LATERALIDAD

Lic. Geijo Liliana

geijol@hotmail.com
Proceso de Desarrollo de la
Lateralidad: 3 Fases
1- De identificacin (de diferenciacin clara)
0-2 aos
2- De alternancia (de definicin por contraste
de rendimiento)
2-4 aos
3- De automatizacin (de preferencia instrumental)
4-7 aos
Biologistas: Lateralizacin; ultima etapa evolutiva
filogentica y ontogentica del cerebro
Evolucin de la lateralidad
Fase de identificacin
Fase de alternancia
.fase de automatizacin
FASES DE APLICACIN DEL
Proceso de lateralizacin (otros autores- Ed.Fisica)
LOCALIZACIN: 3 aos

FIJACIN: 3,4,5 aos

DESARROLLO: 5,8 aos

MADURACIN: 8, 10 aos
Se puede adelantar en 2 aos el desarrollo evolutivo de la lateralidad
de forma correcta y en cada fase si el sujeto ha tenido conocimiento
significativo de su propio cuerpo.
DOMINANCIA LATERAL
.
El dominar la lateralidad le ayudara al nio a
orientarse.
. El no hacerlo podra repercutir en las dificultades de
aprendizaje de algunas materias.
La lateralidad se consolida en la etapa escolar
Entre los 2 y 5 aos observamos que las manos se
utilizan para peinarse, asearse en el bao.
Consideremos adems que la lectura y escritura son
procesos que se cumplen de izquierda a derecha.
En la edad escolar el nio debe haber alcanzado su
lateralizacin y en funcin de su mano, pie, ojo y
odo.
Lateralidad segn Piaget
Socializaciones
Nociones relativas: Desubjetivaciones

1) 5-8 aos
D. e I. se consideran desde su punto de vista
2) 8-11 aos
reconocimiento progresivo sobre los otros
3) 11-12 aos
D. e I. desde el punto de vista de las cosas mis-
mas
Bateria Piaget Head

Edad: abarca las edades de los 6 hasta los 12-14
aos.
Objetivo: Estudia el esquema corporal
lateralizado, la posibilidad que poseen los nios
para orientarse en el espacio y el reconocimiento
de las coordenadas espaciales derecha-izquierda.
Este test est formado por dos partes:
Prueba de Piaget : derecha-izquierda
Prueba de Head: mano-ojo-oreja

Piaget
Se le pregunta al nio cul es tu mano derecha y cul es tu mando izquierda?
El examinador pregunta al nio cul es mi mano izquierda y cul es mi mano
derecha?
Se colocan tres objetos arriba de la mesa, ejemplo: lpiz, goma, tijera. (Se le pide
al nio que se cruce de brazos para responder).
Se pregunta: a) el lpiz est a la derecha o a la izquierda de la goma?
b) el lpiz est a la derecha o a la izquierda de la tijera?
c) la goma est a la derecha o a la izquierda del lpiz?
d) la goma est a la derecha o ala izquierda de la tijera?
e) la tijera est a la derecha o a la izquierda del lpiz?
f) la tijera est a la derecha o a la izquierda de la goma?

Head

Primera parte: el nio debe imitar lo que hace al examinador.
Le decimos al nio yo ahora voy a hacer unos movimientos
con la mano y quiero que hagas lo mismo que yo hago, pero
tens que tener cuidado, si yo uso mi mano derecha que es
sta (gesto para mostrar la mano) vos tambin tens que usar
tu mando derecha. Luego de planteada dicha consigna, la
prueba es solo de imitacin, no volvemos a hablar.
Son quince combinaciones entre mano, oreja y ojo (ver tabla).

En la segunda parte el nio debe seguir rdenes verbales, ya
no tiene que imitar.
Ejemplo: ahora quiero que pongas tu mano izquierda en tu
ojo derecho (ver tabla).

En la ltima parte se le pide al nio que haga lo mismo que
est haciendo la figura, aclarando nuevamente que debe ser
con la misma mano. Son ocho figuras en total.

