Escuela de Educacin Parque Social Padre Manuel Aguirre,s.J rea de Proyectos Pedaggicos y Servicio Social Diplomado Gerencia Educativa y Comunitaria Mdulo Portafolio Gerencial
ESTANDARES DE COMPETENCIAS TIC FACILITADORES Prof. Zulma Cirigliano. Lic. Daniel Reinosa Participantes: Prof. Lisbet Salas :
Despus de haber realizado la lectura en el tema Competencias y Estndares TIC para Directores/as de establecimientos educacionales, que busca en convertir en una herramienta de utilidad para todos los rectores que gestionan en nuestras Instituciones Educativas respeto a la forma de integrar las tecnologas de la informacin y comunicacin en su funciones directivas.
Al ubicarme en mi contexto laboral como Coordinadora de la Modalidad de Educacin Especial de la Regin Educativa Plaza-Zamora, puedo visualizar que una de las debilidad que presentamos como equipo (Directivos, Docentes Especialistas, Orientadores, Trabajador Social, Terapista de Lenguaje y Psiclogos) es la comunicacin entre la ciudadana digital que conforma esta modalidad, ya que la misma esta compuesta por cuatro Planteles Especiales y 35 Servicios de Aulas Integradas. Ubicadas en sectores urbanos y rurales en su mayora de difcil acceso vial como en cobertura al servicio Internet o carecen de equipos tecnolgicos en las Instituciones educativas.
Otra laxitud observada en la gestin de la coordinacin, es el proceso de apoyo en el personal del equipo que conforma la modalidad para la instalacin y funcionamiento de acciones de mejoramiento continuo y/o renovacin respeto a la integracin de recursos tecnolgicos y digitales en el quehacer profesional. Por lo consiguiente se desarrollara el siguiente plan de accin que nos promueva a mejorar la situacin anteriormente expuesta.
COMPETENCIAS TIC SELECCIONADA
DIMENSION TECNICA O INSTRUMENTAL COMPETENCIAS CRITERIOS Usar instrumentalmente sistemas electrnicos para comunicarse con los diversos miembros de la comunidad educativa, especialmente con los/as coordinadores de Redes Educativas, Directores, Docentes Especialistas y el Equipo Tcnico conforme las caractersticas del medio escogido Usa sistemas electrnicos para interactuar, para comunicar informacin y para personalizar mensajes a grupos o personas especficas. DESCRIPTORES CONOCIMIENTOS ASOCIADOS -Usa los sistemas de comunicacin electrnicos seleccionados en actividades de desarrollo propios de las funciones de entrega y facilitacin de flujos de informacin y de emisin de mensajes personalizados, aprovechando las funcionalidades disponibles de acuerdo a los grupos objetivo. - Selecciona sistemas de comunicacin electrnicos pertinentes en relacin a los grupos objetivo para los propsitos que se requieren y segn el mensaje que se quiere comunicar. -Funcionalidades operativas de los principales sistemas de comunicacin electrnicos -Sistemas de comunicacin electrnicos. Criterios de seleccin segn uso, caractersticas del medio y su pertinencia segn grupos objetivo. - Criterios para la seleccin de software apropiado para la gestin escolar CAMPOS DE APLICACIN En la comunicacin con los miembros de la comunidad educativa En el desarrollo de labores de gestin del conocimiento COMPETENCIAS TIC SELECCIONADA DIMENSION DESARROLLO Y RESPONSABILIDAD PROFESIONAL COMPETENCIAS CRITERIOS Disear e implementar acciones de mejoramiento para el uso de TIC en el propio quehacer y desarrollo profesional, tomando como base la reflexin sobre los resultados obtenidos . Define, en base a las evaluaciones y otros apoyos, un itinerario de su propio desarrollo profesional asociado al uso y manejo de los recursos tecnolgicos y digitales y viabiliza la forma de seguirlo DESCRIPTORES CONOCIMIENTOS ASOCIADOS - Define reas de inters y necesidades de desarrollo de acuerdo a su contexto y usando las TIC. - Define lneas de formacin que potencien el