DESCRIPCIN DE LAS

INTELIGENCIAS
MLTIPLES
TEORA DE LAS
INTELIGENCIAS MLTIPLES

Es un modelo propuesto por Howard Gardner en 1983, revolucion la
psicologa con su teora de las inteligencias mltiples.

El trabajo sobre las mltiples inteligencias como el trabajo de Goldman
sobre las inteligencias emocional y social han entrado a formar parte de
lo que podramos llamar el conocimiento colectivo del planeta.

"Lo que hice fue tomar la palabra inteligencia, que era propiedad de la
gente del coeficiente intelectual, y dije: la msica es un talento y las
matemticas son inteligencia, pero por qu debemos llamar inteligentes
a las personas buenas con los nmeros y solo talentosos a aquellos que
dominan el tono, la armona, el timbre?"

Como todos los expertos de Occidente, crea que haba algo llamado test
de inteligencia y que, si lo hacas bien eras bueno en todo, si lo hacas
regular eras regular en todo y si lo hacas mal tenas mala suerte. Creer
en la inteligencia nica con la que hemos nacido es muy occidental. En
Asia, se cree en la importancia del esfuerzo. As, pues, lo realmente
importante es en qu decidimos trabajar y cunto nos aplicamos a una
tarea, la calidad de la enseanza y los recursos de los que disponemos.

INTELIGENCIA
LINGSTICA - VERBAL
Capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje
para comprender, expresar y apreciar significados
complejos.
La inteligencia verbal-lingstica es una caracterstica
humana indispensable para la convivencia social y suele
ser descrita como la sensibilidad a los sonidos, ritmos y
significado de las palabras, que en muchas ocasiones
llegan a convertirse en una pasin para aprender a
expresarse tanto verbalmente como por escrito.
El ser humano aprende a expresarse y comprender a los
otros por medio de gestos y comunicaciones no verbales
y posteriormente con la palabra que, poco a poco, va
enriqueciendo sus posibilidades expresivas. La
adquisicin de la palabra es el factor de cambio en el
proceso cognitivo de los nios, cuando logran pasar de la
accin pura y directa a la mediacin del lenguaje
CARACTERSTICAS
Escuchan y responden al sonido, ritmo y variedad de la palabra.
Aprenden escuchando, leyendo, escribiendo y discutiendo.
Escuchan de forma eficaz, manifiestan buena comprensin, interpretan y
recuerdan lo que se ha hablado con anterioridad.
Imitan los sonidos, el lenguaje, la lectura y la escritura de otros.
Hablan de manera prctica a diferentes pblicos y con distintas finalidades.
Hablan de manera elocuente, persuasiva y apasionada en funcin de la
necesidad expresiva de cada situacin.
Manifiestan gran habilidad para aprender otras lenguas.
Disfrutan escuchando otros idiomas e imitan la expresividad lingstica de
otros.
Escriben de forma clara, precisa y, a veces sugestiva.
Utilizan adecuadamente las reglas gramaticales.
Utilizan con correccin las reglas ortogrficas y los signos de puntuacin.
Escriben de forma creativa, si se les da la informacin necesaria y las
oportunidades para escribir
Les encanta leer, comprender, interpretar y sintetizar los contenidos de los
textos ledos.
Disfrutan con las historias, cuentos y relatos de los personajes reales o
imaginarios.
Leen mucho y aprenden mucho con los libros.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Narracin de cuentos o historias. En voz alta y grupal.
Tormenta de ideas, que puede ser para un poema, para
desarrollar un proyecto, pensamientos sobre la leccin que se
trata, sugerencias para un picnic. Tener en cuenta cualquier cosa
pertinente, no descartar ni criticar ninguna idea y todas las ideas
interesan.
Modificacin de ideas.
Mapas conceptuales.
Juego de roles.
Grabaciones de la propia palabra.
Elaboracin de diarios.
Publicaciones y realizacin de pequeos proyectos de
investigacin.
Otras estrategias:
Utilizar una narracin para explicar...
Guiar un debate sobre...
Escribir un poema, una leyenda, o un artculo nuevo sobre...
Escribir una carta, un folleto o diccionario sobre...
Dirigir una entrevista de... sobre...
La inteligencia lgica-
matemtica es la capacidad de
razonamiento lgico: incluye
clculos matemticos,
pensamiento numrico,
capacidad para problemas de
lgica, solucin de problemas,
capacidad para comprender
conceptos abstractos,
razonamiento y comprensin de
relaciones.
