21/08/2014 1

CURRICULO BASE DEL

SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
Lic. David Gonzales
21/08/2014 2
Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

1. Educacin comunitaria en las culturas
indgena originarias
Principios comunes en las culturas originarias
- Vivencias
- Transmisin de saberes en un contexto cclico
Educacin ligada a la vida como un lapso cclico,
sin tiempo y espacio especifico


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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en el coloniaje

Desestructuracin de la vida comunitaria
Extirpacin de la ritualidad y religiosidad originaria
Destruccin de datos y saberes producidos
Imposicin de saberes religiosos y tecnolgicos
Divisin social de la educacin : maestro-alumno
Educacin elitista



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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en el coloniaje

La poblacin indgena originaria no reciba
educacin formal, era destinada al trabajo
La nica educacin era la catequista





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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en la poca republicana

a) Educacin en siglo XIX
- 1825 se establece la educacin como primer deber del gobierno
- 1826 se promulga el plan de educacin popular , se establecen
escuelas primarias, secundarias y centrales
- 1870 La administracin educativa pasa a manos de los
municipios
- 1878 (guerra del pacifico) la secundaria se torna privada y los
recursos se orientan a la guerra





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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en la poca republicana

b) Educacin en siglo XX
- 1904 se realiza la primera reforma educativa a la cabeza del
presidente Ismael Montes
- Asesorado por Georges Rouma, el propsito fue la modernizacin del
pas con bases liberales
- Se consideraba al sujeto integral en tanto bio-psico-social
- A partir de 8 principios bsicos: educacin laica, coeducacin, poltica
educativa, educacin prctica, cientfica, activa, integral y esttica
- Hernando Siles y la Cruzada pro indio = Civilizar al indio





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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en la poca republicana

c) Escuelas indigenales.
Antecedentes
- Creacin de escuelas clandestinas
- Escuelas ambulantes de la reforma de Montes
- 1914 la escuelas indigenales impulsadas por los caciques
1920, Marcelino Llanqui instala dos escuelas indigenales en Jess de Machaca
1930 Eduardo Leandro Nina Quispe, funda la Sociedad Repblica del Qullasuyu,
dirigiendo 8 escuelas indigenales en distintos cantones de La Paz
Rufino Willka, instalo escuelas indigenales en la prov. Umasuyus (Warisata)




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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en la poca republicana

c) Escuelas indigenales.
Antecedentes
- Los aportes de las escuelas indigenales:
- La reproduccin de la vida comunitaria
- Vinculo escuela comunidad
- Fortalecimiento de la identidad originaria



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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en la poca republicana

c) Escuelas indigenales.
Escuela Ayllu de Warisata (1931 AS-EP)
- Proyecto educativo en beneficio de las comunidades indgenas
- Modelo de lucha contra la exclusin, explotacin y sometimiento
- Comunidad educativa conformada por maestros, amawtas, nios,
jvenes, abuelos
- Las actividades educativas estaban vinculadas a la vida, el trabajo y la
produccin



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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en la poca republicana

c) Escuelas indigenales.
Escuela Ayllu de Warisata (1931 AS-EP)
- Se estableci:
o Una estructura de educacin social-comunitaria
o Un paradigma educativo de liberacin
o Un enfoque pedagogico tcnico y productivo
-

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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en la poca republicana
c) Escuelas indigenales.
Escuela Ayllu de Warisata (1931 AS-EP)
- Principios:
Reconstituir los valores comunitarios basada en la cosmovisin de los indgenas.
Formacin y produccin artesanal.
El trabajo productivo, social y creador de riqueza para beneficio de la comunidad.
Fortalecer la identidad cultural despertando su conciencia crtica y activa.
Adecuar el calendario escolar a las actividades agrcolas y pecuarias.
Practicar la ayuda mutua, cooperativa y la participacin comunitaria
Garantizar el crecimiento integral de la comunidad.
Promover la vinculacin de la escuela con la comunidad
Alimentacin e higiene como base del desarrollo mental.


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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en la poca republicana
c) Escuelas indigenales.
Primer Congreso Nacional Indgena
- La tendencia de la post guerra a la educacin del campesino y la
Asamblea Constituyente de 1938 impulsan:
- 1945 a la cabeza de Gualberto Villarroel enfocndose en:
o La abolicin del pongeaje
o la reglamentacin de servicios personales
o la educacin indigenal o campesina.