Test Piaget-Head
Organizacin Espacial
6 aos
Derecha-izquierda :conocimiento sobre si
1-Ensear la mano derecha
2-Ensear la mano izquierda
3-Indicar el ojo derecho

Prueba + : 3/3

7 aos
Prueba +: 5/6
a) Ejecucin de movimientos a la orden
1. Mano D a oreja I
2. Mano I a Ojo D
3. Mano D a ojo I
4. Mano I a oreja D
Consigna: con la mano derecha tocate las oreja
izquierda
b) Posicin relativa de objetos (dos pelotas)
5. la pelota roja esta a la derecha o a la
izquierda?
6.la azul esta a la izquierda o a la derecha?


8 aos
Derecha Izquierda: reconocimiento sobre el
otro (observador frente a el)
1. Tocame la mano derecha
2. Tocame la mano Izquierda
3. En que mano tengo las pelota?
El observador tiene una pelota en la mano
derecha
Prueba +: 3/3
9 aos
Imitacin de los mov. del observador
1- Mano Izq. ojo derecho
2-Mano derecha-oreja derecha
3-Mano derecha-ojo izquierdo
4-Mano Izq.-oreja izquierda
5-Mano derecha-ojo derecho
6-Mano izq.-oreja derecha
7-Mano derecha-oreja izquierda
8-Mano izq.-ojo izquierdo
Prueba+: 6/8

10 aos
Reproduccin de movimientos con figuras
esquemticas
Consigna:vas a hacer lo mismo que el
mueco del dibujo, el mismo gesto y con la
misma mano
8 movimientos a ejecutar
(los mismos que para los 9 aos)
Prueba +: 6/8
11 aos
Reconocimiento de la posicin relativa de los objetos
1-la pelota R. esta a la derecha o a la izquier5da de la V.?
2-la pelota R. esta a la derecha o a la Izquierda de la A.?
3 -la pelota A. esta a la derecha o a la izquierda de la R.?
4-la pelota A. esta a la derecha o a la izquierda de la V:?
5-la pelota V. esta a la derecha o a la izquierda de la A.?
6- la pelota V. esta a la derecha o a la izquierda de la R.?

Prueba +: 5/6
Test Piaget-Head
Puntuacin
+ pruebas bien resueltas
-,+ pruebas corregidas espontneamente
- pruebas falladas
Utilizacin

Progresar de ao en ao bien resuelto
Parar si fallo en la mitad de las pruebas
Lateralidad : EVOLUCIN
0 a 2 - 3 Aos el nio /nia realiza movimientos bilaterales es decir, lo que hace
con una mano en la otra .

2 a 4 - 5 Aos va experimentado con una mano y otra mano, lo que le permite
comparar resultados. Esto es extensible a todo eje, que va de cabeza a los pies ( visin
, mano, y pie de un mismo lado.)

6 a 7 La nocin de derecha e izquierda se tiene, pero con relacin al propio
cuerpo.

8 a 9 Aos es capaz de comprender desde el punto de vista de los otros y de los
objetos.

10 a 11 aos reconocimiento de la posicin relativa de los objetos

Zurdo contrariado?
TCNICA DE RECOGIDA DE DATOS
ENTREVISTAS (NIOS)
Tocas algn instrumento
musical? Has tenido algn
problema a la hora de aprender
a tocarlo?
Practicas algn deporte? Ser
zurdo en este deporte, te
beneficia o te perjudica?
Tienes dificultades a la hora de
manejar el mouse?
Cuando lees un libro, te
molesta pasar las hojas de
derecha a izquierda?
tijeras, reglas con numeracin
inversa, cuadernos, sacapuntas
con el filo al revs Dispones
de estos materiales en el
colegio/trabajo?
En el colegio has tenido/ tienes
dificultades para sentarte con
un compaero o compartir un
material? Ej. Un libro.
Estabas/ests sentado/a a la
parte derecha o izquierda del
aula? te supuso/supone algn
problema?
ZURDO CONTRARIADO?
TCNICA DE RECOGIDA DE DATOS
TEST DE HARRIS

Lanzar una pelota.
Dar cuerda a un reloj
Golpear con un martillo
Cepillarse los dientes
Peinarse
Hacer girar el picaporte de una
puerta
Tensar una goma
Cortar con tijeras
Cortar con cuchillo.
Escribir.