INTELIGENCIA
LGICO - MATEMTICO
CARACTERSTICAS
Piensan razonando.
Quieren explorar, pensar y emplear materiales y objetos de
ciencia para manipular.
Organizan, clasifican y hacen seriaciones.
Razonan de forma muy prctica.
Se familiarizan pronto con los conceptos de cantidad, tiempo,
causa y efecto.
Disfrutan con las operaciones complejas, programas de
ordenadores o mtodos de investigacin.
Utilizan y elaboran argumentos consistentes.
Expresan gran inters por actividades como la ciencia,
contabilidad, informtica, ingeniera o qumica.
Necesitan cosas para explorar y pensar, materiales de
ciencia, visitas a planetarios o museos de ciencia etc..
Son personas capaces de encontrar y establecer relaciones
entre objetos que otros normalmente no encuentran.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Problemas con imgenes para transcribir y elaborar el enunciado
Problemas con enunciado para representar de forma grfica
Problemas de lgica
Juegos matemticos online o de mtodos en formato papel
Participar en concursos matemticos: Olimpiada matemtica
Ayudar a otras compaeras en matemticas para enriquecer a otras compaeras con
su ayuda y apoyo
Fomentar valores que contribuyan
Juegos matemticos: mensajes cifrados, cubos, torneos, bingo, lotera,
expertos interrogadores
Asistencia a clubes juveniles: de ajedrez, de fsica, de matemticas
Llevar la contabilidad en casa de alguna actividad
Compras por catlogo
Buzoneo: utilizamos la publicidad para planificar las compras
Planificacin de gastos y encargos
Iniciar algn proyecto personal como medicin de la temperatura diariamente para su
posterior contraste a partir de razonamientos numricos
Desarrollar la responsabilidad y la libertad personal.
Ayudar a resolver problemas en la familia
Uso de tangramas
INTELIGENCIA ESPACIAL
La inteligencia visual espacial
comprende una serie de habilidades
como: reconocimiento y elaboracin de
imgenes visuales, distinguir a travs de
la vista rasgos especficos de los
objetos, creacin de imgenes mentales,
razonamiento acerca del espacio y sus
dimensiones, manejo y reproduccin de
imgenes internas y externas. Algunas
de estas habilidades o todas ellas
pueden manifestarse en una misma
persona.
CARACTERSTICAS
Pensar con imgenes
Disear, dibujar, visualizar y garabatear
Realizar obras de teatro intrigantes que estimulen la reflexin y
que el espectador pueda anticipar posibles resultados
Jugar al ajedrez
La comunicacin por medio de imgenes
Pelculas y cintas de vdeo
Lecturas que favorecen la espacialidad
Hacer obras artsticas y fotografas
Convertir lo que observa en representaciones imaginarias:
laberintos, rompecabezas etc.
Explorar cualquier faceta artstica.
Visitar museos. Las personas con una inteligencia espacial alta
utilizan grficos, mapas, vdeo, LEGO, materiales de arte,
ilusiones pticas, cmaras fotogrficas, biblioteca de imgenes
etc.
Generalmente piensan en imgenes y fotografas.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Crear un lbum de fotos de familiares en
diferentes lugares.
Disear un pster o un mural.
Crear una carpeta de arte.
Variar el tamao y la forma de imgenes,
pinturas y otros.
Inventar un juego de tarjetas para
demostrar diferentes posiciones en le
espacio.
Ilustrar, dibujar, pintar, esculpir o construir.
Otras estrategias propias de la inteligencia
visoespacial:
Estrategias de relacin espacial.
Estrategias para introducir datos de manera
visual.
Estrategias visuales.
INTELIGENCIA
CORPORAL CINTICO
Tipo de inteligencia que se destaca por la
realizacin de acciones motrices. Tipo de
inteligencia que es bien empleada por
artistas, fisiculturistas, acrbatas, artistas
marciales, y por lo general la poseen todo
tipo de profesionales del deporte.
Consiste en la habilidad para usar los
movimientos del cuerpo como medio de auto
expresin. Esto envuelve un gran sentido de
coordinacin y tiempo. Incluye el uso de las
manos para crear y manipular objetos fsicos.
CARACTERSTICAS
1. Control corporal:
Manifiesta su conciencia y su capacidad de aislar y utilizar
distintas partes del cuerpo.
Planea, ordena de forma sucesiva y ejecuta eficientemente
los movimientos, que no parecen aleatorios ni
desarticulados.
Es capaz de repetir sus movimientos y los de los dems.
2. Sensibilidad al ritmo:
Se mueve en sincrona con ritmos estables o cambiantes,
sobre todo de msica.