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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en la poca republicana
d) Cdigo de la educacin Boliviana.
- 1952 Legitimacin de derechos de la poblacin marginada
- 1955 Vigencia del cdigo de la educacin Boliviana:
o Educacin Universal
o Educacin Gratuita
o Educacin Obligatoria
- Se buscaba la modernidad, civilizacin y homogeneizacin del pas
- 1957 Reglamento de Escalafn Nacional
- 1970 I Congreso Pedaggico Nacional = Descentralizacin conjuncin
- 1979 II Congreso Pedaggico Nacional = Lucha contra la dictadura


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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en la poca republicana
e) Ley N 1565 de Reforma Educativa
- 1994 es promulgada bajo los siguientes principios:
o El aprendizaje
o La interculturalidad
o El bilingismo
- Se privilegia el enfoque constructivista
- Orientacin individualista, humanstica, modernizadora y globalizadora.
- Los procesos de aprendizaje se transversalizan por medio de dos ejes:
participacin popular y la interculturalidad
- Responde a un modelo global del requerimiento empresarial


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Caracterizacin general de la
educacin en Bolivia

2. Educacin en la poca republicana
f) Periodo de Transicin
- 2004 I Primer Congreso Nacional de Educacin de los Pueblos
Indgenas Originarios
- 2006 Comisin nacional de la nueva ley educativa boliviana
- 2007 La asamblea constituyente da lugar a la nueva constitucin
poltica del estado
- La nueva reforma se sustenta jurdicamente por medio de:
o Nueva Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia
o Plan Nacional de Desarrollo
o Ley de Educacin Avelino Siani Elizardo Prez

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

1. Caracterizacin
- La insuficiencia e inaplicabilidad de los modelos pedaggicos (conductismo y
constructivismo)

- Surge el modelo educativo socio-comunitario-productivo
o Promocin de un proceso de transformacin social
o En convivencia comunitaria con la Madre Tierra y el Cosmos
o Otorgando una formacin integral y holstica del y la estudiante
o A travs del desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

DESARROLLO INTEGRAL

SER = ESPIRITU: VALORES-ACTITUDES
SABER = MENTE: SABER- CONOCIMIENTO
HACER = CUERPO: HABILIDADES-PRACTICA
DECIDIR = TRASCENDENCIA: TRASNFORMACION
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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

1. Caracterizacin
- Ser = Principios, valores, sentimientos, aspiraciones, espiritualidad,
religiones, cosmovisiones de la vida comunitaria.
- Saber = Conocimiento emprico, los saberes y conocimientos holstico
comunitarios.
- Hacer = Prctica de las actividades y procedimientos tcnicos
tecnolgicos destinados a la produccin y desarrollo de capacidades,
en bien de la comunidad
- Decidir = mbito poltico de la persona; pensamiento crtico para
asumir y definir acciones, identificar y solucionar problemas, en la vida
y para la vida.

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

1. Caracterizacin
- Experiencias educativas de sustento:
a) Los saberes, conocimientos y valores culturales de las experiencias
educativas de las comunidades indgena originario campesinas.
b) La experiencia pedaggica de la Escuela Ayllu de Warisata
c) Las propuestas psicolgicas y pedaggicas postmodernas:
o Enfoque histrico-cultural Desarrollo personal = construccin
social y cultural
o Pedagoga liberadora Desarrollo de una conciencia crtica y de
actitudes reflexivas, orientada a generar cambios estructurales en los
seres humanos y su entorno.

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

2. Bases de la educacin socio-comunitaria y productiva

1 Poltico-Ideolgico

o Descolonizadora
o Liberadora
o Revolucionaria
o Antiimperialista
o Transformadora
o Sin discriminacin ni explotacin
o Con participacin democrtica
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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

2. Bases de la educacin socio-comunitaria y productiva

2 Econmico.

Modelo econmico mixto planteado en la CPE
o Impacto en la matriz productiva del pas
o Recuperacin y uso adecuado de los recursos
o Armona con la vida, la Madre Tierra y el Cosmos


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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