Mirar por un agujero de un
cartn
Mirar por un telescopio.
Mirar por un calidoscopio
Patear una pelota
Conducir una pelota
Patear un gol.
Escuchar un mvil.
Decir algo bajito.
Acercar el odo a una puerta.
Acercar un reloj al odo.

ZURDO CONTRARIADO?
TCNICA DE RECOGIDA DE DATOS
ENTREVISTAS (ADULTOS)

Hay antecedentes de zurdos en tu
familia?
Tocas algn instrumento musical?
Has tenido algn problema a la hora
de aprender a tocarlo?
Practicas algn deporte? Ser zurdo
en este deporte, te beneficia o te
perjudica?
Tienes dificultades a la hora de
manejar el mouse?
Tienes dificultades a la hora de
conducir un coche?




Cuando lees un libro, te molesta
pasar las hojas de derecha a
izquierda?
Te supone un costo superior al
normal comprar materiales para
zurdos? Ej.tijeras, reglas con
numeracin inversa, cuadernos,
sacapuntas con el filo al revs
Dispones de estos materiales en el
trabajo?
Finalmente, puedes contarnos
alguna ancdota que te haya
ocurrido por ser zurdo?

Discriminacin Derecha Izquierda (Adultos)

Descripcin: La terapista se sienta frente al paciente y le da una serie de
ordenes.
1. Mustreme su mano derecha
2. Tquese la oreja I.
3. Agarre este lpiz con la mano D. (Tomar el lpiz con las dos manos sobre
las rodillas)
4. Ahora pngalo en mi mano D. (Manos con las palmas para arriba sobre
las rodillas)
5. El lpiz esta sobre su lado D o I. (Sostenerlo en la mano I. a 30 cm
adelante del hombro del paciente)
6. Tquese el ojo D.
7. Mustreme su pie I.
8. El lpiz esta sobre su lado izq. o der. (Sostenerlo en la mano D. a 30 cm
adelante del hombro I del paciente)
9. Agarre el lpiz con la mano I (Sostenerlo con ambas manos sobre las
rodillas)
10. Ahora pngalo sobre mi mano I (Ambas manos palmas para arriba sobre
las rodillas)


ASPECTOS GENERALES Y PARTICULARES
DE LA PSICOMOTRICIDAD
Esquema
corporal

Lateralidad
Tiempo Ritmo

Espacio

Percepcin

Motricidad

Percepcin visual
Percepcin Percepcin tctil
Percepcin auditiva
Movimientos locomotores

Coordinacin dinmica
Motricidad Disociacin
Coordinacin viso motriz
Motricidad fina

Imitacin
Exploracin
Esquema corporal Nociones corporales
Utilizacin

Creacin
Diferenciacin
Lateralidad Orientacin de su propio cuerpo
Orientacin corporal proyectada

Adaptacin espacial
Nociones espaciales
Espacio Orientacin espacial
Espacio grafico
Estructuracin espacial

Percepcin
Lateralidad
Esquema corporal
Motricidad
Espacio
DIVISION DE LA PSICOMOTRICIDAD