manejo instrumental de las TIC. - Identifica las lneas de formacin que potencian sus reas de inters y necesidades en relacin a las TIC y las formas de poder seguirlas. -La reflexin sobre la propia prctica como estrategia de mejoramiento. -Diseo de planes de mejoramiento -Capacidades tcnicas en el dominio instrumental de diversos recursos tecnolgicos y digitales. -Sistema de comunicacin entre pares para fines de mejoramiento del uso de TIC en la gestin CAMPOS DE APLICACIN En la planificacin de actividades del propio desarrollo profesional tales como cursos de capacitacin, participacin en Comunidades virtuales, en congresos, etc. En la planificacin de actividades de desarrollo profesional En la participacin en instancias de desarrollo profesional e institucional. En el propio desempeo laboral. En procesos de gestin del conocimiento. En las actividades de reflexin sobre la propia prctica. En la participacin en instancias de comunicacin e interaccin otros colegas. PLAN DE ACCION DIMENSION TECNICA O INSTRUMENTAL
COMPETEN CIAS CRITERIOS DESCRIPTORES ESTRATEGIAS RECURSOS Usar instrumentalmente sistemas electrnicos para comunicarse con los diversos miembros de la comunidad educativa, especialmente con los/as coordinadores de Redes Educativas, Directores, Docentes Especialistas y el Equipo Tcnico conforme las caractersticas del medio escogido Usa sistemas electrnicos para interactuar, para comunicar informacin y para personalizar mensajes a grupos o personas especficas Usa los sistemas de comunicacin electrnicos seleccionados en actividades de desarrollo propios de las funciones de entrega y facilitacin de flujos de informacin y de emisin de mensajes personalizados, aprovechando las funcionalidades disponibles de acuerdo a los grupos objetivo. - Selecciona sistemas de comunicacin electrnicos pertinentes en relacin a los grupos objetivo para los propsitos que se requieren y segn el mensaje que se quiere comunicar. - Diagnstico de cual es el instrumento del sistema electrnico ms eficaz para comunicarse con los diversos miembros de la comunidad educativa. - Crear grupos o crculos virtuales para la ciudadana digital (Coordinadores de Redes Educativas, Directores, Docentes Especialistas y Equipo Tcnico). - Uso de Chat, foros, correo electrnico, blogs y otros; segn el propsito que se requiera segn el mensaje que se requiere comunicar. - Incrementar herramientas TIC (E- learning, Espacio Virtual de Aprendizaje, Recursos Multimedia, Recursos Educativos Digitalizados y Sistema de Comunicacin Electrnicas) PLAN DE ACCION DIMENSION DESARROLLO Y RESPONSABILIDAD PROFESIONAL
COMPETEN CIAS CRITERIOS DESCRIPTORES ESTRATEGIAS RECURSOS Disear e implementar acciones de mejoramiento para el uso de TIC en el propio quehacer y desarrollo profesional, tomando como base la reflexin sobre los resultados obtenidos -Define, en base a las evaluaciones y otros apoyos, un itinerario de su propio desarrollo profesional asociado al uso y manejo de los recursos tecnolgicos y digitales y viabiliza la forma de seguirlo Define reas de inters y necesidades de desarrollo de acuerdo a su contexto y usando las TIC. - Define lneas de formacin que potencien el manejo instrumental de las TIC. - Identifica las lneas de formacin que potencian sus reas de inters y necesidades en relacin a las TIC y las formas de poder seguirlas. - Incrementar herramientas TIC (E- learning, Espacio Virtual de Aprendizaje, Recursos Multimedia, Recursos Educativos Digitalizados y Sistema de Comunicacin Electrnicas) como apoyo de itinerario del quehacer laboral y desarrollo profesional. - Implementar Sistema de comunicacin entre pares para fines de mejoramiento del uso de las Tic en la gestin para viabilizar la forma de seguirlo. REFLEXION Refrescando la actividad realizada en nuestro primer encuentro con la Prof. Zulma