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Centro de Estudios Universitarios

San Cristbal

Maestra en Educacin

Asignatura: Mtodos y tcnicas especiales de la
docencia

Catedrtico: Dr. Amlcar Prez Caaveral


Maestrante: Yensi Vanessa Trujillo Zea

San Cristbal de las Casas, Chiapas; 12 de Septiembre de 2014
EL MTODO CIENTFICO, FUNDAMENTO
DEL MTODO DE ENSEANZA.
Para Jhon Dewey:
"el mtodo significa la combinacin del
material que lo hace ms eficaz para su uso.
El mtodo no es nada exterior al material. Es
simplemente un tratamiento de ste con el
mnimo de gasto y energa".

Mtodo de enseanza
Aspecto filosfico
Reflexin sobre las
diferentes formas de
abordar la realidad
Aspecto prctico
Accin del docente,
conducta metdica
"El Mtodo Cientfico es la base del pronstico y la planificacin cientfica, por lo que
los hombres de ciencia tienen en l su instrumento fundamental para planear sus
acciones conforme a la realidad objetiva ". Daro Solano

El mtodo cientfico y la filosofa se constituyen
en la base para el desarrollo del mtodo didctico.
El concepto de mtodo de
enseanza se relaciona como
sinnimo de procedimiento,
estrategia y tcnica.
El mtodo se relaciona con tcnicas, procedimientos y estrategias.
Las estrategias pueden ser, segn su propsito, tanto de enseanza como de
aprendizaje. Los mapas conceptuales son organizadores grficos de conceptos. Los
organizadores previos, permiten un primer contacto con los conceptos principales que
estn incluidos dentro de un contenido, tema o leccin.
La relacin entre objetivos, contenido, mtodo, medios y condiciones de enseanza,
marca la lgica interna y el ritmo del proceso Enseanza-Aprendizaje.

Tcnicas
Son las herramientas o
vehculos que el mtodo
utiliza como recurso para el
logro de los objetivos del
aprendizaje
Procedimientos
son etapas, fases o pasos
precisos y necesarios que
utiliza el mtodo didctico
en su aplicacin.
Estrategias
Las estrategias didcticas
pueden ser, segn su
propsito, de enseanza o
de aprendizaje. Las
estrategias de enseanza
son las que utiliza el
docente para potenciar el
aprendizaje de los
alumnos/as. Las estrategias
de aprendizaje, son las que
utilizan los alumnos/as para
comprender el material de
estudio.
QU SON LAS TCNICAS DE ENSEANZA?

Son las herramientas o vehculos que el mtodo utiliza como recurso para el logro
de los objetivos del aprendizaje
La tcnica es ms especfica que el mtodo y est relacionada con las formas de
presentar la materia de enseanza, por lo que para lograr los objetivos, se
selecciona el mtodo adecuado y luego se emplean diferentes tcnicas para
hacerlo efectivo.

7. MTODOS, TCNICAS, PROCEDIMIENTOSYESTRATEGIAS
DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE.

Clasificacin de
los Mtodos de
enseanza
Generale
s o
especfico
s
Los primeros
no se
relacionan
directamente
con una rea o
asignatura,
mientras que
los segundos
s
Lgicos o del
conocimiento
Son aquellos que
permiten la obtencin o
produccin del
conocimiento
inductivo
deductivo
analtico
Sinttico
Pedaggicos Mtodos
lgicos
Procedimientos
Inductivo

