LA ENSEANZA

APRENDI ZAJ E EN EL
DEPORTE







Ldo. LUIS RODRIGUEZ
Prof. de la FAFDER
luiscu03@hotmail.com


LA ENSEANZA EN EL MBITO DEPORTIVO
SE PRESENTA COMO UNA ADQUISICIN
DE APRENDIZAJES Y NECESARIAMENTE
REQUIERE
DE LA PARTICIPACIN DEL ALUMNO











El alumno como generador de soluciones

la tcnica tienes que hacerla
as
Yo aprend as
Y me llaman ser
racional

SI LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR SE LIMITARA A
LA REPRODUCCIN DE LO VIEJO, ESTE SERA UN
PROFESOR ENTRENADOR VOLCADO AL PASADO, Y
SOLO PODRA ADAPTARSE AL FUTURO
UNICAMENTE EN LA MEDIDA EN QUE SE
REPRODUJERA SU PASADO.
TEST DE 40
CARRERAS ENTRE CONOS
ESQUEMA REPRESENTATIVO DEL PROCESO
ENSEANZA APRENDIZAJE
PROBLEMA
SOLUCIN
CAUSAS

EFECTOS
NIVEL
O
SITUACIN


OBJETIVOS AL ENSEAR



OBJETIVOS
SOCIALES
APROPIACIN
DE PARTE DEL
ALUMNO
MTODOS DE ENSEANZA
1- SENSOPERSEPTUALES
- Visual directo
- Visual indirecto
- Auditivos.
- Propioseptivos.
2- VERBALES.
- Explicacin
- Ordenamiento.
- Descripcin
3- PRACTICOS.
- Aprendizaje
- Global.
- Fragmentario
- Combinados.
- Perfeccionamiento
- Estandar.
- Variable.
- Combinados.
- Juego
- Competencia
POTENCIALIDADES DEL SER HUMANO QUE
POSIBILITAN EL PROCESO
ENSEANZA APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
HABILIDADES
Y
DESTREZAS
SENTIMIENTOS
VALORES



ENSEANZA


Efecto conseguido APRENDIZAJE
EN EL CAMPO DEPORTIVO, LA ENSEANZA NO
SOLO IMPLICA LA REALIZACIN DE UNA SERIE
DE ACTIVIDADES SI N:

1- TENER EN CUENTA LO QUE ACONTECE.

2- EL ESTABLECIMIENTO DE LA CONCIENCIA.

3- LA FORMACIN DE VALORES.

4- EL COMPORTAMIENTO DEL DEPORTISTA
ELEMENTO A CONSIDERAR EN EL PROCESO





VALORES


PROFESOR ALUMNO
EL PARADIGMA CONDUCTISTA EN LA
ENSEANZA DEPORTIVA






REPITE EL EJERCICIO
COMO YO SER SU CLON
PROFESOR
ALUMNO
LA COMPRENSIN DE LA ENSEANZA DE
CUALQUIER ACCIN MOTRIZ EN EL DEPORTE
IMPLICA:


1- A QUE SE ASPIRA

2- QUE FIN SE PERSIGUE

3- QUE FUNCIN DESEMPEA












LA ENSEANZA DE UNA ACCIN MOTRIZ
POR PARTE DEL PROFESOR NO PUEDE
SIGNIFICAR UNA TAREA , ES UN LOGRO DE ESTE
Y DEL DEPORTISTA.








LAS CARACTERISTICAS DEL ALUMNO SON
CAPACES DE TRANSFORMAR LA ENSEANZA.

1- ELECCIN DE LOS MTODOS.

2- ELECCIN DE LOS MEDIOS








REFLEXIN


LAS ABEJAS NO ESTAN DISEADAS
AERODINAMICAMENTE PARA VOLAR ,
ELLAS NO LO CONOCEN PERO VUELAN.
PROFESOR ALUMNO
APRENDIZAJE
EFECTO RETROALIMENTACIN
EN EL APRENDIZAJE

EL MODELO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DEPORTIVO EN EL
ECUADOR TIENE QUE CONVERTIRSE EN EL NUEVO
PARADIGMA
A SEGUIR POR TODOS LOS PROFESORES ENTRENADORES .

