Nairha M. Mereced Cruz Luz N. Valle Vlez Jaqueline Rodrguez Melndez Iris Rivera Introduccin Robert Gagn psiclogo norteamericano, naci el 1916 en Massashuseth. Define su teora del aprendizaje como un cambio en la capacidad o disposicin humana, relativamente duradero el cual se basa en el modelo de la familia del procesamiento de informacin. El aprendizaje consiste en adquirir conocimientos, tomar en la memoria conceptos o propiedades acerca de estas cosas y tener la capacidad de recuperarlos en el futuro en base a estmulos. Aprendizaje Proceso que capacita a organismos vivientes; animales y seres humanos, para modificar su conducta con una cierta rapidez en una forma ms o menos permanente, de modo que la misma modificacin no tiene que ocurrir una y otra vez en cada situacin nueva. Procesos de Aprendizaje Para Gagn los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposicin humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduracin. El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a travs del aprendizaje. Tipos de Aprendizaje Los tipos de aprendizaje son parte del proceso de aprendizaje. Estos ocho tipos son: 1. Aprendizaje de seales- casi equivalente al condicionamiento clsico o de reflejos 2. Aprendizaje de estmulos - respuesta casi equivalente al condicionamiento instrumenta u operante 3. Encadenamiento motor 4. Asociacin verbal 5. Discriminaciones mltiples 6. Aprendizaje de conceptos 7. Aprendizaje de principios 8. Resolucin de problemas Condiciones del aprendizaje
La teoria del aprendizaje de Gagne esta clasificada como eclectica, porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivas y conductuales integradas con las teorias del desarrollo de Piaget. En estos diferentes tipos de aprendizaje tienen condiciones internas y externas. Condiciones externas = Son aquellos eventos de instruccion, externos al individuo, que permite que se produzca un proceso de aprendizaje. Condiciones internas = En la interaccion medio- receptor, el cual activa el proceso de aprendizaje, estimulando los receptores del sujeto y permitiendole captar y seleccionar la informacion.
Condiciones Externas
Ambiente fisico falta de estimulacion temprana disminuye la capacidad de aprendizaje contaminacion ambientales generan graves alteraciones biologicas y psicologicas en los ninos.
Ambiente Social Permiten y condicionan cambios en el comportamiento del individuo que este tiene la capacidad de externalizar y compartir con otros miembros de su grupo social. Condiciones culturales
Constituyen la influencia que tienen los medios de informacion esto brinda modelos de comportamiento que son adquiridos por la observacion. Condiciones Internas
Condiciones Biologicas fisiologicas bioquimicas bioelectrica del aprendizaje; las caracteristicas geneticas Estado de Salud Condicion nutricional
Condiciones Psicologicas cognitivas- conocimiento y explicacion afectivas- estados afectivos del individuo volitivas- voluntad del individuo Capacidades de aprendizaje: 1- Habilidad intelectual: Capacidad que le permite a un individuo interactuar con el ambiente a travs del uso de smbolos. Esta se subdivide en 5 niveles: a) Discriminacin: Capacidad que permite percibir las diferencias entre variaciones de determinada propiedad objetiva. b) Conceptos concretos: Capacidad que permite identificar una propiedad del objeto o atributo del mismo.
c) Conceptos definidos: Capacidad que permite expresar el significado de cierta clase de objetos, acontecimientos, o relaciones. d) Reglas: Capacidad que permite al individuo responder a una clase de situaciones estimuladoras, con una determinada clase de relaciones. e) Solucin de problemas: Capacidad para combinar reglas ms simples, previamente aprendidas, para solucionar una situacin problemtica nueva.
2- Informacin verbal: Capacidad que le permite al aprendiz enunciar ideas en trminos del conocimiento declarativo (saber qu), a travs de decir un hecho o un conjunto de sucesos mediante el uso del discurso oral, la escritura manuscrita, a mquina o a travs de dibujos. 3- Estrategias cognoscitivas: Capacidades que controlan los procesos internos del propio sujeto, permitindole guiar su propia atencin, memorizacin y pensamiento. 4- Destrezas motoras: Capacidad que le permite al aprendiz ejecutar movimientos mediante un nmero de actos motores organizados reflejando rapidez, precisin, vigor o uniformidad del movimiento corporal. 5- Actitudes: Constituyen estados mentales internos que influyen en el individuo en la eleccin de actos personales en forma de opciones en lugar de acciones especficas.
Aplicacin de la teora al diseo curricular Motivacin Refuerzo
Se capta la atencin del estudiante a travs de los colores y la figura geomtrica.
La respuesta de parte del estudiante es, cuando anota la materia y presta atencin. Adquisicin
Estudiante #1 Memorizando orden y figura geomtrica.
Estudiante #2 Asimila la materia a travs de diferentes formas y objetos Retencin y Acumulacin en la memoria
Estudiante #1 Estudia con su cuaderno pero sin motivacin.
Estudiante #2 Estudia con su cuaderno y asocia colores con objetos. Recuperacin de la Informacin
Estudiante #1 Observa una manzana y no es capaz de asimilar informacin obtenida en clase.
Estudiante #2 Se come una manzana y asocia inmediatamente con el color rojo. Generalizacin Desempeo
Estudiante #1 En la toma de prueba, no puede identificar correctamente los colores.
Estudiante #2 Correcta seleccin de colores no importando posicin ni figura geomtricas. Retroalimentacin
Evaluacin
La maestra le ensea a las estudiantes que independientemente de la figura o forma los colores no cambian. English Oral Test Points Student #1 0 Student #2 7 Student #3 5 Student #4 7 Conclusin La teora de Gagn est dirigida hacia las implicancias del diseo de enseanza y no tanto a su teora del aprendizaje. Su propsito ha sido buscar mejores formas para organizar las situaciones de aprendizaje. El aprendizaje nos obliga a cambiar el comportamiento y reflejar los nuevos conocimientos en las experiencias presentes y futuras. Para aprender se necesitan tres actos imprescindibles: observar, estudiar y practicar.