2. Bases de la educacin socio-comunitaria y productiva

3 Social.
o Revalorizacin de los principios socio-comunitarios
o Consolidacin del Estado Unitario Social de Derecho
Plurinacional Comunitario
o Establecimiento de una convivencia en igualdad de
condiciones, sin discriminacin

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

2. Bases de la educacin socio-comunitaria y productiva

4 Cultural.
o Afirmacin y fortalecimiento de las identidades socioculturales y
lingsticas
o Intraculturalidad y plurilingismo = Valoracin y desarrollo de la
cultura propia
o Interculturalidad = El dilogo con otras culturas
o El punto de partida = los saberes y conocimientos de las
culturas indgena originario campesinas

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

2. Bases de la educacin socio-comunitaria y productiva

5 Jurdico.
o Consolidar el Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional
Comunitario, libre, independiente, soberano, democrtico,
intercultural, descentralizado y con autonomas

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

2. Principios de la educacin

1 Educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista
y transformadora.
2 Educacin comunitaria, democrtica, participativa y de consensos.
3 Educacin intracultural, intercultural y plurilinge.
4 Educacin productiva, territorial, cientfica, tcnica tecnolgica y
artstica.

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

2. Principios de la educacin

1 Educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista
y transformadora
o Colonizacin = Dominio y sometimiento econmico, poltico y
cultural para la apropiacin de las riqueza material y espiritual,
provocando la transculturacin
o Valoriza y legitima los saberes, conocimientos y valores de
los pueblos indgena originario campesinos
o Eliminacin de la discriminacin tnica, racial, social,
cultural, religiosa, lingstica, poltica y econmica

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

2. Principios de la educacin

2 Educacin comunitaria, democrtica, participativa y de consensos

o La convivencia y cohesin social del ser humano con la madre
tierra y el cosmos
o Rechazo de la gentica remplazndola por la convivencia
o Desarrollo de vnculos en las dimensiones material, afectiva y
espiritual
o Difusin de la comprensin holstica de la vida



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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

2. Principios de la educacin

3 Educacin intracultural, intercultural y plurilinge
o Recuperacin, potenciamiento y desarrollo de los saberes,
conocimientos y las lenguas propias de las naciones originarias.
o Plurilingismo:
Lengua materna (desde los primeros das de vida de nio)
Segunda lengua (desde el segundo ao)
Lengua extranjera (desde el primer ao de primaria)

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

2. Principios de la educacin

4 Educacin productiva, territorial, cientfica, tcnica tecnolgica y
artstica.
a) Educacin productiva territorial
Desarrollo de capacidades, para la produccin de bienes
Recuperacin y gestin de recursos
Caracterizacin de las etapas de formacin
Inicial = Valoracin de trabajo creativo
Primaria = Bsqueda de la vocacin tcnica-productiva
Secundaria = Formacin tecnolgica acorde al contexto
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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

2. Principios de la educacin

4 Educacin productiva, territorial, cientfica, tcnica tecnolgica y
artstica.
b) Educacin cientfica, tcnica tecnolgica y artstica
Es la produccin cultural, a partir de las potencialidades propias, tanto en
el campo de la investigacin como en las artes.
Educacin cientfica = Produccin tangible e intangible desde la
valoracin de los saberes y conocimientos de los pueblos y naciones
indgena originario y Busca la identificacin y resolucin de necesidades
locales socioculturales y econmicas
Educacin artstica = Desarrollo de capacidades de expresin,
creatividad y sensibilidad personal y social y Busca responder las
demandas materiales y espirituales


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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

3. Fundamentos Tericos de la educacin

I. FUNDAMENTOS POLITICOS
II. FUNDAMENTOS FILOSFICOS Y SOCIOLGICOS
III. FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS
IV. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS
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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

3. Fundamentos Tericos de la educacin

I. FUNDAMENTOS POLITICOS

- Desestructuracin del colonialismo
- Revitalizacin de la relacin: Individuo Comunidad

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

3. Fundamentos Tericos de la educacin

II. FUNDAMENTOS FILOSFICOS Y SOCIOLGICOS
a) Filosficos
- Paradigma Vivir Bien
Equilibrio armnico Relacin de correspondencia - entre todos los seres (personas,
animales, plantas, entes naturales, entes supra-materiales, madre tierra, cosmos) sin
asimetras de poder
b) Sociolgicos
- La estructura de la comunidad
Un ser vivo, constituido por las sociedades, las montaas, los bosques, los ros, los lagos, las
piedras, los animales, los ritos, las ofrendas, las fiestas y el entorno relacionndose de manera
permanente con la Madre tierra y el Cosmos, mediante elementos simblicos que le permiten
conversar bajo la mediacin de entidades no materiales y espirituales.

