EL DIBUJO DE LA FIGURA

HUMANA EN NIOS
Elizabeth Mnsterberg Koppitz
Antecedentes


1968 Elizabeth Koppitz evalu y valid el test de Dibujo
de Figura Humana.

pude un mismo tem ser interpretado de ambas
maneras?

Aplicacin
Es para nios de entre 5 y 12 aos, pudindose obtener,
a partir de su anlisis, un nivel general de madurez
mental (CI), as como posibles indicadores emocionales.
Puede aplicarse a los nios en forma individual o
colectiva.
El examinador debe sentar al nio de manera confortable,
frente a un escritorio o mesa completamente vaca.
Se le presenta una hoja de papel en blanco, un lpiz
mirado nmero 2 y una goma de borrar.
Consigna del examinador
Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa.
Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar,
siempre que sea una persona completa y no una caricatura
o una figura hecha de palitos.
En los nios pequeos se puede agregar la indicacin:
Puedes dibujar un hombre o una mujer, un nio o una
nia, lo que te guste dibujar.
No hay limites de tiempo para el dibujo
El nio puede borrar o cambiar de hoja cuantas veces lo
pida.

Interpretacin
Para interpretar cualquier dibujo es necesario conocer la
edad y sexo del nio su historia clnica, el ambiente que lo
rodea y las caractersticas de su familia.

Koppitz se formul tres preguntas para interpretar:

1. Cmo dibuja el nio su figura o
figuras?
a) Tamao:

Dibujos grandes se observan en nios extrovertidos,
expansivos o con rasgos agresivos,
Los dibujos pequeos son ms caractersticos de nios
introvertidos, tmidos o con baja autoestima.
b) Ubicacin en el papel:
Dibujo realizados en la porcin superior del papel, reflejan
el mundo de la fantasa y los sueos.
Aquellos ubicados en la porcin inferior dan cuenta de
nios con una personalidad ms retrada o bien con
algunos sentimientos depresivos.
El lado izquierdo de la hoja hace alusin al pasado, a lo
regresivo; mientras que el lado derecho a una visin
sobre el futuro.
c) Fuerza del trazo:
Trazo fuerte indica pulsiones poderosas, audacia o
violencia.
Trazo dbil puede indicar delicadeza de sentimientos,
timidez, incapacidad de afirmarse o sentimiento de
fracaso.
d) Ritmo:
Trazos simtrico en todos los personajes traduce la
perdida de espontaneidad del nio y/o a regidizacin de
su entorno.
Este tipo de dibujo puede indicar tambin algunos rasgos
de carcter obsesivo.
2. A quin dibuja?
La persona a quien dibuja el nio es por lo general la
persona de mayor inters e importancia para l. En la
mayora de los casos los nios se dibujarn a s mismo,
pues obviamente nadie es ms importante para un
pequeo que l mismo.
El dibujo de una persona distinta al nio puede reflejar un
conflicto con sta, pero tambin puede traducir una
preocupacin positiva por ella.
Es frecuente que las adolescentes tempranas dibujen
personajes masculinos seductores, como consecuencia
del despertar de sus impulsos y deseos sexuales.
3. Qu est tratando de decir con su
dibujo?
Lo que un dibujo de un nio puede reflejar se resumen en
dos aspectos generales
Una expresin de sus actitudes y conflictos
Un deseo inconsciente
Ambas cosas
La eleccin de la persona que el nio dibuja y la manera
en la cual lo hace, refleja sus actitudes hacia sta. O sea,
si un nio cuenta que su dibujo corresponde a su madre,
entonces la descripcin que haga de este dibujo se refiere
a ella.
Si se dibujo as mismo la descripcin que haga se refiere
a l.
Si dibuj a otro, esta descripcin se refiere a esa otra
persona.
Si un nio cuenta una historia espontnea sobre su DFH,
el contenido representa un deseo.
Se analizan en funcin de dos tipos
diferentes de signos objetivos:
tem evolutivos: Un conjunto de tems o signos se
consideran que estn primariamente relacionados con la
edad y el nivel de maduracin.
Indicadores emocionales: Otro conjunto de signos se
estima que esta primariamente relacionados con las
actitudes y preocupaciones del nio.
tem evolutivo
Se llama aqu tem evolutivo al tem que se da en
relativamente pocos D.F.H de nios ubicados en un nivel
de edad menor, y que luego aumenta en frecuencia de
ocurrencia a medida que aumenta la edad de los nios,
hasta convertirse en una caracterstica regular de muchos
o de la mayora de los D.F.H de un nivel de edad dado.
Se dividen en cuatro:
tems esperados
Incluye todos los tems que estn presentes en el 86 al
100% de los D.F.H de un determinado nivel de edad.
Estos tems estn presentes en los D.F.H de casi todos
los nios normales, constituyen el mnimo de tems que
uno puede esperar encontrar en los dibujos de los nios
de una edad dada.
tems Comunes
Incluyen los tems que se dan entre el 51 al 85% de los
D.F.H. estn presentes en mas de la mitad de los dibujos
de un nivel de edad dado, pero no con la suficiente
recurrencia como para ser considerados absolutamente
esenciales.

