Ctedra: Pedagoga

Profesora: Gabriela Vega

Prof. Gabriela Vega
IES - Asesora Pedaggica del Nivel Secundario y
Primario
UCU - Asesora Pedaggica de la carrera Licenciatura
en Nutricin
ISPI N 9017 San Jos Adoratrices
Docente titular en las carreras de Prof. de Ed. Primaria
y Prof. de Ed. Inicial de las ctedras:
Didctica general Taller de Prctica I Taller de
Prctica III Historia social y poltica educativa
argentina.
ICOP - Asesora Pedaggica
Ejes de la ctedra
Eje 1: Pedagoga y Educacin
La educacin: un fenmeno de toda la humanidad.
Por qu educamos? Para qu educamos?
Educacin y poder
Los jvenes y el saber. Posibilidades y lmites de la educacin
El hecho educativo. Sujetos y factores intervinientes.
Educacin, pedagoga y ciencias de la educacin.
Eje 2: La Pedagoga y los nuevos escenarios educativos
Pedagoga en tiempos post tradicionales
La autoridad docente y los contextos educativos. Autoridad, violencia y poder.
Cultura y escuela.
Los sujetos educativos hoy.
La Pedagoga de Paulo Freire.
La educacin latinoamericana del siglo XX.
Eje 3: Desafos de los nuevos docentes
Cambios en la familia y otras instituciones de socializacin.
La exclusin social y los nuevos desafos de ensear hoy.
Nuevos alumnos: Caractersticas sociales y culturales.
Cambios en las teoras pedaggicas y representaciones sociales sobre el rol del docente.
La formacin docente de profesionales.
Claves para afrontar los desafos de ensear hoy.
Por qu educamos?
Educacin
Fenmeno necesario e inherente a
toda sociedad humana para la
supervivencia de todo orden social
Carencia de educacin? Ej: Salvaje de Aveyron
LENGUAJE: el reconocimiento verbal de los objetos culturales.
Es una construccin social.
Entonces.
La EDUCACIN es un fenmeno necesario que posibilita tanto el
crecimiento individual como la reproduccin social y cultural
Para qu educamos?
Sociedad
3 tipos de reproduccin
Mantener el statu quo
Biolgica
De orden social y cultural
Transformar el orden establecido
Econmica
Reproduccin Produccin
Educacin y poder
Poder
Entendido de manera negativa: control
La Institucin escolar no es neutra
Escuela
No se relaciona con el poder.
Es Poder
Democrticamente es positivo
Es la capacidad de incidir en la conducta del otro
para moldearla
Modela conductas Conocer, comprender y actuar en
el mundo
Educacin
Entonces
Fenmeno muy amplio que transmite
diferentes saberes y adopta diversos
formatos en cada poca y en cada sociedad.
ES
ACCIN (Direccionalidad. Significado histrico
PRCTICA (se hace, no es deseado) SOCIAL (tiene
caractersticas: necesaria, universal e histrica
No es sinnimo de Escolarizacin ni de Escuela
Educacin
Los jvenes y el saber
Accin de generaciones
adultas a generaciones
jvenes
ADULTO > nio REDUCCIONISTA
Fenmenos educativos son histricos y culturales
Hay posturas que
expresan que
Educacin
Posibilidades y lmites de la educacin
George Bernard Shaw
Es la educacin un proceso que convierte en acto las
potencialidades no desarrolladas de los seres humanos?
Existen las vocaciones innatas? La educacin, Slo
tiene a su cargo guiar el desarrollo de las
potencialidades genticas o, por el contrario, es el ser
humano producto de su ambiente? Lo que el hombre
llega a ser, est determinado por su medio social y
cultural?
Pigmalin
Educacin: Doble etimologa
Educere
hacer salir, extraer, dar a luz, conducir
desde dentro hacia afuera
Cul de estas posturas es la mas acertada?
Privilegiamos lo hereditario o lo adquirido?
Conducir, guiar, alimentar
Condiciones
Mrgenes de libertad para
educarse y para actuar
Educare
Educacin, Pedagoga y Cs. de la
Educacin
Pedagoga
Campo del saber que se ocupa del estudio
de los fenmenos educativos.
Los estudios que versan
sobre la produccin,
distribucin y apropiacin de
los saberes son estudios
pedaggicos.
Hecho Reflexin: SABER
Objetivo: Convertir el estudio de la
educacin en un estudio cientfico y
normativo.
Cs. de la Ed.
Se nutre: Sociologa de la educacin y la Psicologa de la educacin
Son irremplazables: Son responsables de ofrecer datos e informacin y hasta
diagnosticar para mejorar la educacin.
Entonces
Antes
Aplicaba recetas, principios
y normas pensadas por
especialistas.
Relacin TEORA - PRCTICA
Construye teora a partir de los procesos de
reflexin en torno a la propia prctica
Ahora
Rol docente
Actividad Grupal
Grupo 1: Para ensear, usted tiene que estudiar
teoras de la educacin
Grupo 2: Para ensear, usted tiene que conocer el
significado y la utilidad de las teoras.
Grupo 3: Para ensear, usted tiene que relacionar
la teora y la observacin
Grupo 4: Para ensear, usted tiene que estudiar
las relaciones entre la teora, la experiencia y el
lenguaje.
Grupo 5: Para ensear, usted tiene que intentar
problematizar el carcter prctico del trabajo
terico. Teorizar es hacer algo.
Actividad Grupal
Grupo 6: Para ensear, usted tiene que analizar la
relacin entre las teoras, la accin, el cambio y la
utilidad.
Grupo 7: Para ensear, usted tiene que utilizar las
teoras como descripcin.
Grupo 8: Para ensear, usted tiene que estudiar.
Grupo 9: Para ensear, usted tiene que estudiar
pedagoga.
Grupo 10: Para ensear, usted tiene que ejercer la
funcin intelectual.
Grupo 11: Para ensear, usted tiene que aceptar
que los profesores cuando ensean hacen poltica.
Actividad Grupal
Grupo 12: Para qu estudiar,
entonces, Pedagoga?
ANTELO, E. (1999) Instrucciones para ser profesor. Pedagoga para
aspirantes Ed. Santillana. Bs. As.
GVIRTZ, Silvina (2007) La educacin ayer, hoy y maana. El ABC de la
Pedagoga Ed. Aique Educacin. Bs. As.
Bibliografa