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

3. Fundamentos Tericos de la educacin

III. FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS
- Se niega la relacin:
Sujeto (activo, conocedor) Objeto (Pasivo, conocido)

- Se determina como:
La relacin dialgica que se da entre
el ser humano, la Madre Tierra y el Cosmos
- Se la comprende desde una dimensin holstica
- Concebida como un proceso de construccin permanente

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

3. Fundamentos Tericos de la educacin

IV. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS
- Es una pedagoga productiva y liberadora y conectada al entorno
(Warisata)
- El acto educativo es una interaccin recproca y complementaria entre
el estudiante, el maestro y el entorno (Paulo Freire)
- El estudiante interacta y se apropia de la cultura, a partir de un
proceso participativo, formativo, activo, reflexivo, crtico, integrador y
comunitario (Vigotsky)

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

3. Fundamentos Tericos de la educacin

IV. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS

- Practica = Fuente de saber y conocimiento
- Teora = Deriva de la practica
- Valoracin = Reflexin que emana de la practica y teora para la retro
alimentacin
- Produccin = Integra: practica, teora y valoracin produciendo bienes
tangibles e intangibles

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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

4. Fin de la educacin boliviana

- Consolidacin del estado social comunitario
- Formacin integral de los estudiantes
- Perspectiva: productiva, tcnica, tecnolgica, cientfica y humanstica
- Dialogo intracultural intercultural
- Equilibrio con el cosmos y la madre tierra



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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

5. Objetivos Generales
- Desarrollar una formacin integral y holstica, tcnica, tecnolgica, cientfica,
humanstica y de calidad
- Desarrollar el pensamiento crtico, creativo y propositivo
- Afirmacin, fortalecimiento y universalizacin de los conocimientos y saberes de las
culturas indgena originaria campesinas
- Prctica de valores socio-comunitarios, morales, ticos y cvicos
- Desarrollo de habilidades comunicativas en la diversidad
- Produccin cientfica, tcnica tecnolgica y artstica, tangible e intangible
- Aplicacin de las TIC`s
- Asumir prcticas descolonizadoras
- Generacin de capacidades y potencialidades de emprendimiento productivo
- Fortalecer valores tico- morales-comunitarios / Valores cvicos
- Desarrollar potencialidades creativas




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CAMPOS

AREAS

DISCIPLINAS


Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular




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COMUNIDAD
Y SOCIEDAD
COSMOS Y
PENSAMIENTO
VIDA
TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA,
TECNOLOGIA
Y
PRODUCCIN
AREAS CAMPOS
Educacin
en valores
socio
comunitario
s
Ejes Articuladores
Filosofa y Cosmovisiones
Espiritualidad y religiones

Comunicacin y lenguas

Ciencias sociales

Educacin artstica

Educacin fsica y deportes





Ciencias naturales

Matemtica
Tcnica y tecnologas






Educacin
intracultural
intercultural
plurilinge
Convivenci
a con la
naturaleza
y salud
comunitaria
Educacin
para la
produccin
Filosofa / Psicologa / Cosmovisiones
Espiritualidad / Religiones / tica y moral

Lenguaje / Comunicacin / Literatura /
Lengua extranjera
Historia / Sociologa / Antropologa /
Educacin ciudadana
Artes plsticas y visuales / Artes musicales /
Artes escnicas / Danzas
Educacin fsica / Disciplinas Deportivas





Geografa / Fsica / Qumica / Biologa

Matemtica
Computacin / Tcnica vocacional /
Investigacin / Ciencia y Tecnologa







DISCIPLINAS
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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
Campos = Categoras organizativas relacionadas a situaciones especficas
de la vida
reas = Organizan y articulan saberes y conocimientos de manera
interrelacionada y complementaria en funcin a su uso y utilidad socio
comunitaria
Disciplinas curriculares = Sub-espacio de las reas en el que se
organizan de forma lgica y pedaggica los saberes, conocimientos, valores y
habilidades
Ejes articuladores = Saberes, conocimientos, actitudes y prcticas
priorizados por la sociedad que se constituyen en integradores del currculo en
pro de la convivencia armnica entre la comunidad, la Madre Tierra y el
Cosmos.





