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Caderno 02 (Parte 2)

Quantificao, Registros
e Agrupamentos


Orientadora de Estudo
Elezia Lins da Silva
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAO

PACTO NACIONAL ALFABETIZAO NA IDADE CERTA
TURMA DE 2 ANO
Orientadora de Estudo:
ELEZIA LINS DA SILVA
E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com
PAUTA DO ENCONTRO
1. Leitura Deleite: Coc de Passarinho (Eva Furnari)
2. Fechamento da aula anterior (retomada)
3. Slides (contedos do Caderno 2 Parte 2)
4. Vdeo: A Escola Ideal: O Papel do Professor (Rubem
Alves)
5. Circuito Matemtico
6. Vdeo: Gincana Matemtica
7. Socializao do Circuito Matemtico
8. Tarefa de casa e escola
9. Avaliao do encontro
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAO

PACTO NACIONAL ALFABETIZAO NA IDADE CERTA
LEITURA DELEITE

SELANDO A
APRENDIZAGEM

FECHAMENTO DA
AULA ANTERIOR

Os nmeros e seus significados
No aceitamos a ideia de que o
nmero 4 seja o nmero do telefone
de uma pessoa ou o nmero da placa
de um carro.
Quais os significados que um nmero pode ter?
O nmero 4, por exemplo, pode...
ser a idade de
uma pessoa
O peso
A quantidade de
ovos em uma
receita
Os significados que
atribumos aos
nmeros esto
intimamente
relacionados aos
seus usos sociais e
s experincias que
temos com a
matemtica em
nosso cotidiano
PARA QUE SERVE A MATEMTICA
A matemtica pode cumprir todas
essas funes e as crianas
percebem isso desde cedo.

Qual a relevncia que a escola
confere a essas concepes
infantis?

Como trabalhar essas noes na
sala de aula?

Essas so perguntas que desafiam
os educadores, pois demandam
uma postura e uma ao didtica
diferente daquela usualmente
adotada ao se ensinar
matemtica.
O NMERO:
COMPREENDENDO AS PRIMEIRAS NOES
Precisamos reconhecer,
como educadores e
alfabetizadores, que
nossas salas de aula
constituem-se de
crianas com diferentes
vivncias e
experincias.

Algumas, desde muito
cedo, convivem
diariamente com
situaes favorveis a
um contato informal
com quantidades e
smbolos numricos
Incentivar os alunos a falar, a
escrever e a contextualizar
sobre o nmero no seu
cotidiano uma de nossas
tarefas como alfabetizadores.

Isso exige clareza e
objetividade para iniciar
nosso trabalho pedaggico
com atividades que
permitam identificar aquilo
que a criana j sabe.

E isso varia de uma criana
para outra, conforme suas
vivncias e experincias, seja
no ambiente da famlia, da
comunidade ou da escola.
As crianas e os nmeros:
da oralidade escrita
EXPERINCIAS
DIVERSIFICADAS
RODA DA
CONVERSA
PENSAR SOBRE OS NMEROS QUE
CADA UM CONHECE, E ONDE
PODERIAM SER ENCONTRADOS
CADA ALUNO FALA
UM NMERO EM
VOZ ALTA
Registra o nmero na lousa
e justifica por que escolheu
aquele nmero.
A inteno entender o
sentido e uso que os
alunos do aos nmeros.
Analisar a relao do
nmero citado com
a forma de registro.
NMERO: DE QUALIDADES A QUANTIDADES
SERES
HUMANOS
CLASSIFICAMOS
O TEMPO TODO
ESTABELECEMOS
CRITRIOS
CLASSES
SUB
CLASSES
AVES
RPTEIS
ANFBIOS
MAMFEROS
ANIMAIS
Modelo de colees...
Em sala de aula, por
meio de atividades que
requerem aes de
classificao, os alunos
podem ampliar seu
vocabulrio, interagindo
com outros para falar e
comunicar-se sobre as
coisas do mundo que as
palavras ajudam a
designar.
Quais seriam
essas aes?
Organizar com os alunos
vrios tipos de colees...
Coleo de tampinhas
Coleo de gibis
Coleo de palitos de sorvete
Coleo de figuras de animais
Coleo de figuras da natureza
Classificar um
importante ato
de significao
pelo qual os
alunos podem
compreender e
organizar o
mundo sua
volta.
Outros...
Ao oferecermos aos
alunos, no ciclo de
alfabetizao,
oportunidades de
classificar, por
atributos comuns,
seres ou objetos do
meio que eles ainda
no conhecem bem,
dirigimos os rumos do
desenvolvimento da
turma interferindo,
com clareza e
inteno, no processo
de aprendizagem
deles.
COLEO DE PALITOS DE SORVETE
A estimativa um recurso
para lidar com quantidades
maiores e permitir uma
resposta aproximada.