Es capaz de fijar un ritmo propio y regularlo para alcanzar
el efecto deseado.
3. Expresividad:
Evoca estados de nimo e imgenes mediante el
movimiento, utilizando gestos y posturas corporales; el
estmulo puede ser una imagen verbal, una clave o
msica.
Es capaz de responder al estado de nimo o a la calidad
tonal de un instrumento o seleccin musical.
4. Generacin de ideas de movimiento:
Es capaz de inventar ideas de movimiento interesantes y
novedosas, de forma verbal, fsica o de ambas clases, o
de ofrecer ampliaciones de ideas.
Responde de inmediato a las ideas y a las imgenes con
movimientos originales.
Realiza la coreografa de una danza sencilla,
ensendosela, quiz, a otros.
5.Sensibilidad hacia la msica:
Acta de forma diferente ante distintos tipos de msica.
Muestra sensibilidad al ritmo y expresividad cuando
responde a la msica.
Explora el entorno disponible cmodamente, utilizando
distintos niveles, movindose con facilidad y de manera
fluida por el espacio.
Prev los movimientos de los dems en un campo
comn.
Experimenta moviendo su propio cuerpo en el espacio.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Herramientas de trabajos manuales.
Implementos deportivos.
Pastas de moldear.
Patinetas.
Objetos para lanzar (platillos, balas,
etc).
Muecos o tteres.
Materiales para cermica.
Equipo de gimnasia.
Disfraces de danza.
Bicicletas, triciclos.
Cuerdas para saltar.
Hula, Pelotas. Etc.
INTELIGENCIA
MUSICAL
Implica tener una gran
sensibilidad para el ritmo, el
tono, y el timbre de la msica
(percibir, producir, componer)
CARACTERSTICAS
Responden con inters a una gran variedad de
sonidos y tipos de msica.
Reconocen diferentes estilos y gneros
musicales.
Necesitan dedicar tiempo al canto, asistir a
conciertos, escuchar msica y tocar
instrumentos musicales.
Les gusta utilizar grabadoras, cintas de msica,
CDs, instrumentos musicales, videos musicales,
DVDs, etc.
Piensan por medio de ritmos y melodas.
El estmulo de la musicalidad comienza antes
del nacimiento. El feto oye las palabras de
ternura de su madre y la msica, y escucha
los sentimientos que ella pueda sentir.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Educacin Infantil
Estimular el mbito auditivo. Clases de cmo escuchar.
Juegos operatorios y ldicos (silbato oculto).
Excursiones especficas para recogida de sonidos.
Audiciones musicales.
Cuentos musicales.
Imitacin de ritmos mediante percusin corporal.
Exploracin y manipulacin de objetos sonoros y de sus posibilidades.
Educacin Primaria
Experiencias de descripcin de hechos y paisajes por el lenguaje sonoro.
Audicin de voces, instrumentos, cuentos musicales, canciones y
composiciones variadas, as como la utilizacin de recursos audiovisuales e
informticos que ilustren aspectos relacionados con la clase
Cantar canciones musicales en diferentes formas.
Acompaar canciones y melodas con distintos instrumentos
Inventar acompaamientos rtmicos para poesas, canciones y
dramatizaciones.
Expresar vivencias y sentimientos mediante la danza y el movimiento.
Diseo y construccin de instrumentos sencillos para acompaamientos.
Educacin Secundaria
Exploracin de la pluralidad del patrimonio cultural
(msica y bailes folklricos) de donde vivimos y
de otros pases del mundo.
Identificacin de intervalos mediante la realizacin
de dictados y su entonacin.
Estudios analticos y crticos de las obras de los
grandes compositores.
Actividades que resalten la expresin corporal,
danzas y movimientos en diferentes ritmos.
Conciertos.
Identificacin de instrumentos y colocacin en la
orquesta.
Utilizacin del lenguaje musical como instrumento
de comunicacin y capacidad de expresin.
INTELIGENCIA NATURALISTA
Se describe como la competencia para percibir las
relaciones que existen entre varias especies o grupos
de objetos y personas, as como reconocer y establecer
si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
Los naturalistas suelen ser hbiles para observar,
identificar y clasificar a los miembros de un grupo o
especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su
campo de observacin ms afn es el mundo natural,
donde pueden reconocer flora y fauna, y utilizar
productivamente sus habilidades en actividades de
caza, ciencias biolgicas y conservacin de la
naturaleza.