21/08/2014 42
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO

- Cosmos = Universo material ye spiritual
- Pensamiento = Interpretaciones sobre el cosmos
- Cosmovisin = Cosmos + pensamiento
- Hay dos cosmovisiones:
a) Originaria
b) Explotadora





21/08/2014 43
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO





AREAS DISCIPLINAS
Cosmovisiones y Filosofa
Filosofa, Psicologa, Antropologa
Cultural y Social, la Sociologa, la
Historia y la Investigacin Social
Espiritualidad y Religiones
Historia de las Religiones,
Antropologa Religiosa, Sociologa de
la Religin y la Investigacin Social
21/08/2014 44
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
CAMPO: VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
- Vida = Manifestacin organizada de las energas telricas que provienen de la
Madre Tierra y las energas csmicas del universo que interactan en una
relacin multidimensional
- Tierra - Territorio = Ser con Vida
- Tierra = Superficie que sustenta toda materia viva y bien cultural
Punto de vista econmico = Factor de produccin
Punto de vista jurdico = Sujeto de derecho
- Territorio = Espacio cosmogrfico delimitado por las comunidades de vida y a
nivel humano por el Estado






21/08/2014 45
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
CAMPO: VIDA, TIERRA Y TERRITORIO






AREAS DISCIPLINAS
Ciencias Naturales
Fsica, Qumica, Biologa, Geografa y
la Investigacin en Ciencias Puras
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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
- Comunidad = Sistema vivo con una historia en movimiento vinculada a un
proyecto comn de vida
- Se desarrolla en un espacio ligado a la naturaleza de manera permanente,
mediado por elementos simblicos
- Sociedad = Conjunto interrelacionado de comunidades y sistemas
organizativos, donde se manifiestan diversidad de identidades socioculturales






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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD






AREAS DISCIPLINAS
Comunicacin y Lenguajes
Lenguajes, Ciencias de la comunicacin,
Literatura, Lingstica aplicada,
Sociolingstica y Tcnicas de Estudio.
Ciencias Sociales
Historia, Sociologa, Antropologa, Educacin
en derechos ciudadanos, Mtodos de
Investigacin Social, Gestin Pblica
Comunitaria Intercultural.
Educacin Artstica
Artes Plsticas y Visuales y Educacin
Musical
Educacin Fsica, y Deportiva
Educacin fsica, Disciplinas deportivas y
Danza
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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

- Ciencia = Saberes y conocimientos son obtenidos vivencialmente
- Tecnologa = Instrumentos/procedimientos, capacidades instaladas y
recursos que permiten el aprovechamiento y aplicacin de los saberes
- Produccin = Consolidada a travs de la complementariedad entre los
saberes y conocimientos comunitarios y externos




21/08/2014 49
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION





AREAS DISCIPLINAS
Matemtica
Matemticas
Tcnicas Tecnolgicas
Agropecuaria, Servicios, Comercial e
Industrial
21/08/2014 50
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS

- Son estrategias metodolgicas que dinamizan, integran e
interrelacionan campos, reas y disciplinas
- Implica la creacin de capacidades, y/o productos materiales
- Son acciones conjuntas en el marco de parmetros establecidos tales
como: tiempo, costo, recursos y calidad. Implica la creacin de
capacidades, y/o productos materiales.
- Emplean criterios de evaluacin cualitativos y/o cuantitativos





21/08/2014 51
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
OBJETIVOS HOLISTICOS

- Son orientaciones pedaggicas y compromisos de logro
descolonizadores y liberadores
- Desarrollan las dimensiones del ser humano para su formacin
integral y holstica El ser, saber, hacer y decidir.
- Objetivos Holsticos Objetivos conductistas (cognitivo, individualista)
- Se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo
indicativo
Reconocemos y valoramos los roles de cada uno de nosotros con relacin a
nuestra comunidad en el mbito de respeto a la naturaleza



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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
EJES ARTICULADORES DEL CURRCULO
- Permite la interdisciplinariedad y trans-disciplinariedad, en dos niveles:
o De manera vertical y secuencial en los subsistemas, niveles y etapas
de formacin.
o De manera horizontal en coherencia con los campos de conocimiento,
reas, disciplinas y especialidades.
- Los ejes articuladores son:
o Educacin intracultural, intercultural y plurilinge.
o Educacin en valores sociocomunitarios.
o Educacin en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria.
o Educacin para la produccin.