Baseando-se na
comparao entre duas
colees em que a
quantidade de elementos
de uma delas conhecida,
pode-se levantar uma
hiptese (ou estimar) a
quantidade de elementos
da outra coleo
E a estimativa: O que ? Onde e
quando bem vinda?
Onde tem mais
sementes?
QUANTAS TAMPINHAS?
No enfoque tradicional de ensino, o papel do
professor pode se limitar a seguir uma progresso
sistemtica de definies e exerccios,
apresentando aos alunos os contedos, como os
nmeros, passo a passo, etc.

A aprendizagem entendida como o processo, em
doses homeopticas, da aquisio de
contedos mais simples para os mais complexos,
evidencia a ideia de um aluno desprovido de
conhecimentos prvios, de capacidade
intelectual e alienado em relao ao contexto
sociocultural exterior aos muros da escola.

Neste enfoque, pensa-se que o treinamento o
mais importante e que as noes numricas so
construdas por meio exaustivo da repetio e
memorizao.
Para pensar...
Vdeo: A Escola Ideal O Papel do Professor
FONTE - http://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU
,
Fazer as crianas pensarem.
Quando o professor fala provoca a
curiosidade da criana e a criana
interage, a criana pergunta.
Rubem Alves...

A misso do professor provocar a
inteligncia, provocar o espanto,
provocar a curiosidade.
A misso do professor no
dar respostas prontas, as
respostas esto nos livros,
esto na internet.
Rubem Alves...

OBA!!! CIRCUITO MATEMTICO

VIVNCIA...

BOLICHE

PEGA
VARETAS

JOGO DOS
DADOS

AS DUAS
MOS

ESTIMATIVA


Vdeo: Conhecimento Matemtico Alfabetizando com Nmeros
FONTE - https://www.youtube.com/watch?v=6gkr26RBvZ4


Momento de Socializao...

TAREFA DE CASA E ESCOLA
At o momento, vivenciamos vrias atividades com o objetivo de
enriquecer as aulas de matemtica.

Das atividades abaixo, escolha DUAS para aplicar em sala de aula.
Esperamos que voc coloque TODAS em prtica, mas, s far registro,
como devolutiva do curso, de duas atividades.

Registre atravs de: fotos, relatrio do professor e produo dos alunos.

Faremos a socializao das experincias.

Atividade 1 Domin Humano: Eu tenho, voc tem?
Atividade 2 Tcnica Faa Agora (elaborao de grfico)
Atividade 3 Cama de Gato
Atividade 4 Jogo: Nmero Oculto
Atividade 5 Jogo: Pintando o Sete
Atividade 6 Congresso Matemtico
Atividade 7 Circuito Matemtico
Formao de Professores do PNAIC
Barueri/SP


Ficha de Avaliao da Qualidade da Formao
Caderno 02 (Parte 2)

Orientadora de Estudo: ____________________________ Data:____/____/2014

Itens Muito
Satisfeito
Satisfeito Normal Insatisfeito Muito
Insatisfeito
1. Leitura deleite: Coc de Passarinho (Eva Furnari)

2. Fechamento da aula anterior

3. Slides (contedos do Caderno 2 Parte 2)

4. Vdeo: Vdeo: A Escola Ideal: O Papel do Professor
(Rubem Alves)


5. Circuito Matemtico

6. Vdeo: Gincana Matemtica

7. Socializao do aprendizado do Circuito
Matemtico


Observaes/sugestes:



Somos movidos pelos sentimentos...
Rubem Alves

FONTE DA IMAGEM: http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CADERNO 02 - Quantificao, Registros e Agrupamentos
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Caderno%2
02_pg001-088.pdf
IMAGENS
https://www.google.com.br/search?q=TAMPINHAS&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Mf3lU8
zYO-nKsQSW-
4L4Bw&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=635#q=TAMPINHAS+AGRUPAMENTOS&tbm=isch

http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html

http://profejanicepereira.blogspot.com.br/p/diario-de-uma-alfabetizadora.html

https://www.google.com.br/search?q=COLE%C3%87%C3%95ES&source=lnms&tbm=isch&sa
=X&ei=h__lU8RbzOSwBPu6gagM&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=635

VDEO - A Escola Ideal O Papel do Professor
FONTE - http://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU

Vdeo: Conhecimento Matemtico Alfabetizando com Nmeros
FONTE - https://www.youtube.com/watch?v=6gkr26RBvZ4
TURMA DE 2 ANO

Orientadora de Estudo:

ELEZIA LINS DA SILVA
E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com

PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAO

PACTO NACIONAL ALFABETIZAO NA IDADE CERTA