tems menos comunes
Incluyen los tems que se dan entre el 16 al 50% de los
D.F.H. estn presente en menos de la mitad del total de
protocolos, pero no aparecen demasiado a menudo como
para ser denominados raros o inusuales.

tems Excepcionales
Incluye todos los tems que aparecen en el 15% o menos
de los D.F.H.
Se les considera inusuales, se postula la hiptesis de que
los tems evolutivos excepciones, se encuentra solo en
los protocolos de nios con una madurez mental superior
al promedio.
INDICADORES
EMOCIONALES
Signo
Edad en la cual el indicador
comienza a ser significativo
Traduccin
Integracin pobre de las partes 6 aos en nias 7 aos en nios
Inestabilidad, impulsividad,
personalidad pobremente integrada
Sombreado deliberado de la cara Siempre significativo Ansiedad
Sombreado cuerpo y/o
extremidades
Siempre significativo
Ansiedad general preocupacin por
el rea sombreada
Sombreado de las manos y/o
cuello
7 aos en nias 8 aos en nios
Angustia por actividad realizada con
las manos (actividad real o
fantaseada)
Asimetra burda de las
extremidades
Siempre significativo Impulsividad
Figuras inclinadas (eje mayor 15) Siempre significativo Inestabilidad, falta de equilibrio
Figura pequea (< 5 cm) Siempre significativo Retraimiento, timidez
Figura grande (< 23 cm) 8 aos en nias y nios Expansividad, control interno pobre
Transparencias Siempre significativo Inmadurez e impulsividad
Signo Traduccin
Cabeza pequea (menos de 1/10 de la figura total) Sensacin de inadecuacin intelectual
Ojos bizcos o desviados Hostilidad, rebelda
Dientes Agresividad
Brazos cortos (no llegan a cintura)
Dificultad para conectarse con el mundo exterior y con
aquellos que lo rodean
Brazos largos (bajo las rodillas) Actitud agresiva generalizada o expansividad
Brazos pegados al cuerpo Control interno rgido y dificultad para relacionarse
Manos grandes ( a la cara)
Conductas agresivas y actos relacionados con las
manos
Manos omitidas
Preocupacin y sensacin de inadecuacin, puede
relacionarse con temor a la castracin o con culpa.
Piernas juntas
Rigidez, dificultad en el control de impulsos y
ocasionalmente temor a sufrir algn ataque sexual
Genitales
Representacin real o simblica: es raro en nios, indica
agresin y dificultad severa en el control de impulsos
Monstruo o figura grotesca
Sentimientos de inadecuacin y pobre percepcin de s mismo
Dibujo espontneo de tres o ms figuras
Raro, habitualmente signo de bajo rendimiento o lesin cerebral, es un
tipo de perseverancia.
Nubes, lluvia o nieve
Ansiedad, presin ambiental, ms habitual en nios que somatizan
Omisin de ojos
Aislamiento, refugio en la fantasa por realidad dolorosa o frustrante
Omisin de nariz
Timidez, retraimiento, ausencia de agresividad manifiesta. Significativo
desde 5 aos en , y 6 aos en .
Omisin de boca
Inseguridad, angustia, resistencia pasiva al ambiente (el nio
simblicamente no quiere recibir nada ms)
Omisin de cuerpo
En escolares es un signo de psicopatologa, refleja ansiedad aguda
relacionada con el cuerpo
Omisin de brazos
Ansiedad o culpa por conductas socialmente inaceptables realizadas
con manos o brazos (robar por ejemplo). Significativo desde 7 aos en
nias , y 9 aos en nios .
Omisin de piernas
Angustia e inseguridad Significativo desde 7 aos en nias, y 9 aos
en nios.
Omisin de pies
Desvalimiento por no tener simblicamente donde apoyarse
Significativo desde 7 aos en nias, y 9 aos en nios.
Omisin de cuello
Inmadurez, impulsividad y pobre control interno Significativo desde 7
aos en nias, y 9 aos en nios.
Otros indicadores emocionales no validos
Cabeza grande: Parece, pues, que podra reflejar
inquietud por algn aspecto acerca de la adecuacin y
funcionamiento mental pero no es posible en base a esta
prueba determinar cual de ellos est implicado.

Ojos vacos u ojos que no ven: signo normal de dibujos
infantiles o sentimientos de culpa vaga percepcin del
mundo, inmadurez emocional, egocentrismo,
dependencia etc.
Mirada de reojo: suspicacia y tendencias paranoides.
Timidez, temor al mundo exterior pero habilidad para
dibujar.
Lnea de base o suelo: normal en nios ya que necesitan
de apoyo de adultos.
El sol o la luna: Han sido asociados con amor y apoyo
parental y con la existencia de una autoridad adulta
controladora. Estas dos actitudes parentales no son, por
supuesto, mutuamente excluyentes.
Lneas fragmentadas o rotas: Se podra argir que los
preadolescentes como grupo tienden a ser inseguros y
ansiosos.