Observacin-
experimentacin-
comparacin-Abstraccin
Generalizacin
Deductivo

Aplicacin-Comparacin-
Demostracin
Analtico

Divisin-Clasificacin
Sinttico

Recapitulacin-Diagrama-
Definicin-Conclusin-
Resumen Sinopsis-Esquema
7.3 El Mtodo Inductivo.
Se denomina as cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares,
hasta llegar al principio general que lo rige. Se basa en la experiencia, en la observacin,
en los hechos.
La observacin
Consiste en proyectar la atencin del alumno sobre objetos, hechos
o fenmenos tal como se presentan en la realidad, completando
analticamente los datos suministrados por la intuicin.
La experimentacin
Consiste en provocar el fenmeno sometido a estudio para que
pueda ser observado en condiciones ptimas.
La comparacin
Establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o
fenmenos observados
La abstraccin
Selecciona los aspectos comunes a varios fenmenos, objetos o
hechos estudiados y observados en pluralidad, para luego ser
extendidos a otros fenmenos o hechos anlogos por la va de la
generalizacin.
La generalizacin
Consiste en aplicar o transferir las caractersticas de los
fenmenos o hechos estudiados, a todos los de su misma
naturaleza, clases, gnero o especie.
Procedimientos Inductivos
7.5 El Mtodo Deductivo
La aplicacin
Tiene gran valor
prctico ya que
requiere partir del
concepto general a
los casos
particulares.
La
comprobacin
Permite verificar los
resultados obtenidos
por las leyes
inductivas. Se
emplea con ms
frecuencia en la
ciencia fsica y en la
matemtica.
La Demostracin
Parte de verdades
establecidas, de las que se
extraen todas las relaciones
lgicas y evidentes para no
dejar lugar a dudas de la
conclusin, el principio o ley
que se quiere demostrar
verdadero.
De lo general a lo particular
El profesor presenta conceptos, principios, afirmaciones o definiciones, de las
cuales van siendo extradas conclusiones y consecuencias.
Procedimientos Deductivos


Mtodo analtico
Por medio del anlisis se
estudian los hechos y
fenmenos, separando sus
elementos constitutivos para
determinar su importancia, la
relacin entre ellos, cmo estn
organizados, y cmo funcionan
estos elementos.
La divisin
sta simplifica las dificultades al
tratar el hecho o fenmeno por
partes, pues cada parte puede
ser examinada en forma
separada, en un proceso de
observacin, atencin,
descripcin.
La clasificacin
Es una forma de la divisin. Se
utiliza en la investigacin para
reunir personas, objetos,
palabras de una misma clase o
especie, o para agrupar
conceptos particulares.
Mtodo Sinttico: Sigue un camino inverso al anlisis. Es
decir, rene las partes que separ el anlisis para llegar al
todo.
Conclusin
Es el resultado o
resolucin que
se ha tomado
luego de
haberse
discutido,
investigado,
analizado y
expuesto un
tema.
Resumen
Significa
reducir a
trminos
breves y
precisos lo
esencial de un
tema
Sinopsis
Es una
explicacin
condensada y
cronolgica de
asuntos
relacionados
entre s,
facilitando una
visin conjunta.
Puede ser una
representacin
grfica, o en
forma de
cuadro.
Recapitulacin
Consiste en
recordar
sumaria y
ordenadament
e lo que por
escrito o de
palabra se ha
manifestado
con extensin.
Esquema
Es una
representaci
n grfica y
simblica que
se hace de
formas y
asuntos
inmateriales.
Diagrama
Dibujo
geomtrico o
figura grfica
que sirve para
representar en
detalle o
demostrar un
problema,
proporcin o
fenmeno.
Definicin
Es una
proposicin
que expresa
con claridad y
exactitud los
caracteres
genricos y
diferenciales
de algo
material o
inmaterial.
EL MTODO TRADICIONAL O
DOGMTICO.
aquellos que se sustentan
en una confianza sin
lmites en la razn del
hombre, y se basan en la
autoridad del maestro.
Este mtodo, abstracto y
verbalista promueve el
aprendizaje reproductivo y
la actitud pasiva de los
estudiantes, impidiendo el
desarrollo de la capacidad
crtica y reflexiva de los
mismos.

MTODO EXPOSITIVO.
ste se usa regularmente para que los
alumnos se familiaricen con nuevos
contextos. El contenido se maneja de
manera comprensiva, generalmente con el
auxilio de diferentes medios educativos
Caractersticas
de los
mtodos
Tradicional
Verbalista
Abstracto
Descripciones
Narraciones
Discursos
Expositivo
Ejemplificaci
n Ilustracin
Demostraci
n
La
conferencia
Mtodos activos
Promueve estrategias y actividades de
aprendizaje
Actividades Mentales