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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
EJES ARTICULADORES DEL CURRCULO
a) Educacin intracultural, intercultural y plurilinge.
- Fortalecimiento de las identidades culturales
- Contribuye a la unidad del Estado Plurinacional
- Se desarrolla a travs del plurilingismo
- Busca eliminar las inequidades del colonialismo




21/08/2014 54
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
EJES ARTICULADORES DEL CURRCULO
b) Educacin en valores sociocomunitarios.
- Promueven la convivencia armnica entre los seres humanos, la
Madre Tierra y el Cosmos
- Los valores principales son: Unidad, igualdad, dignidad, libertad,
solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armona,
transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, honestidad, paz,
inclusin fsica, cognitiva




21/08/2014 55
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
EJES ARTICULADORES DEL CURRCULO
c) Educacin en convivencia con la Madre Tierra y salud
comunitaria.
- Promueve la toma de conciencia, la apropiacin y difusin de saberes
adecuados para la salud de la comunidad, la Madre Tierra y el
Cosmos.
- Se contempla la prctica complementaria entre la medicina natural
propia de los pueblos indgena originarios con la medicina occidental y
la medicina tradicional.






21/08/2014 56
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
EJES ARTICULADORES DEL CURRCULO
d) Educacin para la produccin.
- Busca generar equilibrio entre la comunidad, la Madre Tierra y el
Cosmos
- Contempla la produccin tangible e intangible.






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Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
SISTEMA DE EVALUACIN
- Proceso integral, permanente, sistmico y comunitario
- Es una actividad sistemtica, planificada que permite el recojo de
informacin y datos para analizar y valorar el proceso educativo.






21/08/2014 58
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
SISTEMA DE EVALUACIN
Caractersticas de la evaluacin:
Es integral y holstica =
Es permanente =
Es sistmica =
Es dialgica =
Es orientadora =
Es comunitaria =
Es promocional =






21/08/2014 59
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
SISTEMA DE EVALUACIN
Momentos de la evaluacin:
Inicial = Se da al comienzo de un proceso de indagacin respecto al
estado de situacin de la educacin en la comunidad
Proceso = La valoracin del desarrollo de las 4 dimensiones
Productos y resultados = En torno a los productos tangibles e
intangibles previstos en la planificacin del desarrollo curricular





21/08/2014 60
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
SISTEMA DE EVALUACIN
Criterios de evaluacin Se evaluara:
Los procesos educativos (enseanza, aprendizaje, uso de medios y
materiales impresos, multimedia).
La produccin de bienes tangibles e intangibles, resultado de los procesos
educativos.
La aplicacin de los planes y programas de estudio en los procesos
educativos
Los resultados y productos que devienen de la aplicacin de los
programas de estudio





21/08/2014 61
Modelo educativo del sistema
educativo plurinacional

6. Organizacin curricular
SISTEMA DE EVALUACIN
Instrumentos de evaluacin
Resultados del diagnstico educativo.
Dilogo comunitario.
Lista de cotejo.
Pruebas de operaciones prcticas.
Protocolos.
Estadstica.
Carpetas de seguimiento de proceso (estudiantes, instituciones, etc.).
Pruebas de control de calidad en los productos.
Seguimiento virtual de proceso y producto (blocks de complemento, pgina web, otros).
Socializacin de los productos en el entorno sociocomunitario





Estructura del Sistema Educativo Plurinacional
SEP
Educacin
Regular
Educacin
Alternativa y Especial
Ed. Superior de
Form. Profesional
Ed. Inicial en Familia Comunitaria
Ed. Primaria Comunitaria Vocacional
Educacin Especial
Educacin Alternativa
Formacin de maestros y maestras
Formacin Tcnica y Tecnolgica
Formacin Artstica
Formacin Universitaria
Ed. Secundaria Comunitaria Productiva
Ed. de Adultos
Ed. Permanente
Alf. y Postalfabet.
Ed. Talento Ext.
Ed. P. Discapac.
Ed. Dif. Aprend.
Subsistemas mbitos reas
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UNIDAD II
SUBSISTEMA DE
EDUCACION REGULAR
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Niveles de formacin del
subsistema de educacin Regular



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Niveles de formacin del
subsistema de educacin Regular

a) Educacin Inicial en Familia Comunitaria

Reconoce y fortalece a la familia como el primer espacio de educacin
y socializacin del nio en complementariedad con la comunidad y los
organismos estatales.

