ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL

LENGUAJE VERBAL

EXPERIENCIAS
RELACIONADAS CON
LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
LENGUAJE VERBAL
1. QU ES EL LENGUAJE VERBAL?
2. CUL ES EL PAPEL DEL MAESTR@?. RECURSOS PARA EL AULA
LENGUAJE ORAL
DISCRIMINACIN AUDITIVA
MAPAS CONCEPTUALES
LENGUAJE ESCRITO
APORTACIONES
METODOLOGA
TARJETAS DESPLEGABLES EVOLUTIVAS
LETRAS VIVAS
ME COMUNICO CON
1. QU ES EL LENGUAJE VERBAL?
La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas:


A travs de signos orales y palabras
habladas
Por medio de la representacin grfica de
signos
Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden
expresar diferentes situaciones anmicas y
son una de las formas ms primarias de la
comunicacin.
Desde la escritura primitiva ideogrfica y
jeroglfica, tan difciles de entender por
nosotros; hasta la fontica silbica y
alfabtica, ms conocida, hay una
evolucin importante
La forma ms evolucionada de
comunicacin oral es el lenguaje
articulado, los sonidos estructurados que
dan lugar a las slabas, palabras y
oraciones con las que nos comunicamos
con los dems
Para interpretar correctamente los
mensajes escritos es necesario conocer el
cdigo, que ha de ser comn al emisor y al
receptor del mensaje.
2.CUL ES EL PAPEL DEL MAESTR@?. RECURSOS PARA EL AULA

A partir de todas las aportaciones que se hacen desde las
distintas disciplinas hacia la lectoescritura, podemos decir que
como docentes no podemos adoptar una nica teora a la hora
de afrontar dicho proceso de enseanza y aprendizaje.
Adems la importancia que tiene el proceso de la
lectoescritura en nuestra sociedad hace que los docentes
tengamos la responsabilidad de continuar actualizndonos y
ser crticos, reflexivos y competentes con el quehacer
pedaggico.

Slo de este modo seremos capaces de elaborar
situaciones conflictivas, a partir de las cuales
los nios y las nias podrn construir sus
propios conocimientos, sin descuidar que ellos
y ellas tienen un papel importante como el
nuestro
MTODO DE LECTOESCRITURA
Entre las metodologas sintticas y analticas han surgido una serie de
metodologas eclcticas mitigadoras de los inconvenientes de una y de otra
orientacin.
El mtodo eclctico es analtico PORQUE VA DE LO CONCRETO ( palabra) A LO
ABSTRACTO (letra) y sinttico PORQUE VA DE LO ABSTRACTO (letra) A LO
CONCRETO (palbra) y fue creador el doctor Vogel, quien logro asociar la grafa
de cada palabra con la idea que representa. Este mtodo propicia la enseanza
aprendizaje de la lectura y la escritura de manera simultnea. Todos los
mtodos, los del pasado y los del presente, tienen sus ventajas y limitaciones
cada uno de ellos inicia al alumno y alumna, en el desarrollo de habilidades
necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura.
En trminos generales eclecticismo consiste en usar los mejores elementos de
varios mtodos para formar uno nuevo; pero agregados a una idea definida.
Antes de lanzarse a la bsqueda de los elementos para realizar un mtodo
eclctico se debe tener una idea sobre cuales basarse.
DEL ALFABTICO

El ordenamiento de las letras, para su enseanza, por la
facilidad de su pronunciacin.
Las ilustraciones, para recordar las letras por asociacin.
Las letras preparadas en cartn, de un color las vocales y de
otro las consonantes.


DEL FONTICO
El uso de ilustraciones con palabras claves.




Los recursos onomatopyicos, para pronunciar enlazar las letras

DEL SILBICO
El orden de su enseanza y sus distintos ejercicios.
El anlisis de palabras hasta llegar a la slaba
El empleo de pocos materiales.
El empleo del silabario; no para la enseanza de la lectura, sino como
estmulo para lograr su perfeccionamiento. Ayudando a la lectura y la
escritura con la segmentacin silbica ( pauta imn)
DE LAS PALABRAS NORMALES
1. La motivacin. (tarjetas nombre propio)
2. El anlisis y sntesis de las palabras. ( ruedas, letras vivas)
3. Las ilustraciones o la presentacin de objetos.
4. Los ejercicios de pronunciacin y articulacin. (cuentos motores)
5. La enseanza de la escritura y lectura.
6. Las combinaciones de letras slabas y palabras.
7. El oportuno empleo del libro. (libro viajero, libros autocorrectivos)
8. El uso del encerado, papel y lpiz (con plantillas de carteles de uso)
DEL GLOBAL
Los cartoncitos con sus nombres en las partes del aula, muebles y otros.
Los nombres de los alumnos en cartoncitos colocados en sus pupitres.
Las oraciones tipo a manera de rdenes. (normas de clase)
Los ejercicios de comprobacin y ampliacin. ( libros autocorrectivos; programas
informticos)
El reconocimiento de palabras por el contexto. (bsqueda de nombres de los
compaeros para el reparto del material)
El manejo del calendario con palabras en cartones que indican el estado del tiempo.
(calendario)
El empleo de carteles con poesas, canciones, etc.
La formacin de oraciones nuevas con palabras en cartones. ( uso de enlaces:
preposiciones, determinantes, conjunciones y uso de acciones con pictogramas:
verbos)
La identificacin de palabras. (nombres de la familia, rbol geneagico)

Los ejercicios y juegos para la revisin de la correcta pronunciacin. (los compaeros
se lo revisan)
DEL GLOBAL
Los distintos ejercicios de escritura, ya copiados o al dictado.
(papel de seda, rotulador veleda, esgrafiado, modelado de
plastilina, cosido en corchos)
Los ejercicios de reconocimiento de palabras o partes de
palabras en otras palabras. (lupa detective, en textos reales)
La lectura comprensiva y la escritura con letra de molde y
cursiva, as como la redaccin de informes breves. (redacciones,
cartas a, Me comunico con. Recursos literarios: caligrama)
DEL GLOBAL
Si pretendemos una utilizacin funcional y significativa de la lectura y la
escritura en el aulahemos de conjugar estos hechos y promover
acercar al nio/a al mundo real que esta repleto de letras y mensajes
codificados. Una vez sabidas las letras solo es cuestin de:

EN RESUMEN
1. Palabras trabajadas que conozcan el significado.
2. Si tienen madurez para discernir y repetir trazos no tiene
sentido hartar a los nios de tareas que no sean las
relacionadas con su propia realidad vivida y el entorno
3. Paulatinamente ir aadiendo vocabularioa la vez q se fomenta
su escritura
GRACIAS POR SU
ATENCION


Sonia Ruiz Gaitn
sonrugai@hotmail.com