Pero puede ser aplicada tambin en cualquier mbito de
la ciencia y la cultura, porque las caractersticas de este
tipo de inteligencia se cien a las cualidades esperadas
en personas que se dedican a la investigacin y siguen
los pasos propios del mtodo cientfico.
CARACTERSTICAS
Les gusta coleccionar, analizar, estudiar y cuidar
plantas, animales y el medio ambiente.
Utilizan este tipo de inteligencia para pensar
sobre plantas, animales, nubes, rocas, los
mares, la flora y la fauna etc..
La atraccin y habilidades desarrolladas hacia
cualquier elemento, puede darse de varias
formas; desde interesarse por el crecimiento de
flores, pasando por la observacin o el estudio
de animales, hasta las formaciones de nubes o
rocas etc...
Los nios disfrutan con las clases de Ciencias
Naturales, son curiosos y les encanta realizar
experimentos, que con frecuencia, predicen el
resultado.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Educacin Infantil
Estimulacin del nio para observar animales y plantas.
Acompaar el trayecto de las hormigas; cmo viven? cmo son?
Preparacin de un huerto colectivo.
Generar actitudes positivas para la proteccin del medio ambiente.
Experimentos con el agua.
Asociar plantas y frutos a cada estacin del ao y cuidar animales
Paseos de aprendizaje; rboles, plantas, lugares, formacin del terreno
etc.
Educacin Primaria
Exploracin de un arroyo y desarrollo de elementos de la espacialidad.
Paseos de aprendizaje; rboles, hojas, troncos, partes de un jardn...
Clubes de senderismo.
Paseos y excursiones en bicicleta.
Visitar museos de ciencias y planetarios.
Juegos de atencin, observacin y proteccin del paisaje.
Seleccionar noticias y reportajes en revistas cientficas.
Compra por catlogo y uso del buzoneo para clasificacin de alimentos
Educacin Secundaria
Excursiones a plazas, jardines botnicos, zoolgicos y
descubrimiento de proyectos de proteccin del medio ambiente.
Empleo de diferentes lenguajes para examinar el mundo
natural.
Uso de terrarios y acuarios para la percepcin de la vida y de
su evolucin.
Visitar museos de ciencias y planetarios.
Clubes de excursiones y senderismo.
Excursiones cientficas y acampadas
Juegos de cooperacin y aventuras que pongan en accin la
resolucin de problemas y habilidades de contenidos
naturalistas.
Actividades de voluntariado medioambiental en el colegio o en
la ciudad.
Trabajos de investigacin; seleccin de documentos y
reportajes de revistas de divulgacin cientfica.
Aportaciones cientficas en semanas culturales del colegio.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
La inteligencia interpersonal es la que nos
permite entender a los dems. La
inteligencia interpersonal es mucho ms
importante en nuestra vida diaria que la
brillantez acadmica, porque es la que
determina la eleccin de la pareja, los
amigos y, en gran medida, nuestro xito en
el trabajo o e el estudio.
La inteligencia interpersonal se basa en el
desarrollo de dos grandes tipos de
capacidades, la empata y la capacidad de
manejar las relaciones interpersonales.
CARACTERSTICAS
Comprensin de los dems .Facilitador Cuidador y amigo
Comprensin de los dems: Manifiesta conocimiento de sus
tareas y de sus iguales.
Permanece interesado con los dems.
El nio es capaz de percatarse de las capacidades,
pensamientos y emociones de los otros.
Partiendo en sus propias tareas llega a conclusiones sobre los
dems.
Frecuentemente llega a compartir informacin, ideas y destrezas
con sus compaeros.
Acta como mediador en disputas.
Ofrece participar en juegos a los compaeros.
Confecciona y extiende las ocurrencias de otros nios.
El nio se ofrece a ayudar en el caso de que los dems lo
necesiten.
El nio es capaz de animar a los que estn enojados.
Empatiza con las emociones de los iguales.
Muestra entendimiento frente a las aversiones o gustos de sus
amigos.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Educacin infantil
Juegos de descubrimiento progresivo del prjimo
Entrevistas con el nio, comprobando la construccin de
su imagen social
Juegos socializadores: dramatizar, cantar, compartir etc...
Fomentar el compaerismo y la generosidad
Ayudar a los compaeros y a la familia
Compartir con la familia lo que se ha hecho en clase
Celebrar fiestas, cumpleaos...