Gruesa
Fina
Esquema
Corporal
Dominio
corporal
dinmico
Dominio
corporal
esttico
Coordinacin
viso manual
Fontica
Motricidad
facial
Motricidad
gestual
Conocimiento
de las partes
de su cuerpo
Eje corporal
lateralizacin
Esquema corporal
Actividad ldica
Actividad psicofuncional Actividad tnica Actividad de relacin
Orientacin
En el
espacio
Atencin
Memoria visual y
auditiva
Desplazamiento:
salto, rondas y
juegos
Equilibrio
Praxis
manual
Movimientos
amplios
3 aos EMo
Esquema corporal
Actividad ldica
Actividad psicofuncional Actividad tnica Actividad de relacin
Orientacin
En el
espacio
Atencin
Memoria visual y
auditiva
Desplazamiento
salto
coordinacin
rtmico-motora Equilibrio
relajacin y
contraccin,
Freno
inhibitorio
Actividad
Prxica
manual
Movimientos
amplios
4 aos EMo
Imitacin
De
actividades
Control de movimientos,
destreza y coordinacin
viso-motora. Ejercicios
previos al grafismo
Esquema corporal
Actividad ldica
Actividad psicofuncional Actividad tnica Actividad de relacin
Orientacin
En el
espacio
Atencin
Memoria
visual
auditiva
motriz
Desplazamiento
salto
coordinacin
rtmico-motora
Equilibrio
relajacin y
contraccin,
Freno
Inhibitorio,
Expresividad
facial
Actividad praxica
manual
Etapa
precaligrafica:
5 a 6 a
Etapa caligrfica:
6 a 7 a
5 a 6 aos EMo
Imitacin
De
actividades
Actividad psicofuncional Actividad tnica Actividad de relacin
Juegos grficos de
percepcin visual
verbales de ingenio
Memoria: visual auditiva
motora.
Orientacin en el
espacio: Derecha e
izquierda;
7) en si mismo
8) en otros
9) en representacin
grafica
Desplazamiento
salto en alto,
coordinacin
rtmico-motora
Equilibrio
relajacin y
contraccin,
Freno
Inhibitorio,
Expresividad
facial
Coordinacin
dinmica manual:
desplazamiento
breve, delicado,
disociacin digital.
Mecanizacin
progresiva.
Equilibrio del gesto en
lpiz y pincel y
elementos mviles
7 a 10 aos EMo
Memoria motora
Actividad psicofuncional Actividad tnica Actividad de relacin
Orientacin en el
espacio y
discriminacin
perceptiva visual:
Derecha e
izquierda en
figuras parciales:
orejas, manos,
pies, etc.
Desplazamiento
salto con
dificultades,
coordinacin
rtmico-motora
Equilibrio
relajacin y
Contraccin,
ejercicios
progresivos
de destreza
muscular
Coordinacin dinmica
manual
7 a 14 aos EMo
Actividades
profesionales.
Uso instrumentos y
herramientas.
Mediciones y
clculos. Seleccin
del trabajo
profesional
La lateralidad cerebral
ocasiona la lateralidad corporal
Problemas asociados a la
lateralidad
Signos neurolgicos leves.
Soft signs (signos blandos)

Si hay trastornos prxicos.
Si hay trastornos gnsicos.
Si hay anomalas en la lateralizacin.
Si hay trastornos en la sincinesias.
la lateralidad influye en
el aprendizaje

Hoy da una de las
dificultades que ms
preocupa en el mbito
educativo es el fracaso
escolar. Ante esta situacin
los padres y los maestros
se preocupan y pueden
pensar , errneamente,
que son nios vagos o
torpes o tienen un
coeficiente intelectual
inferior a la media.

PROBLEMAS ASOCIADOS
En una lectura lenta, con demasiadas pausas.
Suelen ser nios hiperactivos, se les hace complicado
ordenar la informacin codificada y hacer 2 actividades al
mismo tiempo.
Confunde el lado derecho del izquierdo, lo cual hace ms
complicado su comprensin sobre las decenas o centenas.
Tambin tiene confusin entre la suma y resta; multiplicacin
o divisin.
Entiende mejor las explicaciones verbales a diferencia de las
escritas.
Es posible que tenga dislexia, dislalia o disgrafa. Invierte
los nmeros cuando escribe (como los observados en un
espejo); y se confunde en sus ideas expresando todo lo
contrario.
Son nios, tmidos, irritables, con baja autoestima.

