Diseo de un

programa de mdulo
Instalacin Evaluacin
Diseo
Implemen-
tacin
Gestin del
Curriculum
Protocolo general de Diseo
curricular
Decisin
poltica
Diseo
del perfil del
egresado
Del perfil a la
organizacin y
estructura
Diseo
de los
programas
Instalacin y
apropiacin del
curriculum
Monit. y eval. del
proceso/ Aseg.
calidad
Implementacin
del curriculum
Produccin de la
estructura curricular
Modularizacin
Aprobacin oficial del
plan de formacin
P
r
o
t
o
c
o
l
o

g
e
n
e
r
a
l

d
e

d
i
s
e

o

Evaluacin de necesidades
de formacin por carrera
Informe expertos
externos/internos
Evaluacin de referentes:
experiencias, literatura
Organizacin de la matriz
de Competencias
Criterios de rigor
Condiciones de borde
Evaluacin permanente
Validacin interna y
externa del perfil
Diseo del
perfil profesional
del egresado
Seleccin de un conjunto de habilitaciones
(competencias)
organizadas y administradas
en un itinerario de formacin
(un proceso de enseanza y aprendizaje que
habilite a los estudiantes para desempearse
favorablemente en mbitos de realizacin
profesional)
intencionado al logro de un perfil de referencia
(egreso)
que constituye a la vez un compromiso y una
promesa ante la sociedad.
CURRICULUM BASADO EN
COMPETENCIAS
Algunas distinciones
Perfil de Egreso y Perfil Profesional
Plan de Estudios y Plan de Formacin
Eje articulador: contenidos / Eje articulador: perfil de egreso
Competencias genricas, transversales y especficas
Identificacin o levantamiento de las competencias esperadas
Aprendizajes Esperados (competencias)
Contenidos y competencias (repertorios y productos)
Aprobacin de competencias o juicio de habilitacin segn nivel de
logro (criterios de evaluacin)
Niveles de instalacin de
las competencias genricas
En trminos del PERFIL
En un perfil genrico institucional
En un perfil de egreso profesional
En un perfil de referencia (bachiller, licenciatura)

En trminos de los PRODUCTOS
Como condicin de realizacin

En trminos de las INTERVENCIONES EN AULA
Como condiciones de trabajo

En el PLAN DE FORMACIN
En trmino de mdulos de integracin
Qu es modularizar?
Claves:
seleccin, intencin,
ponderacin, itinerario,
secuencialidad,
integracin, viabilidad,
coherencia para asegurar
Perfil de Egreso.


Qu es un mdulo?
Claves:
unidad, trabajo del
estudiante, logros de
aprendizaje, referido a
competencia o conjunto de
capacidades.
Relaciones necesarias
Competencia
Mdulo
Programa
Producto
CONDICIONES ORGANIZACIONALES: TIEMPO Y ACOMPAAMIENTO

Perfil de
Egreso
Desempeo
traduccin en
Su observacin
permite inferir
acerca del
Qu es un programa de mdulo?

Consenso de la escuela o departamento sobre aquellas
competencias e itinerarios de aprendizaje que constituyen la
propuesta formativa institucional.

Constituye una planificacin curricular que permite seleccionar,
organizar e intencionar el propsito de aprendizaje en relacin al
plan de formacin y perfil de egreso de una carrera/especialidad.

Fija el recorrido de aprendizaje a partir de las subcompetencias
secuenciadas, las que se organizan en unidades de aprendizaje
considerando tiempo de trabajo del estudiante y estableciendo
logros y desempeos esperados.

Determina el producto esperado del mdulo como evidencia del
desempeo alcanzado en el proceso de aprendizaje-enseanza.

Producto
Realizacin que permite evidenciar un desempeo referido
a la habilitacin en una competencia o subcompetencia,
dando cuenta de:

un actuar en condiciones de realizacin
un objeto o estructura conceptual
un soporte o/y un contexto determinado
evidencias de desempeos
una estructura de indicadores de logro y
estndares de desempeo.
Ejemplo de Producto
Realizar una presentacin oral pblica, ante una audiencia determinada,
producir un texto escrito de respaldo o base de la presentacin,
en estilo formal culto, sobre un tema o situacin de la profesin, y
considerando las normas idiomticas y una estructura argumental bsica,
de manera que pueda certificarse que est habilitado para desempeos
comunicativos similares apropiados a los estudios universitarios.
= Evidencia de desempeo
= Objeto conceptual
= condiciones de realizacin
= indicadores y estndares
de logro
Protocolo para el Diseo
de programa de mdulo
1. Competencias del perfil a las que contribuye el mdulo
2. Subcompetencias asociadas,
1. secuenciadas fijando un itinerario de aprendizaje, y
2. estableciendo el nivel de logro ms complejo
3. Producto esperado del mdulo que permitir atribuir la
habilitacin en la competencia o subcompetencia
4. Tiempo promedio de trabajo del estudiante (crditos) requerido
para un resultado de aprendizaje
5. Organizacin de las subcompetencias secuenciadas en unidades
de trabajo-aprendizaje en tanto contribucin al logro del producto
de aprendizaje
6. Estrategias metodolgicas (experiencias de aprendizaje que
favorecen la habilitacin)
7. Componentes y procedimientos evaluativos
Criterios
Consistencia con el perfil

Coherencia interna

Secuencialidad Progresin Complejidad

Viabilidad



Taller: Propuesta de instalacin
de competencias en un programa
de mdulo o de asignatura
PREGUNTAS CLAVE:

Cmo contribuye el mdulo al perfil?
Cul es el propsito de aprendizaje del mdulo? Cul es el nivel
de habilitacin ms complejo al que apunta el mdulo?
(competencia del mdulo)
Cmo se organiza e intenciona el recorrido de aprendizaje
previsto? (secuenciacin, progresin, articulacin, complejidad)
Qu realizacin permite atribuir la habilitacin a un estudiante?
(producto como evidencia de desempeo)
Qu experiencias de aprendizaje facilitan el recorrido y el logro de
los estudiantes?

Tarea
Decidir la competencia del perfil que corresponde a su programa de
Mdulo/asignatura,
Declarar la competencia
Definir la secuencia de subcompetencias que constituirn el itinerario de
aprendizaje Unidades de Aprendizaje
Declarar el producto que fundamentar un juicio de habilitacin (considerar
componentes del producto)
Decidir las oportunidades y experiencias de aprendizaje que se
intencionarn para la habilitacin en la competencia