CARLES MONEREO: ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE. JOS Y MARA GIL DE LA SERNA: CMO SE APRENDE Y CMO SE ENSEA. Qu conocimientos y habilidades tuvieron que poner en juego para resolver el problema?
Qu estrategia o procedimientos siguieron?
CARLES MONEREO: ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE. El nmero de cocodrilos es un nmero impar. El cantante est acurrucando a uno. La suma del resto de cocodrilos es un mltiplo de cuatro. El nmero de cocodrilos es mayor que tres y menor que trece. El nmero total de cocodrilos es un mltiplo de tres. Cuntos cocodrilos tenemos? Qu conocimientos y habilidades tuvieron que poner en juego para resolver el problema? Qu estrategia o procedimientos siguieron? Son muchos los autores que han explicado qu es y qu supone la utilizacin de las estrategias a partir de esta primera distincin entre una tcnica y una estrategia. Las tcnicas pueden ser utilizadas de forma ms o menos mecnica, sin que sea necesario para su aplicacin que exista un propsito de aprendizaje por parte de quien las utiliza; las estrategias, en cambio, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. Esto supone que las tcnicas puedan considerarse elementos subordinados a la utilizacin de las estrategias; tambin los mtodos son susceptibles de formar parte de una estrategia. Es decir, la estrategia se considera como una gua de las acciones que hay que seguir y que, obviamente, es anterior a la eleccin de cualquier otro procedimiento para actuar.
Una estrategia se compone de tcnicas que se combinan de forma deliberada para alcanzar un determinado propsito de aprendizaje. Tanto los elementos componentes como su uso tcnico o estratgico deben entrenarse si queremos que los aprendices sean entrenadores de s mismos. Realicen una lectura comentada de los propsitos generales de la asignatura que les corresponda e identifiquen las habilidades que los alumnos deben lograr al concluir la primaria. Registren la informacin en el siguiente cuadro:
JOS Y MARA GIL DE LA SERNA: CMO SE APRENDE Y CMO SE ENSEA. Dentro de los procedimientos se llaman habilidades cognitivas a los procesos mentales que proporcionan habilidades para pensar y razonar, y habilidades metacognitivas a los procesos mentales que sirven para tomar conciencia de los procesos que se estn empleando y regularlos o modificarlos si fuese necesario. En situaciones escolares se utiliza el trmino estrategias de aprendizaje, refirindose a las habilidades cognitivas y metacognitivas que permiten aprender a aprender. La expresin habilidades de pensamiento o habilidades cognitivas rene un gran conjunto de destrezas, procedimientos y pautas de comportamiento: desde las ms especficas a las ms generales, escuchar, hablar, leer y escribir son habilidades bsicas en referencia al desarrollo educativo subsiguiente, es decir, sin ellas no se puede entrar en las disciplinas acadmicas complejas. Razonar no es ninguna habilidad bsica en el sentido escolar, sino una habilidad fundamental para las habilidades bsicas. Habilidades de investigacin: son las que informan sobre el mundo. Algunas habilidades de investigacin son: formular hiptesis, reconocer evidencias, observar, formular cuestiones, describir, narrar, describir alternativas, verificar, predecir, estimar y medir, buscar alternativas, seleccionar posibilidades, hacer consideraciones pertinentes y generar nuevas ideas y soluciones. Habilidades de conceptualizacin: son las que usamos cuando interiorizamos los conocimientos y les ponemos nombre. Algunas habilidades de conceptualizacin son: ejemplificar y contraejemplificar, relacionar, hacer conexiones, hacer distinciones, establecer diferencias, formular cuestiones, formular conceptos precisos, clasificar, clarificar, definir, seriar, reconocer palabras vagas y ambiguas, y tolerar o evitar ambigedades. Habilidades de razonamiento: son necesarias para ordenar y ampliar el conocimiento a partir de sus implicaciones. Algunas habilidades de razonamiento son: justificar hiptesis, hacer inferencias (inductivas, deductivas, analgicas, no verbales, etc.), aplicar reglas, generalizar, universalizar, buscar y dar razones, argumentar, reconocer consistencias y contradicciones, reconocer consideraciones pertinentes, establecer relaciones entre causas y efectos entre partes y todo, entre fines y medios, identificar y usar criterios, reconocer supuestos, etctera. Habilidades de traduccin: son necesarias para explicitar, aplicar o formular el resultado del conocimiento. Algunas habilidades de traduccin son: reformular, transformar, explicitar, relacionar, conectar, improvisar, considerar diferentes perspectivas, tener en cuenta el contexto, pasar del lenguaje oral al escrito y viceversa, del dibujo al lenguaje oral, del ritmo al baile, etctera. Qu relacin existe entre las estrategias de aprendizaje y las habilidades cognitivas? Qu caractersticas tienen las habilidades cognitivas? De qu manera pueden favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas en sus alumnos? Qu aspectos deben enriquecer de su plan de clase para desarrollar estrategias de aprendizaje en los alumnos?