1- Nuevos enfoques filosficos, pedaggicos y psicolgicos.

2- Proyeccin de cmo se realiza este aprendizaje.

3- Proyeccin del aprendizaje holstico.

4- Establecimiento de una metodologa que fortalezca la investigacin.

5- Estrategias para el desarrollo de la inteligencia y la creatividad y
valores.

6- Estrategias que establezcan una correcta evaluacin del proceso.



EJES
VERTICALES.
1- Somatotipo.
2- C. Aerbica
3- C Anaerobica.
4- Fuerza.
5- Velocidad
6- Coordinacin
7- Flexibilidad.
8- Otras.


TRANSVERSALES
1- Actitudes.
2- Valores.
3- Inteligencia.
4- Creatividad.
5- Educacin
6- Instruccin




APRENDISAJE DE UNA ACCIN MOTRIZ
HABILIDADES
DESTREZAS
COMPETENCIAS
EL APRENDIZAJE EN EL DEPORTE TIENE QUE
SIGNIFICAR:


1- ADQUISICIN DE INFORMACIN Y
CONOCIMIENTOS .

2- MODIFICACIN DE ACTITUDES Y APTITUDES.

3- ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES DE
COMPORTAMIENTO.

4- ENRIQUECER LAS PERSPECTIVAS Y
REFLEXIONES.

5- CREATIVIDAD.

6- SENTIDO CRITICO.
EN EL APRENDIZAJE DE ACCIONES MOTRICESEL
PROFESOR TIENE QUE ENTENDER QUE EL
ALUMO
NO PUEDE ASIMILAR LOS ESTIMULOS
PASIVAMENTE,
SI NO QUE LOS DEBE CONFRONTAR, CON
LAS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS QUE
ADQUIRI
ANTERIORMENTE.













EL DISEO DE PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE TIENE QUE CONFORMASE
A PARTIR DE:

1- PROBLEMA

2- OBJETIVOS

3- CONTENIDOS

4- MTODOS

5- MEDIOS

6- CONTROL

7- EVALUACIN
UN PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
EN EL DEPORTE DEBE PROPORCIONAR AL
DEPORTISTA.

1- SABER

2- SABER HACER

3- SABER CREAR.

4- SABER SER.

APRENDIZAJE POR PROBLEMAS

1- ENFRENTAR al sujeto con la realidad , reconocindola
adoptando una postura frente a este.
2- Provoca una mayor participacin del alumno al pretender
dar solucin.
3- Propicia la formacin de un pensamiento critico al tratar
de dar soluciones.
4- Provoca permanente duda, actitud hacia la investigacin
al enfrentar la realidad y buscar dar soluciones objetivas.
5- Integra y sistematiza conocimientos y habilidades.
6- Desarrolla mayor inters por la actividad pues al dar
Solucin aparecen sentimientos de pertenencia y
satisfaccin.
En un paraje desrtico y muy irregular, viva un hombre
acompaado de su familia, el necesitaba llegar hasta un
ro que se encontraba distante, le comunicaron que en
cierto lugar habitaba un anciano muy sabio y que este le
poda decir cual era el camino ms corto para llegar al ro.
Se dirigi a ver al anciano y despus de recorrer una larga
distancia, por fin se encontr frente a este y le formul la
correspondiente pregunta.
Este presto le contesto. El ro est en el mismo lugar, no se
a movido, despus que vayas varias veces, dime cual fue
para ti el mas corto, no conozco la necesidad de tu familia
por el agua, ni tus condiciones fsicas.

TEORAS QUE PERMITEN LA APARICIN DE UN
NUEVO PARADIGMA EN EL PROCESO DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE EN EL ECUADOR.

1- APARICIN DE NUEVAS ALTERNATIVAS
DEPORTIVAS.

2- SOCIALISACIN O RELACIONES DEPORTIVAS DE
NUEVO ORDEN.

3- PRESERVASIN DE LA IDENTIDAD NACIONAL.




MUCHAS GRACIAS