SINTOMAS DE
DESORGANIZACION EN LA
LATERALIZACION
1. Alteraciones en los procesos de
integracin y ordenamiento de la
informacin, inversiones y
concepcin general del espacio y
tiempo.
2. Actitudes de inseguridad, falta de
decisin o inestabilidad.
3. Trastornos psicomotrices
Sintomas en el escolar
1. Velocidad lectora y comprensiva lenta
2. Confusiones derecha/izquierda-dificultades
en matemticas
3. Aparicin de inversiones: dislexia, disgrafa
4. Mayor nivel de comprensin oral que
escrito.
5. Fallas en la orientacin espacial.
6. Tartamudez
DERECHA


IZQUIERDA
la lateralidad es importante para el aprendizaje de la lecto-escritura y la
completa madurez del lenguaje, la enseanza de la p, d, b, q , exige el
dominio de la lateralidad.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
DISLEXIA:
Es la dificultad para obtener una lectura funcional
eficiente, presentando un nivel de lectura inferior
al esperado.
Hay una gran dificultad por distinguir las letras o
grupos de letras, as como su orden y ritmo
dentro de una palabra y/o una frase.

La dislexia afecta al resto de aprendizajes.
NIO CON DISLEXIA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
DISORTOGRAFA:
Es la dificultad para escribir las palabras
con una ortografa adecuada.

Generalmente es consecuencia de la
dislexia .
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
DISCALCULIA:
Es la dificultad especfica para manejar
nmeros y cifras con facilidad. Suele ir
asociada a trastornos del esquema corporal y
mala nocin derecha/izquierda.
Los problemas ms frecuentes son:
- confundir los nmeros
- invertirlos
- escribir los nmeros en espejo
Clculo
Fallas ordenamiento secuencial.
Dficit en la discriminacin derecha
izquierda.
Fallas visualizacin relaciones espaciales.
Trastornos en la secuencia de memoria visual
y/o auditiva.


DISCALCULIA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
DISGRAFA:
Es la dificultad para escribir de manera
inteligible.
Los problemas ms frecuentes son:
- inversin de slabas
- omisin de letras
- escribir letras en espejo
- escritura continuada o con separaciones
incorrectas.
DISGRAFIA
Dislexia disgrafa visomotora
Trastorno perceptivo viso-espacial

Dficit en discriminacin derecha izquierda.
Dficit en orientacin espacial y corpreo-
espacial.
Dficit en discriminacin figura fondo.
Fusiones en inversiones de letras.
Fallan mas en la copia que en el dictado.
(dislexia disgrafa disgestaltrea visual)

Dislexia disgrafa visomotora
Trastornos grafomotores

Lateralidad mal definida.
Fallas en la reproduccin grafica.
Dificultades en praxias constructivas.
Trastorno en ordenamiento de secuencias.
Dificultades en la coordinacin motriz fina.
Dibujos pobres.
(dislexia disgrafa grafomotora)
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
DISLALIA:
Son trastornos de la articulacin debido a
dificultades en la emisin de algunos
sonidos. Pueden interferir en el aprendizaje
de la lectoescritura.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE
DISLALIA

TRASTORNOS DEL LENGUAJE
DISFASIA DE PRODUCIN:
Es un retraso en el desarrollo de la
locucin. Hay un fallo a la hora de
integrar los fonemas que componen una
palabra, sucesin y calidad.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
DISFASIA DE PRODUCIN:
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
TRASTORNOS EN LA
ESTRUCTURACIN LINGSTICA DEL
LENGUAJE
Puede manifestarse como un retraso en el
lenguaje, que se caracteriza por una
organizacin muy rudimentaria de las
frases.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
TRASTORNOS EN LA
ESTRUCTURACIN LINGSTICA DEL
LENGUAJE

Mam pan hambre
Plano del conjunto de medios tcnicos
1. Educacin del esquema corporal.
Conciencia y control del cuerpo propio.
Educacin de una actitud equilibrada y econmica.
Educacin de la respiracin.
2. Conductas motrices de base.
Equilibracin general.
Coordinacin visomanual.
3. Conductas perceptivo motrices.
Educacin de la percepcin.
Organizacin del espacio.
Organizacin del tiempo.
4. Educacin psicomotriz diferenciada.
Educacin de la mano.
Preparacin para los aprendizajes escolares.
Acciones en las distintas fases de
lateralizacin