Comprende dos etapas: Educacin en familia no escolarizada y
Educacin en familia comunitaria escolarizada.



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Niveles de formacin del
subsistema de educacin Regular

a) Educacin Inicial en Familia Comunitaria

Primera etapa: Educacin inicial en familia (no escolarizada).
- La Educacin en Familia
- Desarrollo sensorio motriz, afectivo, espiritual y cognitivo
- La preservacin de la salud, la buena nutricin y la estimulacin
- Es de responsabilidad compartida de la familia, la comunidad y las
instituciones estatales.
Segunda etapa: Educacin inicial en familia comunitaria (Escolarizada).
- Desarrolla las capacidades cognitivas, comunicativas, lingsticas,
psicomotoras, socio afectivas, espirituales y artsticas
- Fortalece la reciprocidad, autonoma y toma de decisiones


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Niveles de formacin del
subsistema de educacin Regular

b) Educacin Primaria Comunitaria Vocacional
Comprende la formacin bsica
Tiene carcter intracultural, intercultural y plurilinge.
En esta etapa se identifica las inclinaciones vocacionales de los
estudiantes.
Se desarrolla todas sus capacidades, potencialidades, conocimientos,
saberes, capacidades comunicativas, tico-morales, espirituales,
afectivas, razonamientos lgicos, cientficos, tcnicos, tecnolgicos y
productivos, educacin fsica, deportiva y artstica.
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Niveles de formacin del
subsistema de educacin Regular

c) Educacin secundaria comunitaria productiva.
Fortalece la formacin recibida en la educacin primaria comunitaria
vocacional
Articula la educacin humanstica y la educacin tcnica-tecnolgica
con la produccin
Permite identificar en las y los estudiantes las vocaciones productivas
y posibilita continuar estudios superiores o incorporarse a las
actividades socio-productivas,
Obteniendo la y el estudiante el bachillerato tcnico humanstico y el
grado de acreditacin de tcnico medio
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Niveles de formacin del
subsistema de educacin Regular

c) Educacin secundaria comunitaria productiva.
Areas productivas:
Agropecuaria.
Industrial.
Comercial.
Servicios.
Turismo.
Artes plsticas y visuales.
Educacin musical.
Educacin fsica y deportes.
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Objetivos de la educacin regular

OBJETIVOS:
Formar integralmente a las los estudiantes, articulando la
educacin cientfica, humanstica, tcnica tecnolgica con la
produccin.
Proporcionar elementos histricos y culturales para consolidar la
identidad cultural propia.
OBJETIVOS:
Desarrollar y consolidar conocimientos terico-prcticos de
carcter Cient., humanstico, tcnico, tec. Productivo.
Lograr habilidades y aptitudes comunicativas trilinges, mediante
la L1, L2 y L-E.
OBJETIVOS:
Complementar y articular la educacin humanstica con la
formacin histrica y cvica.
Desarrollar saberes y conocimientos cientficos , tcnico,
tecnolgicos, etc.
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Planes de estudio de la educacin regular

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Carga horaria educacin inicial en familia comunitaria
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Carga horaria Educacin Primaria Comunitaria
Vocacional
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Carga horaria Educacin Secundaria Comunitaria
Productiva
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Escalas y criterios de evaluacin por reas
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
DE SEMESTRE
OBJETIVO HOLSTICO ESPECFICO DE CONTENIDO TEMTIO

colonizacin y
desestructuracin
socioeconmica y tecnolgica.
Promovemos y analizamos en grupos comunitarios, a partir del razonamiento concreto y abstracto de las
propiedades de polgonos, medida y clculo de permetros y reas, aplicando saberes y propiedades en reas
tecnolgicas de nuestras culturas, para el emprendimiento productivo con base a las necesidades del entorno.