Utilizar programas interactivos de ordenador
Cooperar en la clase
Habilidades sociales: saludar, pedir las cosas por favor y
dar las gracias
Llamar a cada uno por sus nombres
Encargos en clase
Educacin primaria
Empleo de circunstancias emocionales como medio de transmisin de
sentimientos
Crear espacios de evaluacin emocional (tutora)
Actividades que fomenten la empata
Celebrar debates
Asistencia a clubes juveniles
Prctica de deportes
Estrategias de comunicacin tales como smbolos, rtulos, paneles u
otros
Respetar el turno de palabra
Compartir con los compaeros
Proyecto de cooperacin en el aula
Programa de habilidades sociales
Tutoras entre alumnos de diferentes edades
Encargos en clase
Desarrollar habilidades de pensamiento
Fiestas, celebraciones tradicionales, cumpleaos etc...
Fomentar la sinceridad, la confianza y la generosidad
Desarrollar todos los valores que contribuyan a lograr la paz entre las
personas
Programas interactivos de ordenador

Educacin secundaria
Actividades que resalten la tolerancia, la toma de posicin crtica, responsable
y constructiva del ser humano
Actividades que fomenten la empata
Asistencia a debates, concursos, exposiciones, museos etc.. en grupos
Formar parte de clubes juveniles
Iniciativas de alternativas al tiempo libre de forma sana
Prctica de deportes
Estrategias de comunicacin: dilogo, respeto, escucha atenta, utilizacin de
smbolos, rtulos, paneles etc.
Estudios de tica aplicados a las asignaturas
Programa de cooperacin en el aula, la ciudad o a nivel nacional
Apoyar la formacin de valores de los dems
Programa de habilidades sociales
Compaerismo y colaboracin personal
Ayudar o tutorizar a compaeros
Desarrollar habilidades de pensamiento
Sinceridad, confianza y generosidad
Desarrollar los valores que contribuyen a lograr la paz entre las personas
Atender las necesidades de las personas que tenemos cerca
INTELIGENCIA INTRAPERSONALES
Las capacidades inherentes a este tipo de inteligencia son a
las que recurrimos para comprendernos a nosotros mismos
y a otras personas; para imaginar, planificar y resolver
problemas especialmente los emocionales.
Dentro de nosotros mismos tenemos los recursos para
llevar una vida productiva, tales como: motivacin,
capacidad de decisin, tica personal, integridad, empata y
altruismo.
La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar
con los dems, la intrapersonal, permite comprenderse
mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de
uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes
intrapersonal e interpersonales. El sentido de uno mismo es
una de las ms notables invenciones humanas: simboliza
toda la informacin posible respecto a una persona y qu
es. Se trata de una invencin que todos los individuos
construyen para s mismos.
CARACTERSTICAS
La independencia
El pensamiento ntimo
La meditacin, planificacin ,reflexin, la
fijacin de metas, el silencio y la fantasa
Necesidad de espacio personal, soledad y
un ritmo propio de aprendizaje,
alternativas, etc.
Conciencia de sus emociones
Expresin de sentimientos
Pensamiento existencial
Bsqueda de actualizacin y renovacin
Confianza en el otro

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
En educacin infantil
Juegos de autodescubrimiento personal
Valorar las emociones del nio
Periodos de reflexin de un minuto
Establecimiento de lmites
Juegos para aprender a elegir
Centros de inters/rincones de trabajo
autnomo
Espacios privados de juego
Juegos individualizados
Ritmo de trabajo personal
Educacin primaria
Ayudar al nio a que perciba e identifique sus emociones
Juegos de percepcin corporal
El nio aprende a resolver por sus propios medios sus problemas
emocionales
Estudio independiente y al propio ritmo
Proyectos y juegos individualizados
Espacios privados para el estudio
Periodos de reflexin de tres minutos
Centros de inters/zonas de trabajo autnomo
Opciones para las tareas de casa
Tiempo para elegir
Establecimiento de lmites
Aprender a definir metas
Vivir el compaerismo y la colaboracin personal
Autodominio para desarrollar el proyecto de vida personal
Desarrollar la responsabilidad y la libertad personal
Fomentar valores que contribuyan al desarrollo integral de la
persona
Educacin secundaria
Actividades exploratorias del autoconocimiento
Estrategias para elegir
Biografas
Evaluacin emocional y resolucin de conflictos
Toma de decisiones
Proyectos individualizados
Periodos de reflexin de cinco minutos
Opciones de estudio
Definir metas
Estudios de tica aplicados a las reas curriculares
Estudio independiente y al propio ritmo
Responsabilidad y libertad personal
Autodominio para desarrollar el proyecto de vida
personal
Enriquecer a otras personas mediante la aportacin
personal
Fomentar valores que contribuyan a la formacin integral
de la persona.