La educacin del esquema corporal se hace en dos etapas:
1 Etapa:

2 Etapa:
Debemos hacer ejercicios de concienciacin segmentaria, movilidad del eje corporal en
posicin erguida, controlar la respiracin y la relajacin y finalmente tomar conciencia
de eje corporal en el suelo.
Percepcin global del cuerpo, y su posicin espacial: Debemos tener
en cuenta educar los diferentes desplazamientos del cuerpo en el
espacio como saltos, carreras y el conocimiento de las posiciones del
cuerpo en relacin al espacio (de pie, sentados)
Primeras relaciones espaciales: Tiene como objetivo la
afirmacin de la lateralidad y la representacin y toma de
conciencia del cuerpo algo que no se consigue en su totalidad
hasta los 12 aos.
Aspectos importantes para ensear la
lateralizacin

- Variabilidad de los ejercicios (manejo de pies, lanzamientos con las
manos, pases)

- En las primeras etapas no obligar a utilizar una mano concreta (para
evitar la confusin y descoordinacin del nio y su lateralizacin,
dificultando la definicin de esta)

- No utilizar conceptos de izquierda-derecha: Al igual que en el paso
anterior, podramos conseguir una confusin del nio adems de
favorecer trastornos como la dislexia. Para evitar esto podemos
utilizar por ejemplo pulseras y que el nio utilice una mano u otra
en funcin de en que mano tenga esta pulsera.

- Evitar en la medida de lo posible los trastornos relacionados con la
lateralidad.
PARA IDENTIFICAR LA LATERALIDAD

Para conocer la dominancia de la mano podemos
pedir al nio/a que realizar las siguientes
actividades:

Dar cuerda un reloj.
Utilizar tijeras y escribir.
Para la dominancia de pie: saltar en un solo pie,
patear la pelota.
Dominancia de ojo: mirar un agujero, telescopio.
Dominancia de odo: escuchar el tic-tac del reloj.

dominancia del ojo
mirar un agujero
telescopio
Se analizar si se realizaron
todas las actividades con
miembros del lado derecho o
izquierdo, entonces se sabr si
el nio es de dominancia
definida. Si altern derecha
con izquierda se dir que tiene
dominancia cruzada


.

Analizaremos si se realizaron todas las actividades
con miembros u rganos del lado derecho o
izquierdo, entonces podemos saber si el nio es de
dominancia definida. Si altern derecha con
izquierda se dir que tiene dominancia cruzada.


Lateralidad: Divisin Corporal
Existe cuando un nio puede:
Mover una mano, realizar un movimiento de destreza con ella,
sin ningn tipo de imitacin, contraccin o reaccin motora
de la otra mano, aproximadamente entre 3 y 5 aos.
Requisito previo al establecimiento de lateralidad.

Observacin:
o Tocar con punta de pulgar la punta de los otros dedos, en el
sentido ndice, mayor, anular, menique.

Si hay movimiento o contraccin de la otra mano:
Iniciar ejercitacin con ambas manos (simultanea).
Luego por separado
Como lograr la lateralidad
Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo, en el de su
compaero y en su imagen frente a un espejo.
Manipular, con su mano derecha, la mitad derecha de su cuerpo, iniciando en la
cabeza, ojos, oreja, cuello y tronco.
Frente a un espejo grande y dividido en dos partes iguales con cinta adhesiva,
sealar su lado derecho e izquierdo.

. Hacer movimientos oculares de izquierda a derecha.
Ejercicios unilaterales: con la mano derecha topar su pie derecho.
Ejercicios simultneos: con su mano izquierda tapar su ojo derecho.