DIMENSI
ONES
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ACTIVIDADES Materiales
tecnolgicos
Productos EVALUACIN

SER


Polgonos regulares e
irregulares

- Polgonos regulares.
Lados, ngulos,
diagonales, radio y
apotema.

- Permetros y reas de
polgonos regulares

- Polgonos irregulares
en el contexto
cultural.

- Rombo: Diagonales,
permetro en el
aprovechamiento
productivo

- Trapecio: Clases,
clases, diagonales,
permetros y reas


Actividades prcticas:
Los estudiantes elaboracin en el taller,
materiales tecnolgicos relacionados a
Polgonos Regulares, con materiales
concretos del entorno cultural

Actividades tericas:
Anlisis, comparacin y clasificacin de
las figuras regulares e irregulares,
tomando en cuenta sus caractersticas,
sus elementos y su relacionarlos con el
entorno natural y cultural, con la ayuda
del computador, para verificar y
comprender conceptos de los polgonos
regulares e irregulares.

Actividades de reflexin:
Reflexin y dilogo de los saberes de
reas y permetros; organizados en
grupos comunitarios para hacer
preguntas de razonamiento concreto y
abstracto

Actividades de produccin:
Elaboracin de Proyectos, aplicando
saberes y conocimientos relacionados a
conceptos de reas, permetros y clases
de polgonos que beneficien al entorno
social








- Papeles,
cartulinas,
lpices y
marcadores

- Videos

- Instrumentos
geomtricos

- Campo abierto





Uso adecuado y
pertinente de reas y
permetros y
operaciones, para
aplicarlos en el
territorio.




Proyecto elaborado
para el calculo del
rea y el permetro del
entorno educativo,
aplicacin de saberes
y procedimientos,
orientados a
desarrollar a las reas
productivas
Actitudes de dilogo entre
estudiantes y respeto a la
naturaleza y la comprensin
de los polgonos regulares e
irregulares y sus respectivos
elementos.


SABER
Saberes lgicos concretos y
abstractos, analizando,
comparando reas,
permetros y la clasificacin
de las figuras geomtricas


Hacer
Aplicacin de conceptos
Habilidades, destrezas,
procedimientos algortmicos
y heursticos en la solucin
de necesidades del entorno,.


Decidir
El nivel de conciencia del
aprendizaje de las figuras
geomtricas con respecto
su aplicacin en el contexto
local o regional de manera
productiva
Sptimo Ao de Educacin Comunitaria Vocacional Primer semestre rea Matemtica
PLAN DE ACCIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Pr oducci
n
Teor a
Val or aci
n
Pr ct i ca

Taller de matemtica
Laboratorio matemtico
Procedimiento heurstico
Metodologa de proyectos
Proyectos matemticos
Prcticas en campo abierto

Demostracin matemtica
Modelizacin matemtica
Investigacin matemtica
Pensamiento reversible
Argumentacin lgica

Creatividad matemtica
Produccin tecnolgica
Desarrollo de proyectos
Produccin de textos
matemticos
Produccin de modelos
matemticos

Aprobacin comunitaria
Impacto social
Trabajo en la comunidad
Dilogo comunitario
Motivacin permanente
Reflexin de saberes
SISTEMA DE EVALUACIN
Considera las
dimensiones de: ser,
saber , hacer y decidir.
Madres y padres
de familia
Comunidad
Es cualitativa y
cuantitativa
Maestros Estudiantes
Se valoran logros,
procesos, productos
y el impacto social
Es Interna y externa:
sociocomunitaria
Recupera y fortalece
los saberes de la vida
Se fundamentada en el
dilogo crtica y reflexin
Es un proceso
integral y holstico
Tiene carcter cclico
y espiral
SUJETOS DE EVALUACIN
21/08/2014 79
UNIDAD III
SUBSISTEMA DE
EDUCACION
ALTERNATIVA Y
ESPECIAL
21/08/2014 80

Currculo base de la educacin de personas
jvenes y adultas
21/08/2014 81

Mtodo de alfabetizacin
y post-alfabetizacion
21/08/2014 82
UNIDAD IV
SUBSISTEMA DE LA
FORMACION
PROFESIONAL
21/08/2014 83

Mtodo de alfabetizacin
y post-alfabetizacion
21/08/2014 84
FI N