Cirigliano y el Lic. Daniel Reinosa en el mdulo Construccin del Portafolio. Iniciamos con una exploracin de los conocimientos previos frente a situaciones de discrepancia vividas en el quehacer laboral. A su vez se elaboraron mesas de trabajos donde se compartieron experiencias gerenciales en el mbito escolar .De la misma manera se realizaron debate en cada equipo conformado referente a las actitudes de reflexiones realizadas individualmente. Concluyendo cuales serian los pasos a seguir a la hora de mediar alguna problemtica presentada en planteles educativos, sintetizando de la siguiente manera: -Saber escuchar (comprender-mediar) considerando el respeto de opiniones, intercambio de ideas y establecer acuerdos. -Reflexin-Anlisis, saber reconocer y tratar de corregir. -Reconocimiento del conflicto como herramienta para solucionar problemas. -Respeto a la diversidad -Dialogo reflexivo -Llegar acuerdos - Toma de decisiones. De las ancdotas de las distintas posturas de la actuacin del Director observamos: -Posturas: -Critica hacia la actuacin del Director. -Actuacin Permisiva del Gerente. -Carencia del control y seguimiento en la parte pedaggica. -Del Docente: -Crtico y comprometida -Del Director: -Reconocimiento de trabajo y esfuerzo realizado del Docente. En la lectura realizada sobre el Proyecto de Valoracin del P.E.I.C para optimizar la gestin de cuarentas escuelas del Estado Miranda, la cual se centra en el Diplomado de Gerencia Educativa y Comunitaria para contribuir al mejoramiento de los resultados educativos transformando la gestin de las escuelas, implementando un modelo basado en la capacidad para la tomas de decisiones de manera corresponsable, en una participacin social responsable. El Portafolio Gerencial vendra hacer una herramienta para el seguimiento de las acciones derivadas de la planeacin, que permitir a la comunidad educativa en general, en especfico al Director, llevar un control de insumos, productos y evidencias de los trabajos ms relevantes: Realizando el mismo en un blogs o archivo electrnico donde se renan informaciones producida o recopilada como modo de memoria o bitcora. Con dicha herramienta se busca de transformar la gestin de la escuela para mejorar la calidad de la Educacin Inicial, Primaria y Media en el Estado Miranda.
Prof. Lisbet Salas Grupo A
Participacin en el foro sobre Las Competencias de Instituciones Educativas de Miranda. El contexto social y laboral en la que vivimos y para el que en su momento fuimos preparados por el sistema escolar est en profunda transformacin. En este proceso las clases sociales de tipo medio y alto, que poseen un buen nivel educativo y cultural, que viven en zonas urbanas son las ms beneficiados por el desarrollo tecnolgico, no presentan dificultades de comunicacin con las redes ni para adaptarse a los nuevos tiempos. La incorporacin de las TIC es una gran oportunidad para el sistema educativo ya que ayudar a promover e una educacin de calidad, dndole a los directivos una visin de renovacin, actualizacin en el proceso de enseanza-aprendizaje, un potenciar en la gestin de liderazgo, apoyo curricular, de recursos, organizacional y de convivencia. Las TIC a su vez nos sirve como medio de inclusin social, de atencin a la diversidad en una actuacin tica y legal respeto a su uso; es de reconocer el potencial de mejora en la labor y desarrollo profesional que representa estas herramientas electrnicas para El quehacer de la gestin de directivos en nuestros planteles educativos. Es indudable que la mayora de los directivos, personal administrativos, docentes y obreros, carecen hoy en da de esta formacin. En este sentido, podramos afirmar que actualmente la mayor parte de los trabajadores que laboran en las instituciones educativas son analfabetos funcionales en relacin al uso de las TIC.