PRáTICAS E MODELOS DE AUTO - AVALIAçãO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

Integração do Processo de Auto-Avaliação no Contexto da Escola / Agrupamento
Formanda: Isabel Monteiro
Turma 8

“ A ligação entre a Biblioteca Escolar , a Escola e o Sucesso Educativo é hoje facto assumido por Organizações e Associações Internacionais …”

A Escola deve , por isso :
* Conhecer o Modelo de Auto-Avaliação da BE; * Tomar consciência do valor da integração da BE nos conteúdos Programáticos e Educativos da Escola; * Tomar consciência da utilidade da BE na aprendizagem e no sucesso dos discentes; * Reflectir sobre o impacto da aplicação deste Modelo.

As mais-valias da Auto-Avaliação da BE : Desenvolver a qualidade dos serviços da BE;
Reconhecer falhas; Aperfeiçoar o envolvimento com todos os órgãos escolares ; Criar um forte impacto qualitativo na aprendizagem e no sucesso educativo dos alunos; Aprimorar o trabalho em equipa; Aferir a eficácia dos serviços através de evidências.

Constrangimentos ao papel da BE :

Factores inerentes à sua estrutura interna; Factores inerentes às condições físicas e aos equipamentos.

Como gerir a mudança?
* Com um professor Bibliotecário liderante, que mobilize a escola para a implementação do Modelo; * Com a redefinição de práticas que integrem a BE na estratégia de ensino-aprendizagem da escola e nas práticas de alunos e professores.

A relação com o processo de Planeamento
* O PAA da BE deve estar integrado no PAA do
Agrupamento; * O professor Bibliotecário deve cooperar com todos os departamentos, trabalhando sempre em equipa no desenvolvimento das diferentes literacias, integrando e apoiando o aperfeiçoamento curricular; * O professor Bibliotecário deve ter uma posição de inquirição das práticas de gestão e do impacto que têm na Escola e no sucesso educativo dos alunos; * O professor Bibliotecário deve, acima de tudo, ter espírito de liderança e ser comunicativo.

Processo de Auto – Avaliação
“… A liderança é essencial e determinante no sucesso do processo de Auto - Avaliação …”
* Este processo estende-se por um período de 4 anos, contemplando um domínio diferente em cada ano; * Em cada domínio devem ser definidos indicadores nos quais se evidenciam espaços base de intervenção; * Para cada indicador existem instrumentos para recolha de evidências.

Avaliar o quê?
• Domínio A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular; • Domínio B – Leitura e Literacia; • • Domínio C – Projectos, Parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade escolar; • • Domínio D - Gestão da BE. •

O Bibliotecário deve :
• Ter capacidade de intervenção face aos problemas identificados; • Articular prioridades e objectivos com a escola, os programas e projectos em desenvolvimento; • Desenvolver uma cultura de avaliação, gerir as evidências recolhidas no sentido de comunicar o valor da BE e corrigir as lacunas identificadas; • Articular, colaborar e comunicar em permanência na escola.

A integração dos resultados na auto - avaliação da escola
• Esta integração deve enquadrar-se no contexto da escola; • Toda a comunidade escolar deve ser chamada a participar; • A comunicação dos resultados da avaliação deve fazer uso dos diferentes canais de comunicação da BE com o exterior; • O relatório deve ser discutido e aprovado em Conselho Pedagógico, bem como o plano de melhoria a ser delineado;

A integração dos resultados na auto - avaliação da escola
• A avaliação da BE deve estabelecer ligações com a avaliação da escola; • O relatório de avaliação da escola deve conter uma síntese do relatório de avaliação da BE; • A avaliação externa da escola pela Inspecção deve ponderar o impacto da BE na escola; • Este processo requer sentido de ética, sendo a mais valia a melhoria organizacional do Agrupamento. • •

Conclui - se que :
• Avaliar é um acto de reflexão e de intervenção; • • Esta reflexão só faz sentido se nos levar à mudança, à transformação e à reformulação; • • Assim, temos a hipótese de melhorar o trabalho e progredir. •

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