Y en nios mas grandes?
DERECHA - IZQUIERDA
Tomar conciencia de la izquierda
y derecha trazando en el cuerpo
del nio una lnea imaginaria
vertical con una cuerda o un hilo
a plomo, que lo divida en dos
partes iguales.
Trazar el eje corporal o lnea
media del cuerpo sobre el cuerpo
de un amigo, dibujos, fotografas
o esquemas de cuerpos
humanos.
DERECHA IZQUIERDA
Dibujar en el suelo un cuadrado. Pedirle al
nio que se coloque dentro de l y darle
las siguientes rdenes: Salta a la derecha,
a la izquierda, hacia delante, atrs. Lo
mismo pero sobre un banquito o cubo.
Saltar adelante,
atrs, derecha,
izquierda.
Asociar las cuatro direcciones a un cdigo
por ejemplo 1 significa adelante, 2 atrs, 3
derecha y 4 izquierda
Se divide el cuadrado
y se le pide que sale
adelante izquierda,
atrs derecha etc.
DERECHA IZQUIERDA
Seguir indicaciones
desplazndose. El
terapeuta debe encontrar
un tesoro y el nio lo
gua.
Ejercicios de
transposicin sobre
otros: El terapeuta se
coloca dndole la espalda
al nio y se toman la
mano D. A continuacin
el gira y se le hace tomar
conciencia de que a pesar
del cambio de posicin, la
mano derecha sigue
siendo la misma.
Hacer recorridos
verbalizando las acciones
de los movimientos. Por
ejemplo : camino tres
pasos hacia adelante,
doblo a la derecha,
vuelvo hacia atrs,
etc. Presentar laberintos
y pedir a los nios que
tracen y verbalicen sus
recorridos.
Trazar con tiza sobre el pizarrn
una lnea media horizontal y una
lnea media vertical que lo divida
en cuatro partes.
Pedir al nio que lance una pelota
a la derecha arriba, a la izquierda
abajo, etc. Dibujar objetos sobre
una parte del cuadrado y pedirle al
nio que diga dnde est ubicado.
Realizar ejercicios similares sobre
hojas de trabajo, en las cuales el
profesor dicta a los alumnos
acciones como la siguiente: en el
cuadrado de la izquierda abajo,
dibuja un rbol, etc.
Lateralidad: MANOS
Aparecer espontneamente el progreso relativo de
habilidades de un hemicuerpo.
Luego variar el sentido de dedos tocados.
Despus variar secuencia.
o ndice medio anular.
o ndice medio meique.
o ndice anular meique.
o Medio anular meique.
Luego en sentido opuesto.
o Meique anular medio.
o Meique anular ndice.
o Meique medio ndice.
o Anular medio ndice.
Lateralidad: Divisin Corporal
Despus en ambos sentidos, todas las
combinaciones posibles.
Variar velocidad.
Combinar cambios de velocidad con secuencias.
Variar ritmos.
Combinar cambios de ritmo con diferentes
velocidades y secuencias.

Lateralidad y especializacin
MEJORA
EN LA
EJECUCION
ESPECIALIZACION
LATERALIZACION
ESPECIALIZACION HEMISFERICA
Funciones hemisfricas
Cuando predomina el H.
IZQUIERDO la persona:
Cuando predomina el H.
DERECHO la persona:
ES MAS SISTEMATICA ACTUA MAS AL AZAR
ES MAS LOGICA ES MAS INTUITIVA
ES MAS OBJETIVA ES MAS SUBJETIVA
SE FIJA EN DIFERENCIAS ES FIJA EN SIMILITUDES
ES MAS ESTRUCTURADA ES MAS ESPONTANEA
FREFIERE CERTEZA PREFIERE FLEXIBILIDAD
ES MAS ANALITICA ES MAS SINTETICA
DEPENDE DEL LENGUAJE DEPENDE DE IMGENES
PREFIERE HABLAR ESCRIBIR PREFIERE DIBUJAR PALPAR
CONTROLA SUS SENTIMIENTOS EXPRESA LIBREMENTE SUS
SENTIMIENTOS