Abstraccin, generalizacin, anlisis, sntesis y razonamiento
Actividades Manipulativas
Graduar un microscopio, medir un terreno. Desarrollan aptitudes,
habilidades y hbitos de carcter operativo
Actividades verbales
Leer , escribir, narrar, conversar, dramatizar
Actividades numricas
Resolucin de problemas, proyectos, medir, calcular con el
nuevo enfoque constructivista
Actividades de proyectos Elaboracin de murales, formar colecciones organizar una
biblioteca, hacer un huerto
Mtodo por
descubrimiento
parte de la exploracin de la
realidad que se desea
estudiar para llegar a la
conceptualizacin, a travs
de un proceso de
observacin,
cuestionamiento de la
realidad, planteamiento de
problemas, conclusin y
aplicacin.
El camino que
sigue este
mtodo es de lo
concreto a lo
abstracto, a
travs del
razonamiento
inductivo.
Son mtodos
por
descubrimiento:
El mtodo problmico.
El estudio de casos
*Caso Analtico
*Caso-Problema.
El mtodo de proyecto.
Tcnicas socializadas con el trabajo en grupo
Circulo de
estudio
Es la reunin de un grupo de personas ligadas a una misma
rea que persiguen profundizar sobre un determinado tema,
usando como estrategia el trabajo. Se caracterizan por la
teorizacin de cada uno de sus miembros, por la riqueza de
sus experiencias y la socializacin delas mismas
El Dilogo
Es una discusin llevada a cabo por dos especialistas o
entendidos en un tema, ante un grupo. Dos estudiantes
seleccionados pueden asumir el papel de especialista. Es menos
formal que la conferencia o una mesa redonda.
El Panel
Consiste en una discusin informal de un tema por parte de un
grupo de especialistas o de alumnos, quienes exponen diferentes
aspectos de un tema. El docente orienta de manera general los
trabajos a realizar. La clase elige los panelistas y cada uno de
stos estudia el tema de manera individual
La Mesa
Redonda.
Esta tcnica se utiliza cuando se desea que los estudiantes
conozcan los puntos de vista divergentes y contradictorios sobre
un determinado tema. La confrontacin de enfoques y puntos de
vista permitir obtener una informacin variadas obre el tema
tratado, evitando as los enfoques parciales o unilaterales.
El Simposio
Se denomina simposio a un grupo de charlas, discusiones o exposiciones
breves de varias personas sobre diferentes aspectos de un tema o problema.
Puede realizarse en un solo da, o en varios das consecutivos.
El Debate
Se lleva a cabo cuando de un tema se deriva una discusin con puntos de
vistas encontrados. De esta manera los defensores de criterios diferentes se
preparan para una disputa intelectual, con el fin de probar sus argumentos,
proposiciones o tesis
El Taller.
El taller es una tcnica didctica que genera mucho dinamismo en
losestudiantes, ya que todos tienen oportunidad de participar. Los educandosse
agrupan de dos en adelante, compartiendo intereses y problemascomunes,
teniendo como objetivo perfeccionar sus habilidades,estudiando y trabajando
juntos, orientados siempre por el docente.
La
Dramatizacin
Consiste en representar una situacin o problema, por lo que se puede afirmar
que es una forma particular del estudio de casos, ya que lo que se expone es
un caso de relaciones humanas.
ESTRATEGIAS Y TCNICAS INDIVIDUALIZADAS
Y/OPERSONALIZADAS.

La individualizacin de la enseanza permite no solamente tener en cuenta las
diferencias entre los estudiantes, sino que stos trabajan con mayor eficacia y
obtienen mejores resultados
un tiempo de discusin entre el estudiante y el profesor, para aclarar algunos aspectos de la clase.
TUTORAS
Es una tcnica individualizada y/o socializada, cuya funcin consiste en buscar informacin, discutir,
analizar, reflexionar sobre diversos problemas, confrontar criterios hasta llegar a conclusiones.
EL SEMINARIO.
El proceso de enseanza y aprendizaje se caracteriza por que requiere de ejercicios independientes y
variados, con una complejidad que debe ir en ascenso. El constante desarrollo de la independencia del
pensamiento ayuda a los estudiantes a dominar la ciencia y la tecnologa, as como los mtodos para
realizar sus investigaciones.
EL TRABAJO INDEPENDIENTE.
Es eficaz para la realizacin de investigaciones, observaciones, experimentacin,entrevistas, bsqueda
de datos,y otros tipos de trabajos individuales.
El estudio dirigido permite desarrollar una serie de actividades orientadas hacia la estimulacin del
estudianteen el campo productivo, y el desarrollo del pensamiento reflexivo y creativo.
EL ESTUDIO DIRIGIDO