les indique lo que tienen que hacer.
 Cuando se les pide algo, frecuentemente tardan
en responder y son lentos en la ejecución;
siempre encuentran excusas.
 Se desarrollan y afianzan actitudes de
curiosidad intelectual y por lo que les rodea.
Conservan bien sus conocimientos debido a un
mayor desarrollo de la memoria.
 Etapa de cambios, de pasar de la infancia a la
pubertad y esos cambios le producen cierta
inquietud que no sabe controlar.
CARACTERISTICAS A LOS 9 AÑOS
 En esta etapa pasan de la infancia a la preadolescencia. El
factor más importante que aparece en esta edad es la
motivación personal.

 Tiene interés por muchos temas y sobre todo por los temas
relacionados con los mayores.

 El carácter de esta edad suele ser ansioso y con temor al

fracaso.

 Le agrada que se le trate como a un mayor y se compara

continuamente con los mayores.
 Es ordenado y trabaja con rapidez, posee un
método de trabajo y una autodisciplina.

 Intelectualmente, tiene mayor capacidad de

abstracción lo que le permite ver la realidad desde
amplios y variados puntos.

 Se desarrollan y afianzan actitudes de curiosidad,

tanto intelectual como por todo lo que les rodea.

 Conserva bien sus conocimientos debido a un

mayor desarrollo de la memoria.
 A partir de los 8-9 años, los niños comienzan a
admitir que determinadas actividades asignadas a
un sexo determinado pueden ser realizadas por
personas de distinta identidad sexual.
 En la actualidad, sobre todo en el contexto familiar,
se siguen poniendo en juego prácticas de
socialización diferentes según el sexo de los niños
(ej. Las niñas deben hacer la cama). Se debería
educar desde la escuela y la familia hacia para una
sociedad no sexista y de igualdad de oportunidades
entre ambos sexos (= un eje transversal).
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO
INDUCTIVO CONCRETO

 Conservación. Capacidad que adquiere un

niño para saber que una cosa, siempre que
no se le quite ni añada nada, es la misma
cosa. Abarca tres aspectos: sustancia (7-8
años), peso (9-10 años) y volumen (11-12
años).
 En la segunda etapa del realismo los niños de 8
años, creen que los sueños se originan en el
pensamiento, pero que se encuentran en la
habitación junto a ellos.
 En la 2ª etapa del Animismo (8-9 años). Para los
niños de esta edad, las cosas que se mueven o
pueden ser movidas, tienen vida.
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN