Diseo de Experimentos

Mtra. Patricia Romero Mares

Instituto de Investigacin en
Matemticas Aplicadas y Sistemas
Experimento
Objetivo:
Evaluacin de la efectividad en la
Ayuda Acadmica.
Observar la mejora en calificaciones.
Minimizar el nmero de materias
reprobadas.
Saber si los mtodos ayudan a mejorar el
desempeo de los alumnos a travs del
tiempo.

Metodologa
Alumnos de nivel preparatoria

Medicin.
3 periodos.

Unidades experimentales.
Alumnos con cuatro o ms materias
reprobadas.

Metodologa
16 Oct. 20 Dic. 13 Ene. 7 Mar.
5 Ago. 27 Sep.
ENTREGA DE BOLETAS:
24 DE OCTUBRE
AYUDA
26%
NO AYUDA
74%
AYUDA
ALUMNOS
DE UN TOTAL DE 226 ALUMNOS
DE CUARTO AO
ENTREGA DE BOLETAS:
23 ENERO
DE UN TOTAL DE 226 ALUMNOS
DE CUARTO AO
81%
11%
8%
AYUDA
REPETIDA
AYUDA
NUEVAMENTE
AYUDA REPETIDA
NO AYUDA
AYUDA NUEVAMENTE
ENTREGA DE BOLETAS:
20 MARZO
Metodologa
5 Ago. 27 Sep.
16 Oct. 20 Dic. 13 Ene. 7 Mar.
Ayuda Primer
Periodo
4 Nov. 5 Dic.
Tratamiento 2
- 5 semanas
- 2 sesiones de
2 horas
Tratamiento 3
- 4 semanas
- sesiones de 4
horas
Periodo de
Evaluacin
Tratamiento 1
- No se aplic
ayuda
Ayuda Segundo
Periodo
27 Ene. 20 Feb.
Materias de mayor incidencia
HISTORIA

FSICA

TEOLOGA
Ayuda primer periodo

(Tratamiento 2)

4 NOVIEMBRE - 5 DICIEMBRE

Metodologa
MATERIAS
TCNICAS DE ESTUDIO
(4-7 NOVIEMBRE)
SESIONES DE ESTUDIO
(COORDINADORES)
(11-14 NOVIEMBRE)
HISTORIA
(18-21 NOVIEMBRE)
FSICA
(25-28 NOVIEMBRE)
MATEMTICAS
(2-5 DICIEMBRE)
Metodologa
5 SEMANAS
2 SESIONES DE 2 HORAS
2 GRUPOS
G1 (ABD) 28 ALUMNOS
G2 (CE) 31 ALUMNOS
MTODO
Metodologa
Ayuda segundo periodo
(Tratamiento 3)

27 ENERO - 20 FEBRERO
Materias

Metodologa

LITERATURA

MATEMTICAS
LGICA
FSICA
MTODO
4 SEMANAS
SESIONES 4 HORAS POR SEMANA
4 GRUPOS
G1 (AD) 10 ALUMNOS
G2 (B) 7 ALUMNOS
G3 (C) 12 ALUMNOS
G4 (E) 16 ALUMNOS
Metodologa
Qu Diseo?
Medidas repetidas

Bloques aleatorizados
Diseo
de
Medidas Repetidas
Diseo de Medidas Repetidas
Toma medidas de un mismo sujeto en el
tiempo, o bajo diferentes condiciones.

Es la misma idea de un diseo de bloques
aleatorizado.
La medida de efectos de tratamienos en
unidades son lo ms similares.
Ventajas
Requieren menos sujetos que un diseo
completamente aleatorizado.

Permiten eliminar la variacin residual debida a
las diferencias entre los sujetos (pues se utilizan
los mismos).

Puede ser el nico diseo que contesta la
pregunta de inters.
Cmo hacer medidas en un individuo a
travs del tiempo?.
Desventaja
Hay que vigilar:
Efecto de arrastre: ocurre cuando se
administra una condicin antes de que
haya finalizado el efecto de otra
adminstrada previamente.
Efecto de aprendizaje por la prctica:
ocurre cuando las respuestas de los
sujetos pueden mejorar con la
repeticin.
Aclaraciones
El diseo ms apropiado para obtener los
resultados, es un diseo de medidas
repetidas. Sin embargo, si suponemos
que la correlacin entre dos
observaciones cualesquiera para un
mismo individuo es la misma que para
otras dos cualesquiera de otro individuo,
se puede usar un diseo de bloques con
un solo factor.
Discusin de Resultados
Definicin de variables de estudio:
Nmero de materias reprobadas
Porcentaje de materias reprobadas
(p = materias reprobadas/materias
totales)
Promedio total de materias
Seleccin de materias


Discusin de Resultados
Se dividieron el grupo de materias en dos
tipos:
Materias del rea exacta
Fsica
Lgica
Matemticas
Materias del rea social
Geografa
Historia
Literatura
Materias
del
rea Exacta
Discusin de Resultados
Residuo para FREC
15.0
12.5
10.0
7.5
5.0
2.5
0.0
-2.5
-5.0
-7.5
-10.0
-12.5
-15.0
-17.5
-20.0
Histograma
F
r
e
c
u
e
n
c
i
a

16
14
12
10
8
6
4
2
0
Desv. tp. = 8.09
Media = 0.0
N = 72.00
Discusin de Resultados
Grfico Q-Q normal de Residuo para FREC
Valor observado
20 10 0 -10 -20
N
o
r
m
a
l

e
s
p
e
r
a
d
o

3
2
1
0
-1
-2
-3
Discusin de Resultados
Prueba de supuestos de Normalidad
.105 72 .048 .976 72 .190 Residuo para FREC
Estadstico
gl Sig.
Estadstico
gl Sig.
Kolmogorov-Smirnov
a
Shapiro-Wilk
Correccin de la significacin de Lilliefors
a.
Discusin de Resultados
Test

F Ratio

DFNum

DFDen

Prob > F

O'Brien[.5]

0.6735

2

69

0.5132

Brown-
Forsythe

1.0386

2

69

0.3594

Levene

0.9390

2

69

0.3959

Bartlett

0.5337

2

.

0.5864

Homogeneidad de Varianza
Discusin de Resultados
Anlisis de Varianza

Source

DF

Sum of
Squares

Mean
Square

F Ratio

Prob > F

tratamien
to

2

2262.790

1131.40

11.2075

0.0001

sujeto

23

6071.203

263.97

2.6148

0.0027

Error

46

4643.698

100.95





C. Total

71

12977.690







Discusin de Resultados
Rsquare

0.642178

Adj Rsquare

0.44771

Root Mean Square Error

10.04739

Mean of Response

50.70417

Observations (or Sum Wgts)

72

Discusin de Resultados
Abs(Dif)-
LSD

1

3

2

1

-7.0244

-4.4419

5.9469

3

-4.4419

-7.0244

3.3644

2

5.9469

3.3644

-7.0244

Comparisons for all pairs using Tukey-Kramer HSD


Positive values show pairs of means that are significantly different.

Materias del rea exacta

Discusin de Resultados
f
r
e
c
u
e
n
c
i
a

B
l
o
c
k

C
e
n
t
e
r
e
d

20
30
40
50
60
70
1 2 3
tratamiento
All Pairs
Tukey-Kramer
0.05
Materias
del
rea Social
Residuo para FREC
Histograma
F
r
e
c
u
e
n
c
i
a

20
10
0
Desv. tp. = 6.26
Media = 0.0
N = 72.00
Discusin de Resultados
Discusin de Resultados
Grfico Q-Q normal de Residuo para FREC
Valor observado
20 10 0 -10 -20 -30
N
o
r
m
a
l

e
s
p
e
r
a
d
o

3
2
1
0
-1
-2
-3
Discusin de Resultados
Prueba de supuestos de Normalidad


































































* Este es un lmite inferior de la significacin verdadera.
a Correccin de la significacin de Lilliefors































Kolmogorov-Smirnov





Shapiro-Wilk





Estadstico

gl

Sig.

Estadstico

gl

Sig.

Residuo
para FREC
.091

72

.200

.981

72

.368



Discusin de Resultados
Test

F Ratio

DFNum

DFDen

Prob > F

O'Brien[.5]

0.6239

2

69

0.5388

Brown-
Forsythe

0.3198

2

69

0.7274

Levene

0.2141

2

69

0.8078

Bartlett

1.0377

2

.

0.3543

Homogeneidad de Varianza
Discusin de Resultados
Source

DF

Sum of
Squares

Mean
Square

F Ratio

Prob > F

tratamiento

2

1084.2341

542.117

8.9549

0.0005

sujeto

23

4300.2985

186.969

3.0884

0.0006

Error

46

2784.7870

60.539





C. Total

71

8169.3196







Anlisis de Varianza
Discusin de Resultados
Rsquare

0.659116

Adj Rsquare

0.473854

Root Mean Square Error

7.780671

Mean of Response

55.57431

Observations (or Sum Wgts)

72


Abs(Dif)-
LSD

3

2

1

3

-5.4396

1.2824

3.7416

2

1.2824

-5.4396

-2.9805

1

3.7416

-2.9805

-5.4396

Comparisons for all pairs using Tukey-Kramer HSD




Discusin de Resultados
Positive values show pairs of means that are significantly different.

Discusin de Resultados
f
r
e
c
u
e
n
c
i
a

B
l
o
c
k

C
e
n
t
e
r
e
d

35
40
45
50
55
60
65
70
75
1 2 3
Tratamiento
All Pairs
Tukey-Kramer
0.05
La Ayuda Escolar fue ms til para
las materias del rea social.

Se recomienda una restructuracin
de las materias a impartir en la
Ayuda Escolar dentro rea exacta.



Conclusiones
Sugerencia:
Mayor continuidad en sesiones de
matemticas y fsica, por ej. una hora
diaria durante la semana, procurando una
continuidad.
Iniciar sesiones desde el primer periodo.

Conclusiones
Tipo de problema.

Seleccin de variables.

Seleccin del diseo.

Comentarios
Evaluacin de resultados.

Toma de desiciones.

Comentarios
Integrantes

Juan Manuel Lozano Vieyra
Nayeli Machorro Gayosso
Alejandro Martnez Lpez
Sergio Paul Zavala Prez